教育信息化促進教育公平研究

教育信息化促進教育公平研究摘要：隨著我國社會主義經濟的發(fā)展，我國教育事業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)教育資源分布嚴重失衡的現(xiàn)象。其中地域經濟對各地教育的影響相對較大，尤其是貧困鄉(xiāng)村和發(fā)達城市相比，其教學條件、師資力量、生源質量等方面均存在較大差異，這一教育不公現(xiàn)象的存在，自然促進了教育公平這一理念的出現(xiàn)。作為一名縣城13年教齡的中年教師，從教育均衡發(fā)展的必要性、教育信息化的實用性以及完善教育信息化促進教育均衡發(fā)展的途徑三個方面，簡單說一下我的認識和實踐。關鍵詞：教育信息化教育公平教育均衡發(fā)展2020年5月22日，中提出，推動教育公平發(fā)展和質量提升。教育發(fā)展不均衡現(xiàn)象是我國現(xiàn)階段存在的客觀事實。但是，國家加大支持基層教育發(fā)展力度，促進教育均衡，縮小城鄉(xiāng)差距的政策導向，以及資金扶持的力度從未間斷。并且隨著國家財力的不斷增強，支持力度也越來越大，同時以信息化建設為突破口，在促進教育公平、促進教育均衡發(fā)展方面起到的支撐紐帶作用也日趨明顯。教育信息化建設在助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展的快車道飛速前進。一、教育均衡發(fā)展的必要性教育均衡，實質上是指在教育公平思想和教育平等原則的支配下，教育機構、受教育者在教育活動中，平等待遇的教育理想和確保其實際操作的教育政策和法律制度。目前，我國的不同階段教育普遍存在這樣的失衡現(xiàn)象：一是城鄉(xiāng)經濟差距較大。由于城市人口較多，教育的硬件資源需求大，國家在配備資源設施時，側重于城市，長此以往導致城鄉(xiāng)的硬件設施相差懸殊。二是教學條件相差較大。目前，雖然鄉(xiāng)村學校的教學條件有了一定程度的改善與提高，但還是存在較大差異，如校園網絡的鋪設、教具的配備及更新、教師的培訓和進修等仍不足。三是師資力量差距懸殊。由于城市的發(fā)展節(jié)奏加快，城市對教師的需求量劇增，這就造成大量的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師進城，使得原本師資缺乏的鄉(xiāng)村教師力量越來越單薄，城鄉(xiāng)師資力量的差別越來越大。四是城鄉(xiāng)生源情況差距明顯。城市的學生大多數是父母監(jiān)護，而農村的學生大多是留守兒童并無專人監(jiān)護，僅從監(jiān)護人文化的水平方面就存在很大差距，再加上家庭對教育重視程度以及經費投入的不同，導致城鄉(xiāng)生源之間的差距明顯。以上這些原因造成了了農村學校的發(fā)展緩慢，讓農村學校陷入師資流失，生源外流，內生動力不足的窘地，進而擴大了教育失衡。2022年3月，新華社聯(lián)合百度發(fā)布的《大數據看2022年全國兩會關注與期待》顯示：教育公平位居教育改革第10位。由此可見，公眾對教育均衡化越發(fā)關注。我們如何從這些方面著手解決教育均衡發(fā)展？教育信息化就是解決這一問題的重要方法之一。教育信息化的實用性教育信息化是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用\t"/item/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%96/_blank"現(xiàn)代信息技術來促進\t"/item/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%96/_blank"教育改革與發(fā)展的過程。教育信息化的特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化發(fā)展，用信息技術改變傳統(tǒng)教育模式。教育信息化在教育現(xiàn)代化中是不可或缺的重要組成部分，也是教育現(xiàn)代化中的重要標志之一。教育信息化提高了教師創(chuàng)造性教學能力。只有具備創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生?？梢哉f，教師的素質是教育創(chuàng)新的關鍵。過去，教師提高業(yè)務素質、更新教育觀念的途徑比較少，只能局限于書本，或者為數不多的進修機會。這種傳統(tǒng)培訓方式有著顯而易見的弊端，即教師自始至終不能夠站在現(xiàn)代教育的前沿，從而阻礙了教師創(chuàng)造性教學能力的提高。而在信息化的教學中，由于信息化技術突破了時間、空間的限制，教師利用網絡平臺，足不出戶就可及時了解世界教育信息、教育動態(tài)，獲取先進的教學方法，及時更新自身的知識結構和思維方法。教師具備了與時俱進的教育理念、超前的教學意識，從而也就具備了敏銳的搜集信息的能力，進而提高了教師的創(chuàng)新能力。教育信息化提高了學生創(chuàng)造性學習能力。眾所周知，興趣是學習最好的老師。如果學生對學習沒有興趣，只能被動的接受，那么教學效果將大打折扣，進而影響學生的進步和發(fā)展。相反，如果學生對所學的知識充滿興趣，那么學生一定會以積極的態(tài)度投入到學習之中，教學效果也能得到提升。傳統(tǒng)的教育觀念把學生看作一張白紙，等待老師去揮毫灑墨，去描寫藍圖，被動接受老師的灌輸。而在信息化的教學中，學生通過信息技術手段進行自主學習、互動探究，強烈的好奇心和求知欲使學生的主觀能動性被調動起來?！耙易觥钡健拔乙觥钡霓D變，體現(xiàn)的是學生思想認識的躍進，進而激發(fā)學生的學習潛能，積極地發(fā)揮各種才能，主動創(chuàng)新，從而提高學生的創(chuàng)造性的學習能力。教育信息化強化了學校綜合管理機制。教育信息化將互聯(lián)網、人工智能、大數據、云計算和APP軟件等技術綜合應用于教育領域，幫助學校實現(xiàn)教育教學全過程的整體優(yōu)化。同時，學校還可以利用此項技術來統(tǒng)籌管理學校各項事務，如學生學籍管理、成績管理、實訓實習管理、；如食堂、宿舍、體育場館、圖書館等場所的出入情況等。與此同時，學?？梢岳么髷祿W生的學習情況及違紀情況進行分析，幫助老師有針對性地改進教育教學方法。此外，通過物聯(lián)網和傳感器監(jiān)測宿舍、食堂、體育場館等各個設施的使用情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應的應急處理措施，強化了學校的管理機制。三、完善教育信息化促進教育均衡發(fā)展的途徑1.教育信息化建設的理念的提升。教育信息化建設的理念能直接影響教學管理的綜合質量與效果。學校的教學管理人員對教育信息化建設的內涵和重要性認識直接影響了教育信息化的整體效果。學校方面應該對信息化建設框架的頂層設計做到心中有數，并根據學校的實際發(fā)展狀況對信息化建設做出職責劃分，使每名教師做到各司其職，各盡其責。2.教育信息化建設的經費的投入。教育信息化是一項系統(tǒng)且復雜的工程，包括計算機等硬件基礎設施建設和管理系統(tǒng)及信息資源等軟件建設。教育信息化建設的初期資金投入較大，需要一定的經費保障。例如，我校在經濟緊張的情況下，為全體教師配備電腦，同時引入智慧校園系統(tǒng)，大大提高了教學管理的效率，并收獲明顯效果。3.教育信息化人員信息素養(yǎng)的提高。目前，大部分教師具有一定的信息知識，自己制作PPT課件，對圖形和視頻進行簡單處理和加工，能積極學習和使用各種信息技術促進教育教學的發(fā)展。下一步，我校將在深層次應用教育信息化，以及信息技術與教育教學融合方面，對全體教師進行培訓，提升整體人員信息化素養(yǎng)。4.排除教育信息化建設中存在的隱患。由于教育信息化系統(tǒng)需要對教師、學生、家長以及社會層面開放，學校教育教學管理系統(tǒng)很容易遭受人為破壞以及不法分子的惡意攻擊，給校園網絡安全帶來了很大壓力，也給教育信息化建設帶來很大的負面影響。所以采用先進的網絡管理技術、科學合理的管理辦法，及時修復網絡漏洞，排除校園網絡安全的隱患。把校園網絡建設成為可以有效的管理與控制、具有隱藏網絡內部體系以及抵御各種病毒的攻擊的獨立的、從無邊界的