四年數(shù)學(xué)線的認(rèn)識教案

“211”教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案（__數(shù)學(xué)____科）年月日制訂年級四年級教師課題線的認(rèn)識第1課時課型單一課達(dá)成目標(biāo)1．借助實際情境和操作活動，認(rèn)識直線、線段與線段。2．會用字母正確讀出直線、線段與射線。3．會數(shù)簡單圖形中的線段。重點認(rèn)識、區(qū)分線段、射線與直線難點理解線段、射線與直線的特點教學(xué)流程檢測預(yù)習(xí)交代目標(biāo)合作共享安全教育一分鐘“你們在生活中見過那些線？”質(zhì)疑問難交流探討師:同學(xué)們回答得不錯，但毛線和白線是一種生活中的實物，而直線、射線、線段是將生活中的線抽象出來的一種表達(dá)形式。今天我們就具體來研究它們。板書：直線射線

線段二、

實驗驗證

探索真理

（一）分組活動活動1：（將學(xué)生分成4人一組）1、選兩名學(xué)生每人拿一個盒子分別向兩邊拉，但要保證線是直的，要求四名學(xué)生認(rèn)真觀察整個過程。2、匯報觀察到的結(jié)果生：我發(fā)現(xiàn)盒里的線怎么拉也拉不完。生：我發(fā)現(xiàn)線是直的。生:我想我繼續(xù)拉一定會到頭。師：根據(jù)觀察到的這些你們認(rèn)為它屬于你們說的哪種線呢？（有的說直線、有的說是射線）師：它是直線，今天我只拿來直線的一部分讓大家觀察。一會你們就會知道他為什么不是射線了。師：你們觀察到直線具有什么特點呢？生：兩端都可以不停的拉長。師：能用一個詞來表達(dá)嗎？生：直線是無限延長的。教師板書直線的特點：直直的、無限延長活動2:1、師：請同學(xué)們用剪刀將這根線剪斷，然后一名學(xué)生將線頭固定不動，另一生將線繼續(xù)拉長。共同觀察其特點。2、匯報觀察到的結(jié)果生：我發(fā)現(xiàn)只有一段可以拉長。生：這一端也是可以無限延長，另一端固定不動的。生：這條線也是直的。生：固定不動的那一端是端點。師：哪是它的端點呢？用手指一指。生：那個線頭就是。教師板書：一個端點、直直的、一端可無限延長·

活動3:師：請同學(xué)們用剪刀將這根線的另一端剪斷，然后兩名學(xué)生再向兩端拉。共同觀察其特點。2、匯報觀察到的結(jié)果生：線的兩頭不能延長了。生：它有兩個端點。生：它也是直直的。教師板書：直直的、兩個端點·

·（二）手勢表示法：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用手勢表示三種線的特點。學(xué)生表示的方法為：直線——兩手相向向水平方向不停運動，射線——一手固定，另一只手水平方向運動，線段——兩手相向向水平方向運動，然后停止運動。（三）介紹線的讀法新知檢測精設(shè)預(yù)習(xí)聯(lián)系生活

實踐應(yīng)用1、尋找生活中有直線、射線和線段的實體。生：太陽光線是射線。生:視線是線段。生:我覺得視線就像手電筒發(fā)出的光線一樣，是射線。師:如果從人的眼睛到所看到的物體，你認(rèn)為這一段視線是什么？（線段）生:火車道是直線。我的課桌的邊是線段。生：……2、完成書中畫一畫、練一練中的內(nèi)容。板書設(shè)計線的認(rèn)識射線：一個端點、直直的、一端可無限延長·

線段：直直的、兩個端點·

直線：直直的、無限延長教學(xué)反思學(xué)生課堂達(dá)標(biāo)率95%原因分析改進(jìn)措施射線與直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接的感知有一定的困難，教師本課亮點學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主權(quán)。學(xué)生都能有序的進(jìn)行合作交流，自主的思考探究。學(xué)生始終以極為