教育敘事-班主任教育敘事：平凡的崗位 快樂(lè)的人生

Word教育敘事-班主任教育敘事：平凡的崗位快樂(lè)的人生

班主任的工作是一項(xiàng)平凡而又瑣碎的工作，低年級(jí)更為突出。四年的實(shí)踐告訴我，班主任工作意義重大，他是黨的教育路線貫徹執(zhí)行者，是全面發(fā)展新人的培育者，也是少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人?；仡欁约簹v程，我是這樣做的：

一、為人師表，以身示范

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，身教勝于言教的結(jié)論在無(wú)數(shù)次教學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證。多年的班主任工作告訴我，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做得更好，更具有示范性。我希望，我教育的學(xué)生能成為勤奮學(xué)習(xí)，不怕困難，積極向上，禮貌待人，有較強(qiáng)的責(zé)任感，有一定抗挫能力的全面發(fā)展的人才，我就要使自己先成為這樣的人。

學(xué)生是具有模仿力較強(qiáng)的一個(gè)群體，白天大部分時(shí)間與老師呆在一起。他們每時(shí)每刻注視著老師的一言一行，并進(jìn)行效仿。每逢發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，我連忙把它撿起來(lái)，送到垃圾箱。碰到學(xué)生傷風(fēng)感冒，發(fā)生嘔吐時(shí)，我不聲不響地將臟物清理干凈，并送上一杯開(kāi)水，同時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，送孩子就診。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的孩子耐心講解，鼓勵(lì)他不懂就問(wèn)。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，行動(dòng)是最好的榜樣，每當(dāng)碰到類似以上情況時(shí)，學(xué)生就主動(dòng)按我的做法去做。地上紙屑變少了，學(xué)習(xí)勁頭足了，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)逐漸形成。

二、精選班干，健全管理

孩子從幼兒園到小學(xué)，環(huán)境發(fā)生了許多變化。沒(méi)有了生活老師，生活需要自理，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，做事要提高效率。為盡快讓學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，我整天和孩子在一起，細(xì)心觀察他們的言行舉止，挑選那些愛(ài)學(xué)習(xí)、勤勞動(dòng)、講衛(wèi)生、懂禮貌、不驕氣的學(xué)生當(dāng)班干，表?yè)P(yáng)他們的成功表現(xiàn)，樹(shù)立他們的威信。并加強(qiáng)培訓(xùn)，讓他們很快知道怎樣才能當(dāng)好班干，并和他們一起制訂班規(guī)，建立評(píng)選表冊(cè)，設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)，交換崗及監(jiān)督臺(tái)，填寫(xiě)聯(lián)系本，粘貼小紅花，每周一次，從不間斷，公開(kāi)評(píng)選，一目了然，表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。

三、配合家長(zhǎng)，攜手共管

教育是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)共同參與的結(jié)合，對(duì)不同孩子的行為塑造和心理輔導(dǎo)尤為如此。成績(jī)優(yōu)異的，家長(zhǎng)的期望值很高，我時(shí)時(shí)告誡不能滿足現(xiàn)狀，以防自傲。自制能力較差的，家長(zhǎng)十分無(wú)奈，我細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)予以肯定，要求他們向身邊榜樣學(xué)習(xí)，以防自暴自棄。乖巧聽(tīng)話的，家長(zhǎng)視為掌上明珠，我直言不諱地指出他們的不足，培養(yǎng)抗挫能力，達(dá)到更加完美。我利用聯(lián)系本或家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)對(duì)他們反饋孩子在[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]校情況，與他們交流教育方法。生活上，要求孩子自己能做的事自己做；學(xué)習(xí)上，有困難的作業(yè)大家一起幫；上學(xué)放學(xué)一律按學(xué)校規(guī)定操作；孩子間的交往，要謙讓、友好。孩子的優(yōu)點(diǎn)要提出表?yè)P(yáng)、缺點(diǎn)要面對(duì)面進(jìn)行引導(dǎo)、矯正、溝通。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人

愛(ài)是最好的教育，愛(ài)的力量是無(wú)窮的。一個(gè)關(guān)切的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動(dòng)，這都是在播撒著教師的愛(ài)。因此，我時(shí)刻把愛(ài)鑲在我舉手投足間，嵌在一顰一笑中。上課時(shí)，與學(xué)生零距離接觸，俯下身來(lái)與學(xué)生一起質(zhì)疑問(wèn)難；下課了，和學(xué)生聊上幾句家常，傾聽(tīng)一段小秘密；放學(xué)時(shí)，忘不了送上一句關(guān)切的話，路上小心，早點(diǎn)回家；學(xué)生鬧矛盾，巧妙化解；學(xué)生生病，買(mǎi)了補(bǔ)品探望問(wèn)候。對(duì)個(gè)性獨(dú)特的學(xué)生傾注了全部的愛(ài)。

我班有一位男生長(zhǎng)得挺可愛(ài)，就是脾氣大，誰(shuí)都不敢輕易碰他，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，使得他與大家的關(guān)系很緊張，成了一個(gè)大家懼怕的人。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他不會(huì)與同學(xué)交往，別人做游戲，他想加入?yún)s不遵守規(guī)則，別人碰著他，他就出手還擊。為弄清真相，我進(jìn)行了家訪。經(jīng)了解，孩子?jì)寢岄L(zhǎng)期在外打工，爸爸工作忙，經(jīng)常半夜回家，爺爺去世，奶奶把他當(dāng)作心肝寶貝，事事順著他，我明白了孩子長(zhǎng)期在溺愛(ài)中成長(zhǎng)，缺少了對(duì)別人的理解與交流，“以我為中心，嬌慣橫行”惡習(xí)逐漸形成。為解決這個(gè)問(wèn)題，我很少在他犯“病”時(shí)大聲訓(xùn)斥，待他冷靜后，與他交談。弄成真相后，公平評(píng)判。善意指出他的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他有什么想法要與老師講，告訴他長(zhǎng)期下去會(huì)失去很多朋友。他聽(tīng)后，大為震驚。于是，我又告訴他，只要你能知錯(cuò)改錯(cuò)，同學(xué)們還是能原諒你，也愿與你做朋友。他低下了頭，似乎明白了什么。有一次，他不小心把同學(xué)的書(shū)弄到地上去了，我見(jiàn)了，立刻提醒他讓他認(rèn)錯(cuò)，他猶豫了半天，小小的一聲“對(duì)不起”從他口里說(shuō)出，同學(xué)回應(yīng)“沒(méi)關(guān)系”，讓他恢復(fù)了平靜，第一次感受得到別人寬容的滋味。親自體驗(yàn)，使他明白同學(xué)間交往不能斤斤計(jì)較，相互寬容才能友好相處。從那以后，大家欣喜地看到他與別人糾紛逐漸減少，他的身影不再孤單，緊鎖的眉頭舒展開(kāi)了，臉上露出甜美的笑容，課堂發(fā)言更加積極，數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異。

灑一片愛(ài)心，收獲遍地陽(yáng)光。愛(ài)，筑起了師生間友好的橋梁；愛(ài)，贏得了學(xué)生的進(jìn)步，家長(zhǎng)的感激。冬天，學(xué)生給我送暖爐；雨中，孩子送傘為我遮雨；“先進(jìn)班集體”記錄著我和學(xué)生并肩作戰(zhàn)的步伐。我深愛(ài)著我的學(xué)生，深愛(ài)著這份平凡而又極有價(jià)值的班主任工作。我體驗(yàn)著