中華體育精神與高職體育課程思政融合研究

中華體育精神與高職體育課程思政融合研究

一、引言

中華體育精神代表了中國人民對于體育的熱愛、追求和堅持。作為一種具有豐富內(nèi)涵的文化現(xiàn)象，中華體育精神植根于傳統(tǒng)文化，是中華民族特有的精神財富。而高職體育課程則是培養(yǎng)學(xué)生身心健康、提高人文素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。如何將中華體育精神與高職體育課程思政融合是當(dāng)前迫切需要解決的問題。

二、中華體育精神的內(nèi)涵與價值

中華體育精神源遠(yuǎn)流長，有著深厚的文化背景和歷史積淀。它以“愛國主義、集體主義、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊合作、追求卓越”為核心內(nèi)容，強調(diào)個人與集體、國家之間的關(guān)系，注重團(tuán)隊協(xié)作和奉獻(xiàn)精神。這種精神不僅體現(xiàn)了中華民族積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮斗的民族性格，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的重要保障。

三、高職體育課程思政的意義與目標(biāo)

高職體育課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感的重要途徑。其中，思想政治教育是高職教育的重要組成部分。通過高職體育課程思政融合，可以引導(dǎo)學(xué)生弘揚中華體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、集體觀念和社會責(zé)任感，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟和政治素質(zhì)。

四、中華體育精神與高職體育課程思政的融合路徑

4.1引導(dǎo)學(xué)生感悟中華體育精神

在高職體育課程中，通過講解中華體育精神的內(nèi)涵和價值，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中對體育的態(tài)度和看法。同時，鼓勵學(xué)生通過親身參與體育鍛煉，感受中華體育精神所傳遞的力量，提高學(xué)生對體育的熱愛和崇尚，形成對中國體育精神的認(rèn)同。

4.2培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊合作精神

高職體育課程應(yīng)當(dāng)加強團(tuán)隊合作的培養(yǎng)。通過體育項目的組隊活動，引導(dǎo)學(xué)生理解團(tuán)隊合作的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和協(xié)作能力。體育項目中的合作與協(xié)作，能夠增強學(xué)生的凝聚力和團(tuán)隊意識，激發(fā)學(xué)生為集體榮譽而奮斗的積極性。

4.3培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感

高職體育課程可以注重社會實踐教學(xué)。通過開展慈善活動、志愿者服務(wù)等社會實踐項目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會奉獻(xiàn)、感恩和承擔(dān)責(zé)任。通過參與社會實踐項目，學(xué)生能夠更好地理解社會的需求，錘煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感。

五、中華體育精神與高職體育課程思政融合的實踐案例

5.1“英雄接力”——體育課程中的團(tuán)隊建設(shè)活動

在高職體育課程中，開展“英雄接力”活動，要求每個班級組織學(xué)生以小組形式參與接力比賽。這種活動激發(fā)了學(xué)生團(tuán)隊合作的意識，增強了學(xué)生凝聚力和協(xié)作能力。同時，結(jié)合中華體育精神的教育，使學(xué)生在比賽中理解和體驗到團(tuán)隊和合作的重要性。

5.2“志愿行動”——社會實踐項目的開展

通過學(xué)校組織的“志愿行動”活動，學(xué)生可以參與到社會實踐中，為社會做出貢獻(xiàn)。比如在社區(qū)、福利院等地開展義教活動、志愿者服務(wù)等。學(xué)生通過這些實踐活動，感受到中華體育精神中奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。

六、面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略

6.1學(xué)生興趣參差不齊的問題

學(xué)生參與體育項目的興趣程度參差不齊，這給融合工作帶來一定的難度。針對這一問題，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計個性化的體育項目，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的方式參與其中，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣和熱愛。

6.2思政并非傳授性教育的問題

思政教育強調(diào)思考與實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。然而，高職體育課程主要關(guān)注體育技能的培養(yǎng)，思政教育與之的融合存在困難。為了解決這一問題，可以引入討論學(xué)習(xí)、案例分析等活動，讓學(xué)生通過思考和實踐來理解和運用中華體育精神。

七、結(jié)論

中華體育精神與高職體育課程思政融合能夠有機結(jié)合，既強調(diào)了體育課程的培養(yǎng)功能，又使思政教育更具實踐性與針對性。通過引導(dǎo)學(xué)生感悟中華體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、團(tuán)隊合作和奉獻(xiàn)精神，高職體育課程思政融合能夠更好地滿足高職教育育人目標(biāo)，培養(yǎng)具有家國情懷和社會責(zé)任感的高素質(zhì)專門人才。綜上所述，中華體育精神與高職體育課程思政融合是一種有益的教育模式。通過將中華體育精神融入高職體育課程中，學(xué)生可以更好地理解和傳承中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。雖然面臨學(xué)生興趣參差不齊和思政教育難以與傳授性教育融合的挑戰(zhàn)，但學(xué)?？梢圆扇€性化的體育項目設(shè)計和引入討論學(xué)習(xí)等活動來解決這些問題。高職體育課程思政融