探究新形勢下的初中物理多元化教學策略獲獎科研報告

探究新形勢下的初中物理多元化教學策略獲獎科研報告【摘

要】本文立足于初中物理日常教學的真情實況，從“強化多媒體教學，豐富課堂教學內容”“開展生活化教學，提升學生應用意識”“注重實驗化教學，加強學生認知體驗”三個基本點出發(fā)，對如何在新形勢下開展初中物理多元化教學進行了分析和探究，旨在有效加強課堂教學的效率和質量，進而全面提升學生們的物理素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中物理;多媒體;生活化;應用意識;實驗化;認知體驗

在素質教育和新課程改革逐步倡導的形勢下，初中物理教師們越來越注重課堂上教學內容和形式的多元化，對此也就大大吸引了學生們在課堂上的注意力，進而明顯提升了課堂上的教學效果。與此同時，這也就不斷要求著教師要努力提升自身專業(yè)教學修養(yǎng)，要不斷深入了解學生們的學習喜好，從而進一步優(yōu)化調整多元化的教學模式。然而在以往的初中物理課堂上，很多教師受教學條件的限制只能采用口述和板書結合的教學手段，進而大大降低了學生們的學習積極性以及影響了學生們對知識的深入理解和吸收等等。針對這一系列的問題，教師就要有意識地去關注學生們具體的學習需求以及學習情況，進而去設計更加能夠調動學生們主觀能動性的課堂教學模式，最終有效促進學生們物理成績的進步。

一、強化多媒體教學，豐富課堂教學內容

隨著信息科學技術的飛速發(fā)展，多媒體技術等現代化的高效教學手段越來越多地出現在初中物理課堂上，進而大大豐富了課堂教學的內容和形式。物理知識普遍具有一定的抽象性，因此學生僅看表面現象很容易走入一些學習的誤區(qū)，這時就需要教師利用多媒體技術將物理現象的動態(tài)表現過程直觀具體地展示在學生們面前，從而有效提升知識的可視性和趣味性等等，最終充分加強學生們的學習效果。

例如，任課教師在教學“運動的快慢”這一章節(jié)的知識時，就可以用到多媒體技術教學，進而幫助學生形象理解物理的運動快慢這一物理概念。首先教師可以讓學生們談一談他們理解的運動快慢，有的學生說：“火車要比公路上的汽車運動得快”，還有的學生說：“導彈的飛行速度很快”等等，但是此時運動的快慢這一概念對學生來說仍是較為抽象。對此教師就可以利用多媒體技術做一視頻動畫，里面分別有著從慢到快以不同速度運動的各種物體，進而便于學生對此分析直觀了解速度的快慢，而在此基礎上教師就可以結合視頻進一步給學生講述速度這一物理量的相關知識，最終有效加強學生們的掌握程度。

二、開展生活化教學，提升學生應用意識

生活化教學是初中物理教學中很常見的一種教學手段，因為初中物理課本上的很多知識都來源于生活經驗和現象的總結，進而這種生活化的教學模式也可以在一定程度上有效提升學生們的應用意識。此外，教師也要善于培養(yǎng)學生在生活中主動觀察和發(fā)現問題的意識和習慣，從而再引導學生們利用所學物理知識來分析和解決現實問題，這樣一來便可以大大加強學生們對知識的掌握和應用。

例如，任課教師在教學“噪聲的危害和控制”這一章節(jié)的知識時，就可以展開與生活相關的教學，引導學生們聯想生活中都有哪些噪聲，而它們又對自己的學習和生活造成了哪些影響。此外，在學生們談及噪聲的危害和控制手段之前，也要善于從物理學和環(huán)境保護兩個方面來認識什么是噪聲，波形不規(guī)則雜亂無章的聲音在物理學角度看來則是噪聲，而從環(huán)境保護的角度來看只要是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音都屬于噪聲?；谶@些認知，學生們就可以進一步聊一聊如何在生活中減少噪聲的產生，以及如何在噪聲影響的狀態(tài)下完成自身的正常學習、工作和休息等等，進而這種以交流為主的輕松化、生活化教學可以大大增強學生們對物理知識的學習興趣。

三、注重實驗化教學，加強學生認知體驗

初中物理教學的一大重要版塊就是實驗教學，對此教師要能夠通過幫助學生完成實驗來有效加強其自身的認知體驗，從而進一步激發(fā)學生們的物理學習興趣。一方面，實驗教學對學生們綜合能力的考察程度較高，在設計和完成實驗的過程中，學生們需要不斷強化自身的創(chuàng)新思維、動手能力、觀察能力等等，進而大大有利于學生物理素養(yǎng)的形成;而另一方面，實驗教學更多時候是通過小組合作來完成，進而可以有效加強學生們的團隊合作意識，同時這對于學生日后的進一步學習和發(fā)展是有很大幫助的。

例如，任課教師在教學“光的折射”這一章節(jié)的知識時，就會涉及到很多具有趣味性的驗證實驗，此時教師就可以讓學生們親自動手做一做，進而有效加深學生們的認知體驗。比如學生們在生活中如果有心注意的話會發(fā)現，當筷子插入一碗清澈的水中，從側面看筷子時會發(fā)現筷子“折”了，而通過學習本章節(jié)的知識學生們便可以理解這是因為光的折射現象。除此之外，學生還可以一次完成在茶杯中放硬幣慢慢倒水就可以發(fā)現硬幣升高的實驗，激光射入水中的實驗等等，進而通過學生們親自完成實驗而有效增強學生們對知識的理解和掌握。

總而言之，在新時代的教育形勢下，初中物理教師們要善于進一步發(fā)揮學生們在課堂上的主體作用，要讓學生們能夠真正并且主動參與到課堂授課的過程中去，從而促使學生們在愉快、