初中語(yǔ)文 七年級(jí)語(yǔ)文期末模擬

2018春季學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文期末模擬試卷一、單選題（共5題；共10分）1.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（

）A.

釋然

振動(dòng)

五臟六腑

本末倒置

B.

俯瞰

遨游

一目了然

分辯不清

C.

簽字

部驟

驚心動(dòng)魄

流傳甚廣

D.

無(wú)虞

神密

千鈞重負(fù)

耐人尋味2.下列劃線字注音有誤的一項(xiàng)是（

）A.

拽出(zhuài)

悚然(sǒng)

角逐(jué)

履出(lǚ)

B.

凜冽(lǐn)

貯藏(zhù)

充沛(pèi)

羸弱(léi)

C.

告罄(qìng)

蜃景(chèn)

皚皚(kǎi)

冰凌(lín)

D.

踉蹌(liàng)

雪橇(qiāo)

怏怏(yàng)

眼眶(kuàng)3.下列各句運(yùn)用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（

）A.

但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。

B.

每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆。

C.

花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

D.

仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。4.下面各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（

）A.

“在考場(chǎng)上千萬(wàn)別慌，”老師再三叮囑說(shuō)：“做題前一定要看清題目要求，答題要完整?！?/p>

B.

我們吟誦著毛澤東的《沁園春·雪》，怎能不激起心中的豪邁之情？將自己火紅的青春投人到實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”中去呢？

C.

麻城的杜鵑花海，織就了大地斑斕的錦嶂，黃梅的戲曲，婉轉(zhuǎn)了世間動(dòng)人的情感，武穴的酥糖，甜蜜了心頭美麗的夢(mèng)想。

D.

過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，上下、左右，中國(guó)、外國(guó)，都是互相聯(lián)系、互相影響、互相制約的。5.下列句子中劃線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（

）A.

他們的青春，他們的生命都獻(xiàn)給了他們親愛(ài)的祖國(guó)，真是青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

B.

這起重大事故鮮為人知，引起了全國(guó)人民的關(guān)注。

C.

周恩來(lái)一生至情至性、至高至圣、大智大勇、鞠躬盡瘁。

D.

由華航琛創(chuàng)作的《戒煙歌》被人們口口相傳，后來(lái)憑借其簡(jiǎn)練易懂的詞句、輕快的曲調(diào)競(jìng)成了家喻戶曉的時(shí)代歌曲。二、名著導(dǎo)讀（共1題；共4分）6.走近名著。

“……康塞爾和我，彼此緊挨著……我不再感到我的衣服、我的鞋底、我的空氣箱的沉重了……所有這些物體，在水中失去了一部分重量……因此我進(jìn)一步了解了阿基米德發(fā)現(xiàn)的這條物理學(xué)原理……”

“……在我們頭上是成群結(jié)隊(duì)的管狀水母，它們伸出它們的天藍(lán)色觸須……還有月形水母，它那帶乳白色或淡玫瑰紅的傘，套了天藍(lán)色框子，給我們遮住了陽(yáng)光。在黑暗中，更有發(fā)亮的半球形水母，為我們發(fā)出磷光，照亮了我們前進(jìn)的道路！”

（1）上面的文字選自________(作者)的小說(shuō)《________》。（2）這部小說(shuō)最突出的特點(diǎn)是什么？三、詩(shī)歌鑒賞（共1題；共4分）7.仔細(xì)閱讀汪國(guó)真的一首哲理抒情詩(shī)，回答問(wèn)題。

不幸襲來(lái)的時(shí)侯

不幸襲來(lái)的時(shí)候

意志是一面無(wú)言的墻

可又有什么

能阻擋花朵的芳香①

我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水

總是很短很短

我們?yōu)轷r花流的淚水

卻是好長(zhǎng)好長(zhǎng)

注：①花朵的芳香：這里借指對(duì)美好生活的憧憬。。

1）寫(xiě)出《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中與這首詩(shī)中“可又有什么/能阻擋花朵的芳香”表達(dá)意思相近的詩(shī)句。（2）寫(xiě)出《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中與“我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水/總是很短很短/我們?yōu)轷r花流的淚水/卻是好長(zhǎng)好長(zhǎng)”詩(shī)句有異曲同工之妙的詩(shī)句。四、默寫(xiě)（共1題；共10分）8.按要求默寫(xiě)。（1）深林人不知，________。（王維《竹里館》）（2）________，散入春風(fēng)滿洛城。（李白《春夜洛城聞笛》）（3）草樹(shù)知春不久歸，________。（韓愈《晚春》）（4）馬上相逢無(wú)紙筆，________。（岑參《逢入京使》）（5）杜甫《望岳》中，全詩(shī)無(wú)一個(gè)“望”字，卻句句寫(xiě)向岳而望。其中，“________，________”寫(xiě)出了詩(shī)人近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象；“________，________”又表達(dá)了詩(shī)人激蕩的心境和開(kāi)闊的眼界。（6）楊絳先生走完了她一個(gè)多世紀(jì)的人生歷程，安然辭世。她豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)和非凡的人格魅力，將永遠(yuǎn)滋養(yǎng)我們的精神世界，正所謂“________，________”。（請(qǐng)用龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的詩(shī)句填寫(xiě)）五、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共35分）9.閱讀下文，回答問(wèn)題。大師治學(xué)

①林語(yǔ)堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長(zhǎng)的著述生涯比起來(lái)，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來(lái)看，林語(yǔ)堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。

②林語(yǔ)堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這一天是林語(yǔ)堂的第一堂課。他帶了一個(gè)大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國(guó)萊比錫大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測(cè)。

③不料，林語(yǔ)堂上了講臺(tái)，把包倒過(guò)來(lái)，往講臺(tái)上一倒，滿滿一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺(tái)上。林語(yǔ)堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請(qǐng)諸君自便。大家你看我我看你，誰(shuí)也不敢先動(dòng)手。林語(yǔ)堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！彼D了頓，接著說(shuō)道：“花生米又叫長(zhǎng)生果。諸君第一天上課，請(qǐng)吃我的長(zhǎng)生果。祝諸君長(zhǎng)生不老!以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長(zhǎng)生果，更有長(zhǎng)性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸?！?/p>

④學(xué)生們聞言哄堂大笑。林語(yǔ)堂趁機(jī)招呼學(xué)生：“請(qǐng)吃!請(qǐng)吃!”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語(yǔ)堂隨即宣布下課。

⑤此后，林語(yǔ)堂講課，果然沒(méi)有學(xué)生缺課，而且還有很多外來(lái)的學(xué)生慕名趕來(lái)偷師。

⑥更絕的是，林語(yǔ)堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時(shí)候，林語(yǔ)堂便端坐在講臺(tái)上，隨手撿起學(xué)生的花名冊(cè)一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來(lái)。這時(shí)，林語(yǔ)堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個(gè)學(xué)生打量一番，然后在成績(jī)冊(cè)上記上一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績(jī)了。林語(yǔ)堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。

⑦林語(yǔ)堂這樣做的直接原因是他對(duì)刻板的考試制度的厭惡，他說(shuō)：“倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班56個(gè)學(xué)生，多半見(jiàn)面而不知名，少半連面都認(rèn)不得，到了學(xué)期終叫我出10個(gè)考題給他們考，而憑這10個(gè)考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯?！彼€把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”：“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年?！?/p>

⑧令人稱奇的是，那些被林語(yǔ)堂“相面打分”過(guò)的學(xué)生接到自己的成績(jī)后個(gè)個(gè)心服口服，沒(méi)有一個(gè)人上校長(zhǎng)那兒投訴，而且大家公認(rèn)林語(yǔ)堂“相面”打下的分?jǐn)?shù)，其公正程度遠(yuǎn)超過(guò)一般以筆試命題計(jì)分的方法。其實(shí)，林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)、交流等方式早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底，他的這種“相面打分”看似極其隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。（1）第①段在全文中起什么作用？（2）本文第③段描寫(xiě)林語(yǔ)堂，有神態(tài)描寫(xiě)，還有________和________描寫(xiě)。（3）林語(yǔ)堂“相面打分”公正公平的原因是什么？（4）文中第⑦段畫(huà)橫線的句子浸透著林語(yǔ)堂強(qiáng)烈的情感，極富感染力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析他是如何表達(dá)的。（5）閱讀以下兩則林語(yǔ)堂的經(jīng)典名言，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)。

名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺(jué)得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動(dòng)，覺(jué)得很快樂(lè)。

名言二：人生不過(guò)如此，且行且珍惜，自己永遠(yuǎn)是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當(dāng)著配角。10.閱讀下面的文章，完成下列小題。清歡

①一千年前，蘇東坡被貶黃州，曾與友人共游南山。友人以山中野菜招待，對(duì)此東坡詩(shī)興大發(fā)：“人間有味是清歡。”想那蘇東坡，雖然后半生顛沛流離，屢遭貶謫，但他不以物喜，不以己悲，一生追求清歡的人生真味，的確是把握住了人生的真諦。

②清歡，是清淡的歡快、清雅的歡愉，是“野渡無(wú)人舟自橫”的悠閑自在、“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的超然灑脫。清歡更是一種至高的人生態(tài)度和精神境界。

③日本學(xué)者寫(xiě)了一本《清貧思想》，他建議人們采取清貧的生活方式，淡化對(duì)名利、地位、權(quán)力的追逐，追求一種內(nèi)心豐盈美好的恬淡生活。美國(guó)人普蘭特的《簡(jiǎn)單生活》認(rèn)為，簡(jiǎn)單生活是“表現(xiàn)真實(shí)自我的有明確意義的生活”，是“豐富、健康、和諧的生活”。清貧思想也好，簡(jiǎn)單生活也罷，提倡的都是清歡。

④其實(shí)中國(guó)人對(duì)清歡的提倡由來(lái)已久。早在兩千多年前，孔子就對(duì)弟子顏回贊不絕口：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)，賢哉，回也！”面對(duì)困境，別人難以忍受，顏回卻樂(lè)此不疲，歡而不改，這需要多高的境界、多深的修養(yǎng)呀?？鬃訉?duì)“在陋巷”卻“不改其樂(lè)”的顏回連嘆“賢哉”，這是老師對(duì)學(xué)生的高度評(píng)價(jià)，也是古代圣賢對(duì)清歡精神的高度肯定。

⑤人生苦短，生活的表象多姿多彩，其內(nèi)涵卻紛繁復(fù)雜。只要盡心盡力擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，做好自己該做的事情，就全然不必為煩瑣之事煩惱。將自己的腳步放慢一點(diǎn)，放輕一點(diǎn)，過(guò)一種簡(jiǎn)樸的生活，享受一下世間原有的簡(jiǎn)單和真純，追求精神上的愉悅，這樣的快樂(lè)是永久的快樂(lè)。

⑥但是，在這紛紛擾擾的世界里，不是所有的人都能經(jīng)得起名利的誘惑，雞鳴狗盜者有之，蠅營(yíng)狗茍者有之，蠶食鯨吞者有之。結(jié)果如何呢？這些追名逐利者或惶惶不可終日，或“反誤了卿卿性命”，君不見(jiàn)有多少“蒼蠅”落地，又有多少“老虎”進(jìn)籠？他們的人生何樂(lè)之有？

⑦提倡清歡，并不是倡導(dǎo)“窮歡”，不是要我們走進(jìn)深山老林，拒食人間煙火；崇尚清歡，也不是推崇“清閑”，不是要我們碌碌無(wú)為，得過(guò)且過(guò)。追求清歡，要不為世俗所困，不為名利所惑；要不斷豐富自己的精神世界，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。像蘇東坡那樣，雖遭受打擊排擠，也不忘情于山水，而是為官一任，造福一方。

⑧清歡，人生的真味，做人的真諦，讓我們用一生追尋。

（根據(jù)袁浩文章改寫(xiě)）（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？（2）第①段和第④段分別使用的關(guān)于蘇軾和孔子的事例，各有什么作用？（3）請(qǐng)賞析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

雞鳴狗盜者有之，蠅營(yíng)狗茍者有之，蠶食鯨吞者有之。（4）第⑦自然段主要論證了什么？是怎樣論證的？六、綜合題（共1題；共10分）11.閱讀材料，回答問(wèn)題

材料一：每年四月是我國(guó)“全民讀書(shū)月”。一個(gè)愛(ài)閱讀的民族，才能真正鑄就過(guò)硬的軟實(shí)力。

材料二：湖北省著名的百歲將軍童陸生，他的健康經(jīng)驗(yàn)有“三樂(lè)”，即心寬為樂(lè)，讀書(shū)為樂(lè)，助人為樂(lè)。他深知讀書(shū)可以陶冶性情，延緩衰老。至今，他除了讀醫(yī)學(xué)、文學(xué)雜志外，還整理出多個(gè)詩(shī)集和回憶錄。

材料三：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》向中學(xué)生推薦了幾十本經(jīng)典必讀書(shū)目，但遺憾的是，我們常常看到許多中學(xué)生的經(jīng)典閱讀只停留在根據(jù)古典名著改編的影視作品上。（1）請(qǐng)從材料一和材料二中概括出一個(gè)共同的結(jié)論。（2）針對(duì)材料三中的中學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)象，學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣”的主題活動(dòng)。

①請(qǐng)你為活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

②如果讓你去請(qǐng)材料二中的童陸生將軍到學(xué)校為全校師生作報(bào)告，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)他說(shuō)？七、文言文閱讀（共1題；共17分）12.閱讀文言文，回答問(wèn)題

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

子謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！（1）《愛(ài)蓮說(shuō)》作者_(dá)_______，是________時(shí)著名的哲學(xué)家。（2）解釋下列劃線詞語(yǔ)。

①可愛(ài)者甚蕃________

②亭亭凈植________

③觀而不可褻玩焉________

④濯清漣而不妖________（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

①予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

②蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)．宜乎眾矣。（4）作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？這樣寫(xiě)有什么作用？（5）本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。但在我們生活中常聽(tīng)到人們說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎樣看待這兩種觀點(diǎn)的呢？（6）寫(xiě)出兩個(gè)蓮花的別稱________、________八、寫(xiě)作（60分）一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛(ài)心，是擋風(fēng)的屏障。堅(jiān)強(qiáng)的心能高過(guò)大山，純潔的心能寬過(guò)海洋。感恩之心可以獲取真情，寬容之心可以贏得尊敬，奉獻(xiàn)之心可以溫暖人間。一顆心，是一束光；萬(wàn)眾一心能把整個(gè)世界照亮……請(qǐng)以“________________的心”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：=1\*GB3①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限，不少于600字。=2\*GB3②有真情實(shí)感，內(nèi)容具體。=3\*GB3③文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、地名和校名。答案解析部分一、單選題1.【答案】A【考點(diǎn)】同音字字形辨析，形近字字形辨析，太空一日2.【答案】C【考點(diǎn)】常用字字音，偉大的悲劇3.【答案】B【考點(diǎn)】紫藤蘿瀑布，比喻，擬人4.【答案】D【考點(diǎn)】逗號(hào)，分號(hào)，黃河頌5.【答案】B【考點(diǎn)】詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義，鄧稼先二、名著導(dǎo)讀6.【答案】（1）凡爾納；海底兩萬(wàn)里

（2）構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險(xiǎn)【考點(diǎn)】帶上她的眼睛，動(dòng)作描寫(xiě)，作家作品三、詩(shī)歌鑒賞7.【答案】（1）相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。

（2）一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去，/而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。【考點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌意境，假如生活欺騙了你四、默寫(xiě)8.【答案】（1）明月來(lái)相照

（2）誰(shuí)家玉笛暗飛聲

（3）百般紅紫斗芳菲

（4）憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

（5）造化鐘神秀；陰陽(yáng)割昏曉；蕩胸生曾云；決眥入歸鳥(niǎo)

（6）落紅不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花【考點(diǎn)】一般型默寫(xiě)，理解型默寫(xiě)五、現(xiàn)代文閱讀9.【答案】（1）統(tǒng)領(lǐng)全文（引起下文，點(diǎn)明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內(nèi)容都是圍繞這一段展開(kāi)敘述的。

（2）動(dòng)作；語(yǔ)言

（3）林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)生知根知底。“相面打分”看似隨意，實(shí)際上是合理決斷。

（4）該句運(yùn)用了比喻等修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味，飽含了林語(yǔ)堂對(duì)刻板考試制度的厭惡，表達(dá)了對(duì)學(xué)生遭遇的惋惜。