四年級上冊作文備課

PAGE19-蘇教版四年級（上）習作1教學設計1.教學目標（1）讀懂習作要求。知道本次習作是寫按自己的心愿設立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的某一個節(jié)日。（2）能把設立這個節(jié)日的原因或怎樣度過這個節(jié)日的過程交代清楚。(3)習作體現(xiàn)了學生美好的情感與愿望。培養(yǎng)了學生大膽創(chuàng)新和想象的能力。2.教學重點、難點能把設立這個節(jié)日的原因或怎樣度過這個節(jié)日的過程交代清楚。3.教學準備師、生收集節(jié)日的來歷和傳說。教學過程修議記錄一、作前指導（一）漫談節(jié)日，引出話題1.同學們，在我們的生活中有許多節(jié)日。前不久，我們滿懷著對老師的崇敬之情，送走了一年一度的教師節(jié)。再過幾天，我們又將迎來我國一個傳統(tǒng)的節(jié)日，什么節(jié)？（中秋節(jié)）中秋節(jié)是合家團圓的日子。有誰知道，古人為什么要設立這個節(jié)日呢？（生自由說）一個美麗的傳說，寄托著人們美好的愿望——祈盼團圓。說說看，你們是怎樣過中秋節(jié)的？（生自由說）2.除了中秋節(jié)，你還喜歡什么節(jié)日？為什么要設立這個節(jié)日？人們是怎樣度過這個節(jié)日的？用簡潔的話告訴大家。（可安排小組互說）3.你們愿不愿意按照自己的心愿來設立一個節(jié)日？那就滿足大家的心愿，給你們一次機會——設立新節(jié)日。（板書：設立新節(jié)日）師在“新”字下畫上著重號。（二）放飛思緒，指導說話1.交流設立節(jié)日的原因同學們，你們想一想，假如按照你們的心愿來設立節(jié)日，你最想設立什么節(jié)日？（稍一停頓）在生活中，哪些人、哪些事、哪些現(xiàn)象觸動了你，曾引起過你的思考，你很想通過這個節(jié)日來實現(xiàn)自己的心愿？（板書：為什么設立？）你現(xiàn)在靜靜地想一想。（稍一停頓）同位之間商量商量（稍一停頓）誰來告訴大家，你想設立一個什么節(jié)日？是什么事情讓你想到要設立這個節(jié)日的？全班交流。2.說出度過節(jié)日的過程你們有著美好的愿望，有著充分的過節(jié)的理由。有些同學呀，已經(jīng)對怎樣度過這個節(jié)日有了很具體的想法。誰來說說，你打算怎樣度過這個節(jié)日呢？（板書：怎樣度過？）（找生說）大家也可以幫幫他，讓他這個節(jié)日過得更豐富些、更多彩些?。ㄕ疑f）（三）學習例文，感悟寫法過渡：聽大家這么一說，我們都覺得這個節(jié)過得特別有意義，也起到設立這個節(jié)日的目的了。有個小朋友也像同學們一樣，心里也有一個很想實現(xiàn)的愿望，他想設立一個“愛心節(jié)”，想聽聽他的介紹嗎？1.生讀例文，同學們邊聽邊想：小作者在文章中主要寫了什么？你認為他哪里寫的好？2.全班交流二、下筆成文（一）剛才大家說得都很好，咱們把它寫下來，你心里怎么想，就去怎么寫。你可以寫（指板書）為什么要設立這個節(jié)日？也可以想象自己和別人是怎樣度過這個節(jié)日的？（指板書）寫的時候一定要靜下心來，不會的字可以用拼音代替，盡量一氣呵成。咱們今天就來比一比。看誰寫得精彩、寫得快。請打開作文本，展開想象，寫下心中那個最美好的節(jié)日吧?。ǘ┥杂蓜?chuàng)作，老師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學情，并對個別寫作有困難的學生做單獨指導交流。三、作后評改（一）出示習作要求，生自讀修改（1）寫按自己的心愿設立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的某一個節(jié)日。（2）要把設立這個節(jié)日的原因或怎樣度過這個節(jié)日的過程交代清楚。要輕輕地、慢慢地讀，對照要求，覺得哪一句話不通順，哪個詞用得不恰當，用心想想，想好后改過來。（二）師、生互評誰愿意讀給大家聽？這樣既可以讓別人分享你心中的美夢和快樂，還能得到老師和同學們進一步的修改指導。請大家對照習作要求認真聽：看看它是否符合本次習作的要求？然后師生評議，老師注意引導。四、總結升華，拓展延伸你設立的節(jié)日，想得到更多人的了解和支持嗎？教后記：我的下水文題目蘇教版四年級（上）習作2教學設計1、教學目標：（1）能自選或自擬文題，通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領。寫時能做到語句通順，表達清楚。

（2）愿意將自己的習作讀給別人聽，能與他人分享習作的快樂。（3）增強學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生自信樂觀的人生態(tài)度。

2、教學重點、難點：引導學生用具體的事例表現(xiàn)自己的長處或本領，內容要真實，有一定的感染力?！窘虒W準備】提前安排學生自我總結自己的長處或本領，然后說給爸爸媽媽聽，也可以請家長或朋友說說自己的長處或本領，為習作作準備。教學過程修議記錄一、作前指導（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、每學年，學校都要評選“十佳小學生”、“十佳少先隊員”。誰知道什么樣的同學才能被評為“雙十佳”呢？（學生交流）對，被評上的同學都有自己最得意的一個或兩個方面。今天，我們也來評選“班級小明星”，請同學們都來夸夸自己，通過你的介紹，得到大家的認可。2、課前，老師請讓大家與家長、朋友一起發(fā)現(xiàn)自己身上最得意、最具閃光點的地方，誰來說一說？3、教師小結：看來，每個同學都有自己與眾不同的地方，那就是自己的長處或本領。（板書：長處本領）（二）學習例文，明確寫法1、啟發(fā)談話，激起寫作欲望要想評上“班級小明星”，只是這樣說還沒有說服力，還不能得到同學們的支持。怎樣才能把自己的長處或本領介紹得更具說服力，讓更多的同學支持你，投你寶貴的一票呢？2、研讀例文，探究寫作方法（1）請大家輕聲讀例文，看看文中的兩位小作者有什么長處或本領？他們又是怎樣介紹自己的長處或本領的？學生讀例文，思考后交流。例文《我真棒》主要寫了男孩抱西瓜,說明他是一個力氣大，活潑的小男孩。例文《我是個會跳舞的小姑娘》，主要寫了小姑娘會跳舞。（2）小作者是怎樣把自己的長處或本領介紹清楚的？細讀例文思考，交流。例文《我真棒》注意把人物的動作寫具體。小作者為了說明自己是個活潑、有力氣的男孩，把抱西瓜的動作寫得非常精彩。例文《我是個會跳舞的小姑娘》重點是描述學習跳舞過程中的心理活動，由膽小害怕，到成功喜悅。這是作者的心理活動。3、教師小結，明確習作內容（板書：一個方面一兩件具體事情）4、自由表達，學習寫作方法（1）學生自由練說哪些事情最能表現(xiàn)你的長處或本領呢？先靜靜地思考，然后同位互說。注意：說的時候，要先講清楚你的長處或本領是什么？然后再通過一兩件具體的事來說明？一個同學講完后，同位可以提出自己的建議。（2）集體交流評議誰愿意來說一說？請同學們認真聽，看他（她）選的事例是否有說服力？聽完以后我們要提出自己的意見或建議。學生評價，教師相機點撥，拓寬思路。二、下筆成文（一）出示要求，明確任務由于時間關系，我們沒有辦法請每一位同學來說，那咱們就把它寫下來，作為你參評“班級小明星”的演講稿，好嗎？怎么寫呢？（出示習作要求）通過一兩件具體的事情寫寫自己最得意的一個方面，寫好后自選或自擬題目。（題目舉例：《請為我豎起大拇指》《埋在心底的自豪》、《請將贊許的目光投給我》……）請大家自由讀，看看有什么要求？指名交流，教師再次強調通過一兩件具體的事情寫自己最得意的一個方面。（二）學生習作，教師巡視先想想自己最得意的長處或本領是什么，然后再想想要通過什么事情來表現(xiàn)，想好后把它寫下來，要一氣呵成，不會的字加上拼音。三、作后評改（一）提出目標，明確任務（二）學生自改，二次作文

1、出聲讀自己的習作，動筆修改錯別字和不通順的句子，爭取做到?jīng)]有錯別字和語句不通順的地方。如果你能改出三處以上的錯誤，每處就可以獎勵自己10分。2誰來給大家讀一讀？其余同學邊聽邊想：他（她）寫了自己的什么長處或本領？通過什么事來寫的？是不是做到了真實具體？（投影出示一生習作）指名讀，其他同學對照習作要求仔細聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？集體進行交流、評議3、請大家對照習作要求，結合大家提出的修改建議，看看自己的長處或本領是否寫得具體，感受是否真實，再來修改一下自己的習作吧。你在修改中，如果遇到了困難，可以向你的同桌請教。如果你已經(jīng)修改完了，把你修改后的習作讀給你的同伴聽，也聽聽他們的建議。４、你對自己修改后的文章滿意嗎？對照習作要求進行自評得分（滿分100）并在此基礎上給自己加分（每符合一項要求加20分）。教后記：我的下水文題目蘇教版四年級（上）習作3教學設計1、教學目標：（1）引導學生讀懂例文，并能借助例文后面的提示，初步領悟到寫信的格式和要點。（2）通過查閱資料、詢問、實地調查等形式，進一步促進學生“留心生活、觀察生活”良好習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們收集、處理信息的能力。（3）指導學生嘗試撰寫書信，向遠方的親朋好友(或身邊的其他人)介紹家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個方面，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2、教學重難點：考慮到學生的實際水平，此次習作教學的重點應是指導學生掌握書信的寫作格式和要求，難點是學生在選擇家鄉(xiāng)的一兩個方面進行介紹時能做到真實、具體?！窘虒W準備】活動：教師提前一周布置學生廣泛收集關于家鄉(xiāng)歷史、風光、習俗、特色小吃等的圖片和文字資料，并對資料的獲取途徑進行指導：可以是看到的、聽到的或上網(wǎng)、查閱書籍了解到的。教學過程修議記錄流程一：作前指導（一）活動引入——了解家鄉(xiāng)，激發(fā)寫作欲望1、引出活動主題同學們，我們的家鄉(xiāng)滕州是一個美麗的地方，這里的山美、水美，人更美。今天，就讓我們一起來夸夸我們的家鄉(xiāng)。（板書：我愛我的家鄉(xiāng)）2、交流提煉資料課前我請大家收集了關于家鄉(xiāng)的資料，現(xiàn)在就請大家四人一小組先來交流一下。（稍停一會兒）誰愿意來介紹？教師根據(jù)學生所說，及時進行歸納，并鼓勵他們對于相同的內容互相進行補充。分類舉例：歷史名人：墨子、魯班、孟嘗君、毛遂、滕文公等優(yōu)美景色：紅荷濕地、蓮青山風光、盈泰生態(tài)園、荊河公園、龍泉廣場等古老習俗：春節(jié)、端午節(jié)、婚嫁習俗等特色名吃：羊肉湯、菜煎餅、張汪板鴨等土特產(chǎn)品：劉村梨、界河土豆等（二）學習例文——明晰結構，發(fā)現(xiàn)寫作特點1、啟發(fā)談話，激起寫作欲望聽大家這么一說，我覺得我們的家鄉(xiāng)可真美，我更愛我們的家鄉(xiāng)了。那怎樣才能使你遠方的親朋好友也來了解我們的家鄉(xiāng)呢？（閱讀宣傳資料、觀看宣傳節(jié)目、請他們來參觀等）大家的辦法可真多！今天，我們要來用一種新的形式向他們介紹自己的家鄉(xiāng)。（板書：學寫書信）你對書信了解多少？2、研讀例文，探究寫作方法（1）明確寫作特點1怎樣寫信呢？請大家輕聲讀例文，想想書信與我們平時的作文在格式上有什么不同？（板書：格式）2集體交流、發(fā)現(xiàn)特點：開頭頂格寫稱呼，第二行退兩格寫問候語，正文部分應分自然段，每一段表達一個意思。正文后的祝愿語可另起一行，署名應單獨一行靠右排，最后一行要注意寫明日期。3教師出示“順口溜”，將書信的格式進行提煉、歸納，并做進一步強調：稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日前。（2）了解寫作內容1怎么介紹呢?請大家再次默讀短文，看看王磊小朋友是從哪幾個方面向我們介紹了自己的家鄉(xiāng)？學生思考后交流：作者從兩個方面介紹了自己的家鄉(xiāng)：一是迷人的風光，二是古老的習俗。前者簡寫后者詳寫。2作者是怎樣把家鄉(xiāng)的習俗寫具體的呢？細讀介紹賽馬習俗的段落思考，指名交流：作者按照賽馬前、賽馬時和賽馬后的順序詳細介紹了賽馬的情景，將騎手、觀眾及馬兒們的表現(xiàn)寫得活靈活現(xiàn)。3、友情提示：書信與我們平時寫作文不同，除了要向他們介紹我們的家鄉(xiāng)以外，字里行間要充滿真情實感。流程二：下筆成文（一）集體交流，明確習作任務（出示習作要求）那么，我們究竟該怎樣來寫這封信呢？請大家自由讀，看看都給我們提出了哪些要求？指名說，教師再次強調：1、用書信的形式選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個方面向遠方的親朋好友（或身邊的其他人）進行介紹，做到格式正確。2、介紹時要努力做到內容真實、具體，感情真摯。（二）靜思默想，學生作前構思你準備向誰介紹家鄉(xiāng)的哪些方面？先靜靜地想一想。當然，你也可以向你身邊的人介紹，畢竟他們中也有好多人還并不太了解我們的家鄉(xiāng)。（大約三分鐘）。（三）下筆成文，教師點撥指導想好后就把它寫下來，注意要符合本次習作的要求，不會寫的字可以先加上拼音。如果你能做到寫得既快又工整，那就更好了。流程三：作后評改（一）對照習作要求，完成初次修改有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請大家對照例文，把自己寫的這封信出聲地讀幾遍，爭取做到格式正確，沒有錯別字和語句不通順的地方。如果你能改出三處以上的錯誤，就可以獎勵自己一朵小紅花。（二）挑選典型習作，集體交流評議1、聽讀典型習作誰愿意將自己的習作讀給同學們聽？（投影出示一生習作）指名讀，其他同學對照習作要求仔細聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？2、集體交流評議（三）結合評議環(huán)節(jié)，進行二次修改聽了大家提的那么多好的建議，我相信他（她）修改后一定會寫得更精彩！現(xiàn)在就請大家結合剛才同學們說的，對照習作要求，再來讀讀自己的習作，看看能不能介紹得更加真實具體。你對自己修改后的文章滿意嗎？對照習作要求進行自評得分（滿分100）或獎勵小紅花（每符合一項要求得一朵小紅花）。（三）學寫信封——鏈接生活，調動寫作激情1、同學們，信寫好了，怎樣才能把它寄出去呢？我們還需要怎樣做？（先寫好信封，再貼上郵票送至郵局）2、那怎樣寫信封呢？3、學生練習書寫信封，教師進行巡視指導教后記我的下水文題目蘇教版四年級（上）習作4教學設計1、教學目標:（1）懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般要加上引號。（2）學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。（3）能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。（4）培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和敏銳的洞察力。2、教學重難點：（1）學會在敘述或描寫時選擇確切的象聲詞，使習作更為形象生動。（2）通過教師的引導、激趣，使學生樂于交流，樂于表達，養(yǎng)成樂于觀察的好習慣。3、教學準備活動:在進行習作指導前幾天，布置學生留心電視中或生活中的各種聲音，模仿發(fā)音或寫幾則觀察日記。教師要及時了解學生的準備情況，并給予相應指導。還要收集有關擬聲詞的資料。教學過程修議記錄一、作前指導（一）游戲導入，激發(fā)興趣1、猜聲音游戲：同學們，上課前，我們先做一個猜聲音游戲，考考誰的耳朵最靈敏。請同學們閉上眼睛仔細地聽，這些都是什么聲音?(課件或錄音機播放小鳥的叫聲，流水的聲音，火車鳴笛的聲音，小狗的叫聲)班內交流，（教師板書：嘰嘰喳喳嘩嘩嗚嗚汪汪）2、總結定義：這幾個詞有一個共同的地方，都是表示聲音的，叫擬聲詞，也叫象聲詞。（板書：象聲詞）用上了這些詞，我們就好象真的聽到了流水的聲音，小鳥的叫聲，火車鳴笛的聲音……（二）班內交流，增加積累1、學生交流：請同學們想一想，你還知道哪些象這樣表示聲音的象聲詞？先在小組里說一說，然后班內交流自己搜集的象聲詞。2、教師出示：老師這兒搜集了一些象聲詞，自己讀一讀。燕子：唧唧喳喳鴿子：咕咕小鳥：啾啾烏鴉：呱呱鴨子：嘎嘎綿羊：咩咩蛇：嘶嘶猴子：喳喳青蛙：呱呱蚊子：嗡嗡知了：知了小雞：嘰嘰小狗：汪汪小貓：喵喵切菜：嚓嚓洗碗：唰唰盤子：哐當流水：嘩嘩開瓶：砰大雨：嘩嘩小雨：淅瀝瀝春雨：沙沙打鼾：呼嚕（三）學習例文，明確用法1、學習短文出示短文片段：“雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進來。他撒腿就往后院跑，背后“咔啦”一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站??！”雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去，只聽子彈向他頭上“嗖嗖”地飛來。（指名讀這段話。）這段話中用了哪些象聲詞？（交流，教師標出“咔啦”、“嗖嗖”）看看這里的象聲詞，在用法上有什么特點？（學生交流。）2、總結用法因為象聲詞是表示聲音的，一般都要象這樣(指例文)加上引號。（教師分別給黑板上這幾個象聲詞加上引號）（四）前后對比，了解好處1、對比訓練：用上象聲詞和不用有什么不同呢？請你自己反復讀下面兩個句子，比較這兩句話有何不同？（1）“雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進來。他撒腿就往后院跑，背后“咔啦”一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站??！”雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去，只聽子彈向他頭上“嗖嗖”地飛來。（2）“雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進來。他撒腿就往后院跑，背后一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站??！”雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去，只聽子彈向他頭上飛來。學生交流。2、總結好處：我們說話、寫文章時如果用上了象聲詞，就會使人有如聞其聲，身臨其境的感覺，文章顯得有聲有色。（板書：有聲有色）（五）聯(lián)系生活，調取素材大千世界，聲音無處不在，想一想，生活中你在什么場景下聽到過什么聲音？也可以參考課本上的幾幅插圖來說。(學生交流)(說明;如果學生說不出，教師可引導：1、請同學們想象一下，夏天的夜晚，你聽到了什么聲音？2、清晨，來到公園，你聽到了什么聲音?3、在喧鬧的大街上，你聽到了什么聲音？4、走進樹林，你聽到了什么聲音？）（六）明確要求，選擇內容你能不能用上幾個象聲詞寫一段話呢？先看看本次作文的習作要求。（1）出示習作要求：通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞。指名讀。（2）請你從生活中選擇自己感興趣的場景或事情說一說。（3）小組討論（4）“好題文一半”,寫之前請同學們先給自己要寫的事情或場景想個合適的題目。二、下筆成文1、請大家快速動筆成文。思路千萬不要打斷，要一氣呵成。如果一時想不起題目，空一行，寫好作文再寫。遇到選不準的詞語或不會寫的字，可以先忽略過去，不要影響全文的思路。2、學生作文，老師巡視三、作后評改（約20分鐘）1、對照習作要求，學生自己修改讀是最好的修改作文的方法。請同學們對照習作要求大聲讀自己的作文，看是否符合習作要求，語句是否通順，用詞是否恰當，然后改正過來。2、挑選典型習作，師生互評互改指名讀作文（或用實物投影出示）讀第一遍,學生邊聽邊對照習作要求，整體把握看是否按要求來寫。讀第二遍，師生互動，點評作文。3、結合評議中的優(yōu)點和存在的問題，學生進行二次修改。聽到同學們提了那么多寶貴的建議，相信這位同學一定能把習作修改得更棒。請你也參考這些建議，再次對照習作要求修改自己的作文。教后記我的下水文題目蘇教版四年級（上）習作5教學設計教學目標：1、讀懂例文，掌握“自述”的寫作方法。2、從例文中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法，抓住事物的特點，將習作寫得生動、具體。3、通過本次習作，培養(yǎng)學生抓住主要特點觀察事物的能力。教學重點、難點：采用自述的形式習作是重點。抓住事物的特點，把事物描寫得具體、生動是本次習作的難點?！窘虒W準備】活動：最近一周的時間，注意觀察身邊熟悉的事物，選擇一個最喜歡的事物，了解它的特點、作用，準備介紹給同學們，讓同學們聽了你的介紹，也喜歡它。教學過程修議記錄一、童話導入——激發(fā)習作興趣。1、同學們都喜歡讀童話，你最喜歡哪一部童話？其中你最喜童話中的誰？為什么？2、是??！在童話王國中，無論是動物、植物，還是建筑物，它們都像人一樣的有生命、會說話。如果我們身邊的事物都會說話，有了生命，那該多有趣呀！二、學習例文——明確習作內容（1）略讀例文，了解自述形式1、瞧！小鬧鐘，小溪流也開口說話了。自讀例文，你喜歡它們嗎？為什么？2、同學們都很喜歡小鬧鐘和小溪流，理由有二：理由一：把自己當作人來寫，自己介紹自己。（順勢歸納：這種自己介紹自己的方式叫自述<板書：自述>）理由二：采用擬人的手法，有趣。（2）細讀例文，明確習作內容1、再仔細讀讀例文，并思考：在自述的時候，可以寫哪些內容？（生邊讀邊思）2、集體交流，師及時歸納，可重點抓住以下幾方面的特點來寫：形狀、色彩、結構、功能、心理、愿望……（3）明確要求，下筆成文。（一）進一步明確習作要求1、根據(jù)以上環(huán)節(jié)歸納出本次習作要求，如下出示：（1）用“××的自述”的形式，介紹一個自己熟悉的事物。（2）采用擬人的手法，把事物介紹生動、具體。2、指生讀要求。（二）靜思默想、自主選材，構思習作框架一周以來，我們也用心觀察了，現(xiàn)在大家仔細想一想，你打算用自述的形式向大家介紹誰？它有什么特點?怎樣才能把它介紹生動、具體，受到全班同學的歡迎。(三)下筆成文——自主創(chuàng)作，老師巡視點撥教室保持安靜，學生自主創(chuàng)作。師巡視，了解全班同學們習作的大體情況對于習作困難學生給予個別指導。四、作后評改（習作得分：自我評價+同學評價+老師評價）1、自批自改（1）好文不厭百回改。下面自己出聲讀自述，就不通順、不恰當?shù)脑~句刪添理換。（2）出示習作要求，再讀習作，看自己的習作是否符合習作要求，兩個要求各占50分，兩點都符合要求即可為自己得100分。2.同桌互批互改（優(yōu)秀100+100，合格100，不合格者適當減分）3、點評典型習作，為自改習作指明方向師出示兩個典型習作，一個為作秀習作，一個為存在共性問題的習作。4、學生根據(jù)同桌和其他同學的意見，自主修改自己的自述，使之更加生動、具體，師巡視發(fā)現(xiàn)典型。展示修改習作，及時鼓勵有價值的修改，引領修改方向。教師批改，展示交流。5、老師批改習作6、展示作品（1）給你的自述配上圖畫，準備產(chǎn)品展銷會，看誰的產(chǎn)品被評為“十大受歡迎”產(chǎn)品。（2）形式：小組展銷、全班展銷。（3）把優(yōu)秀作品張貼在佳作欣賞區(qū)。教后記我的下水文題目蘇教版四年級（上）習作6教學設計1、教學目標：（1）通過回顧自己認識的卡通人物，了解卡通人物故事，明確習作要求。（2）選擇自己喜歡的卡通人物編一個故事，先說一說，再寫下來。（3）培養(yǎng)寫卡通故事的興趣。（4）通過本次習作，培養(yǎng)學生的想象能力、口語表達能力、讓學生展開想象，樂于表達。2、教學重難點引導學生發(fā)揮自己的想象，編寫一個生動有趣、并且蘊含一個淺顯道理或生活常識的小故事。教學過程修議記錄流程一：作前準備積淀素材活動：卡通故事周讀書會課前提前一周，根據(jù)學生的閱讀計劃，安排一周時間舉辦卡通故事主題閱讀活動，讓學生從自己或同學的書籍、影視中欣賞卡通故事，記下自己最感興趣的故事情節(jié)或卡通人物，并與其他同學一起交流分享自己的閱讀收獲。流程二：課堂指導快速成文一、作前指導提煉寫法（一）談話導入，激活素材1、同學們，課前大家閱讀了許多有趣的卡通故事，腦海中也印下了許多生動的卡通人物形象。我們來認一認他們好嗎？看看誰能猜出他們的名字？2、猜人物（投影或小黑板）（1）他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）（2）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）（3）……（此條可安排學生自己說,然后讓其他同學猜。）3、同學們?yōu)槭裁匆幌戮筒轮辛四?？大家都來想一想？生自由答。教師根?jù)學生回答小結：抓住人物的特點.4、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。這么多可愛的，個性鮮明的卡通人物，你最喜歡誰？誰來講講他們的故事呢？（二）傾聽故事、明確寫法1、這些卡通人物為我們帶來了許多故事，有的驚險刺激，有的幽默滑稽，有的讓我們增長了不少知識。今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€故事《老鼠吱吱》。請同學們邊聽邊思考：故事主要講了什么？故事中的人物有什么特點？你有什么收獲？2、學習例文老鼠吱吱老鼠家族最近迎來了一件喜事：鼠媽媽生了只小老鼠！這只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，細細長長的尾巴，小眼睛滴溜滴溜亂轉，在老鼠家族中可算得上是“小帥鼠”哩！爸爸給他起了個老鼠們叫起來最響亮的名字：吱吱。吱吱可聰明啦，偷東西的本領一學就會。這可樂壞了鼠爸鼠媽，他們一致認為，吱吱長大了，一定是個了不起的人物。不久，人類發(fā)動了一場聲勢浩大的滅鼠運動。吱吱的爸爸媽媽都被人類消滅了，吱吱費了九牛二虎之力，終于逃到了荒郊野嶺。在那兒，吱吱發(fā)現(xiàn)了一間發(fā)著光的圓屋子，他從窗戶爬了進去。屋子里有幾個人在說話。吱吱一聽，這才明白自己上了特特星球的飛碟。吱吱稀里糊涂地被帶到了特特星球。特特星球上沒有老鼠，吱吱一出現(xiàn)立刻轟動全星球。導演請吱吱去演電影，吱吱一炮打響，并獲得特特星球影視界“俄斯卡”金像獎。領獎那天，吱吱穿著西服，打著領帶，所有的聚光燈、閃光燈都對著他。吱吱成了特特星球最有名的明星。緊接著，廣告公司又找吱吱拍廣告！吱吱賺了好多錢，買了大房子，請了個經(jīng)紀人，他甚至還想進軍歌壇出唱片！這時的吱吱，春風得意，已經(jīng)忘了自己曾經(jīng)是只“人人喊打”的老鼠?？偨y(tǒng)特意邀請吱吱去總統(tǒng)府做客。吱吱被酒灌得暈暈乎乎地在總統(tǒng)府四處游蕩。他居然看到了許多木桌木椅。這可樂壞了吱吱。要知道，在特特星球上，樹木、木材可是個稀罕玩意兒，只有總統(tǒng)府才有木制家具。好久沒磨牙的吱吱可憋壞了，對著一張桌子就大啃特啃起來?！翱┲┲ā┲┲ā蹦パ勒婵旎钛剑≈ㄖê喼庇行┩跛粤?。磨完牙齒，吱吱心滿意足的睡著了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性難移呀！第二天一大早，警衛(wèi)員就發(fā)現(xiàn)總統(tǒng)先生的辦公室損失慘重。吱吱以毀壞國寶罪被判處終身監(jiān)禁！法律是公正嚴肅的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱兩只小爪兒抓住鐵柵欄，眼淚撲簌簌的往下淌。吱吱終于明白了：無論在哪里，無論是誰，只要你做了有損于別人利益的事，都是會受到懲罰的！3、交流收獲，暢談感受聽了這個有趣的故事，你滿腦子里一定有許多話要說，快舉起你的小手，讓我們分享你的收獲!4、教師小結：故事人物不多但有特點，作者發(fā)揮了想象；故事生動有趣并含有一些道理或常識。（三）展開想象，口頭初創(chuàng)1想不想自己也編個故事，讀讀書中的寫作要求。2交流出示。a主角是卡通人物。b人物必須是熟悉的，也可自己設計c發(fā)揮想象使故事生動d要有淺顯道理或常識3口頭編故事a主角是卡通人物。b人物必須是熟悉的，也可自己設計c發(fā)揮想象使故事生動d要有淺顯道理或常識4同位相互交流二、下筆習作快速成文（四）此時此刻，同學們已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試，那快點確定一個卡通人物，對照習作要求，放飛想象的翅膀，動筆編故事吧！想一想，如何寫生動，然后快速成文，遇到不會寫的字可忽略，要一氣呵成吆！學生習作，教師巡視。放飛想象，學生習作。三、作后評改，交流習作（一）對照要求自讀自改。請同學們大聲對自己的作文，看看有無錯字和不通順的句子。邊讀邊修改過來。對照習作要求，看看自己的作文是否有趣？（二）全班交流指導修改相信大家的故事一定很精彩，誰來讀讀？師生共同評議。（三）再次自我修改完善學生修改流程三教師批改展示交流1、批改建議：本次習作的重點是落實習作要求，學生在編寫卡通故事時，是否做到有趣，想象是否合理。教師在對學生習作通用基本功批改的同時，重點關注這兩點。對于較好的孩子習作，可適當提高要求，比如遣詞造句，布局謀篇，道理是否深刻……對一般學生，只要故事完整，人物鮮明，想象合理，即為合格作文。2、習作展示：延伸卡通讀書周，讀同學的卡通故事。根據(jù)學生的習作情況，評選“卡通大王”，并授予不同的稱號。教后記我的下水文題目蘇教版四年級（上）習作7教學設計1、教學目標（1）學習及時的用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。（2）能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準確把握圖意，通過合理豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。(3)培養(yǎng)學生健康的情趣，合理的想象能力。2、教學重難點通過合理豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，并寫成精彩的故事,并且樂于表達，樂于與人分享。教學過程修議記錄流程一作前準備，積累素材活動:課前提前一周布置學生用孩子的眼光去觀察生活，捕捉生活中打動我們心靈的事件，或讓人震撼的生活情景。如果有條件可用鏡頭或文字記錄下來。流程二課堂指導習作成文一、作前指導明確寫法（一）導入情景，激發(fā)寫作欲望1、同學們，在我們的生活中，常常會有一些場景打動我們的心靈，讓人歷歷在目，難以忘懷。如果我們能做個有心人，及時地用照片、文字或是自己喜歡的方式把它記錄下來，相信打動的不僅僅是我們自己！今天，就讓我們一起看一組林雨涵同學從生活中捕捉到的真實情景。投影（或小黑板）出示：星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著細雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……生自由讀。2、同學們，讀到這兒你的心情怎么樣？誰來說說你的感受生根據(jù)自己體會回答。3、猜猜看，究竟發(fā)生了什么事呢？指名三至四名學生回答。4、到底是怎么回事呢？請看林雨涵同學從現(xiàn)場給我們拍攝到的五幅照片。出示掛圖中的五幅照片。5、要想詳細了解當時的情況，還得仔細地觀察圖片。我們一起來回顧以下學過的看圖方法。全班交流教師小結：觀察圖片要按序觀察，合理想象。（板書）（二）指導看圖，放飛想象，口頭初創(chuàng)1、方法了解了，我們先自己觀察一下這五張照片，看懂每一張照片的意思，并將這五張照片連在一起，說一說當時的情景，然后在小組里交流。（學生自由練說，師巡視指導。）2、指名交流。3、誰再來說說，允許相同，更欣賞不同。4、教師小結經(jīng)過同學們的交流，我們知道事情的起因是家燕被撞，經(jīng)過是同伴去救，結果是無奈離去。重點在同伴去救這一部分，2、3、4、這幾幅圖體現(xiàn)了這一重點，所以我們要仔細觀察。5、提示寫法，行文鋪路（1）我們在說圖意的時候不但要說清楚圖片中意思，還要做到把重點部分說得具體、生動。怎樣說具體說生動呢？讓我們一起走進小燕子的心靈世界，感受它焦急的心情以及對同伴的關愛。老師這兒有三點提示供參考：（投影或小黑板出示）提示一：把事情的起因、經(jīng)過、結果講清楚。提示二：看看那幾只家燕的神態(tài)怎樣？它們會想些什么？說些什么？它們又會怎么做呢？可以對燕子的心理活動展開想象，但要合理。提示三：根據(jù)自己的需要，從下列詞語中選取幾個詞運用在你的習作