【高中語(yǔ)文】《我與地壇》課件41張++統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

有一位正值人生黃金時(shí)期的青年，在21歲生日這天突然殘廢了雙腿，喪失了行走能力，面對(duì)巨大的打擊，他的精神幾乎崩潰。這時(shí)候，有一個(gè)地點(diǎn)撫平了他心靈的創(chuàng)傷，啟迪了他對(duì)生命的感悟；有一個(gè)人給了他繼續(xù)生存的勇氣，給了他奮發(fā)向上的力量。最終，這位初中畢業(yè)的青年成了一位著名的作家。新課導(dǎo)入

我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)他的一篇散文《秋天的懷念》。此文敘寫了母親帶他去北?？淳栈ǖ氖?，通過(guò)對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了他對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)，對(duì)母愛(ài)的贊美，以及他對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及先前對(duì)母親不解的懊悔，令人十分感動(dòng)。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，好好兒活，好好兒活......我與地壇

史鐵生1.把握文章的脈絡(luò)線索，學(xué)習(xí)文章描寫、抒情與議論相結(jié)合的表達(dá)方式。2.賞析文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、景物描寫的相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)借景抒情、融情于景的寫作手法。3.梳理作者遭遇重大打擊后的心路歷程，學(xué)習(xí)作者面對(duì)充滿挫折人生的頑強(qiáng)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)史鐵生（1951—2010），當(dāng)代作家。北京人，1969年赴陜西延安插隊(duì)，后因病轉(zhuǎn)回北京，后又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，2010年突發(fā)腦溢血逝世。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，1983年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。他的創(chuàng)作比較突出地表現(xiàn)出對(duì)殘疾人命運(yùn)的關(guān)注。有的作品反映了他對(duì)社會(huì)與人生的某些帶有哲理性的思考，語(yǔ)言優(yōu)美，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。代表作有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《插隊(duì)的故事》《夏天的玫瑰》《合歡樹》等。認(rèn)識(shí)作者資料鏈接生命中的那場(chǎng)暴雨

1971年，是史鐵生高中畢業(yè)后下放陜北第二年。那天他如常給生產(chǎn)隊(duì)放牛，走到山里，突然天昏地暗，風(fēng)沙四起，暴雨夾雜著冰雹劈頭蓋臉地砸了下來(lái)。回村之后史鐵生就病倒了，數(shù)日不退的高燒伴隨著腰腿的劇烈疼痛折磨著他。當(dāng)?shù)蒯t(yī)院治不好，送回北京友誼醫(yī)院，治了一年多，還是控制不住病情。結(jié)果，史鐵生從開始時(shí)還能自己一步一步走進(jìn)醫(yī)院，直到父親用輪椅把他推回了家。

史鐵生截癱后，又患上了嚴(yán)重的腎病，身體里只留下了一個(gè)受損的左腎，每周要做兩到三次的腎臟透析，用他的話說(shuō)，發(fā)動(dòng)機(jī)和輪子都?jí)牧?。寫作背景史鐵生不幸下肢癱瘓，其苦自不待言，他曾一度精神幾近崩潰。正是在這不尋常的心境下，他來(lái)到了地壇。殘?jiān)珨啾谒@現(xiàn)出的歷史滄桑感讓史鐵生充分感受到時(shí)間永恒的力量，感受到歲月流逝的無(wú)情、宇宙的浩渺和歷史的凝重；襯托出個(gè)人的微不足道，襯托出個(gè)人遭遇的無(wú)常和偶然，它使得一切痛苦都失去了分量，而又從反面讓一個(gè)不幸的人獲得了解脫，得到了靈魂的自救。地壇對(duì)史鐵生來(lái)說(shuō)，已不是一般的人文景觀，地壇成為他精神棲居的家園，他在其中感悟到支撐自己生命的人生哲學(xué)。在這種情況下，史鐵生寫了《我與地壇》這篇文章?！拔遗c地壇”是一個(gè)關(guān)系型題目?！拔摇焙汀暗貕痹谇楦蟹矫嬗幸欢ǖ膬?nèi)在聯(lián)系：既相互影響，又相互依存。原文較長(zhǎng)，課文選取其中部分內(nèi)容。題目解說(shuō)初讀感知快速閱讀全文，給兩部分內(nèi)容各擬一個(gè)小標(biāo)題（一）我與地壇——感悟生命（二）母親與地壇——悔悟母親熟讀第一部分探究一：我與地壇是什么關(guān)系？我是地壇的?？偷貕俏业募耐校?、精神上的安慰和啟示

2、感悟生命，明白了生死的意義問(wèn)1：哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了我與地壇的密切關(guān)系？1、地壇離我家很近。我家離地壇很近。2、我覺(jué)得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。3、在人口密集的城市里，有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處，像是上帝苦心的安排。4、那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。

問(wèn)2、哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了我是地壇的?？?？1、這時(shí)候，想必是我該來(lái)了2、自從那個(gè)下午我無(wú)意中進(jìn)了這園子，就再也沒(méi)長(zhǎng)久地離開過(guò)它。3、所以，十五年了，我還是總得到那古園里去……所以我常常要到那園子里去。4、我便又不能在家里呆了，又整天整天獨(dú)自跑到地壇里去（選文二）

問(wèn)3、我常來(lái)地壇的原因是什么？1、逃避2、想關(guān)于死的事3、思考“怎樣活的問(wèn)題”4、排遣母亡的“沉郁和哀怨”（選文二）5、想“母親盼望我找到的那條路究竟是什么”（選文二）總之：尋找精神寄托問(wèn)4、我在地壇里對(duì)生命有怎樣的感悟？（我想明白了一個(gè)什么問(wèn)題？）用課文原句回答。1、死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。2、剩下的就是怎樣活的問(wèn)題了。（含義：對(duì)“死”的擱置，意味著對(duì)“生”的珍視。對(duì)生與死的思考有了答案，于是“我”便坦然地面對(duì)人生的挫折與磨難，視“死”如“節(jié)日”，從而獲得活下去的信心。）問(wèn)5、作者是怎樣想明白這個(gè)問(wèn)題的？（他是從哪里得到啟示的？）地壇里萬(wàn)物旺盛生命活力的啟示——三處景物描寫第一處：側(cè)重于全景的概述地壇：剝蝕了......淡退了......坍圮了......散落了......特點(diǎn)：荒蕪冷落被人遺棄的古園我：活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿特點(diǎn)：失魂落魄被人遺棄的人側(cè)重于全景的概述，是大處著眼，表現(xiàn)地壇被廢棄后的荒蕪冷落的特點(diǎn)，傳達(dá)出作者惺惺相惜、同病相憐之感第二處：主要引述小說(shuō)中描寫的景物——局部呈現(xiàn)園中景物：蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬蛻、露水……滿園草木特點(diǎn)：競(jìng)相生長(zhǎng)荒蕪但不衰敗我的境況：找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了啟示：專心致志想關(guān)于死的事主要引用小說(shuō)中的五處描述，重在局部的呈現(xiàn)，屬于細(xì)處落筆，寫出了地壇“荒蕪但并不衰敗”的特質(zhì)，正是這個(gè)特征，讓作者受到啟發(fā)，放棄死的念頭第三處：特寫——六個(gè)譬如園中景物：落日......燦爛；雨燕......高歌雪地腳印......猜想；古柏......鎮(zhèn)靜暴雨......激蕩；落葉......坦然安臥特點(diǎn)：形體被肆意雕琢誰(shuí)也不能改變啟示：身體殘疾（身殘）精神不能改變（志堅(jiān)）連用六個(gè)“譬如”，推出六個(gè)特寫鏡頭，突出了地壇“生命的力量和永恒”特征，給作者生命的啟示，堅(jiān)定好好活下去的愿望。古園成為精神的象征小結(jié)：

三處景物描寫，都是心與景的吻合，表現(xiàn)了作者思想逐漸轉(zhuǎn)變的過(guò)程，正是地壇不動(dòng)聲色的啟示，才讓史鐵生認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。最終堅(jiān)定了好好活的信念，用筆鋪平了自己的輝煌之路。

第一、有襯托作者心境的作用；第二、為作者的思考提供了一個(gè)特定的“情緒背景”，在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對(duì)生命的思考。第三、景物描寫本身，實(shí)際上也是對(duì)“生命”對(duì)“世界”的解讀。景物描寫的作用：死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。身殘志不殘、靈魂不殘。地壇給史鐵生的啟示：地壇給我們的啟示：勇敢面對(duì)挫折，熱愛(ài)生命，戰(zhàn)勝苦難。

史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)授獎(jiǎng)詞：陽(yáng)光少年---黃舸

黃舸7歲時(shí)被確診為先天性進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良，同類患者最長(zhǎng)生命紀(jì)錄僅為18歲。為了能當(dāng)面對(duì)幫助過(guò)他的人說(shuō)聲謝謝，2003年，15歲的黃舸和父親用一輛三輪摩托車踏上了“感恩之旅”，開始在全國(guó)尋訪素未謀面的恩人。2009年11月黃舸去世，將自己的眼角膜捐贈(zèng)。感恩天使---李麗

1歲患小兒麻痹癥，童年從未站起來(lái)過(guò)，40歲時(shí)遭遇車禍下半身完全癱瘓。她長(zhǎng)期從事公益事業(yè)和青少年心理教育工作，幫助近百名厭學(xué)孩子重返校園、數(shù)十名中學(xué)生戒除網(wǎng)癮，為近萬(wàn)名學(xué)生樹立自信，她用輪椅為愛(ài)心畫出最美的軌跡。

我不能決定生命的長(zhǎng)度，但我可以控制生命的寬度；

我不能左右天氣，但我可以改變心情；

我不能改變?nèi)菝?，但我可以展現(xiàn)笑容；

我不能控制他人，但我可以把握自己；

我不能預(yù)知明天，但我可以抓住今天；

我不能樣樣順利，但我可以事事盡力。共勉：第二課時(shí)熟讀第二部分問(wèn)題1：文中寫了母親的哪些行動(dòng)，體現(xiàn)了母親對(duì)兒子怎樣的感情？每次我要去地壇時(shí)，她無(wú)言地幫我備，幫助我上車……送我出門，擔(dān)心兒子在荒僻的園子里整天想些什么，經(jīng)常去找兒子……理智而深沉的母愛(ài)問(wèn)題2：文中母親是怎樣的一位母親？（文中找出原句）一位疼愛(ài)兒子而又理解兒子的母親一位注定活得最苦的母親一位命運(yùn)艱難、意志堅(jiān)定、不張揚(yáng)愛(ài)的母親體味母親的"苦"：A、"她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會(huì)更糟，但她又擔(dān)心我一個(gè)人在那荒僻的園子里整天都想些什么。"B、"母親知道有些事不宜問(wèn)，便猶猶豫豫地想問(wèn)而終于不敢問(wèn)，因?yàn)樗约盒睦镆矝](méi)有答案。她料想我不會(huì)愿意她限我一同去，所以她從未這樣要求過(guò)，她知道得給我一點(diǎn)獨(dú)處的時(shí)間，得有這樣一段過(guò)程。她只是不知道這過(guò)程得要多久，和這過(guò)程的盡頭究竟是什么。C、"她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自"……，反正我不能不讓他出去，未來(lái)的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來(lái)承擔(dān)。"己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到。--這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。"

她理解兒子，知道在這種時(shí)候應(yīng)該讓他自己出去走走，老呆在家里反而不好；她也知道有些事理兒子需要自己去想，去斟酌，她不想驚擾兒子。但是出于一個(gè)母親對(duì)孩子本能的、刻骨銘心的愛(ài)，她又無(wú)法不為兒子的生命擔(dān)憂，她幾乎是整日整夜處在痛苦、驚恐當(dāng)中。只要兒子不在家，她就心神不寧坐臥難安；當(dāng)兒子回家后，她想問(wèn)兒子內(nèi)心的想法到底怎樣，有什么打算，卻又害怕增加兒子的壓力而終于不敢問(wèn)。同時(shí)，她還希望兒子能夠找到一條實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的路，走向他自己的幸福。但這其中又有多少成功的可能呢？她的內(nèi)心一直被這種矛盾反復(fù)糾纏而痛苦萬(wàn)分。解讀一：

"我"所承受的，是我自己的不幸；母親不但要承受"我"的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。她不但要隨時(shí)準(zhǔn)備接受兒子自殺的噩耗，還要想兒子今后的人生道路該怎樣走。因此，作者說(shuō)"這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。"解讀二：

"多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。"

解讀：（1）形象地表現(xiàn)了母親伴隨了作者對(duì)生命的思考，母親在"我"生命中的重要性。“車轍”是作者在地壇里走過(guò)的路，是作者心靈求索的軌跡；“腳印”是母親伴隨、找尋作者走過(guò)的路，是關(guān)愛(ài)理解的體現(xiàn)。車轍和腳印的交織，不僅說(shuō)明作者的每一次精神跋涉，都不是獨(dú)立完成的，其中都有母親的精神支持；而且還象征了地壇和母親的重合------地壇是我重新獲得生命信念的地方，也是感受母愛(ài)最深的地方。暗示了母親與地壇已經(jīng)合二為一，融為一體。（2）呼應(yīng)首段。與“當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題?！边b相呼應(yīng)，完成了作者對(duì)生命的解讀，對(duì)母愛(ài)的詮釋。體味母親的"愛(ài)"：?jiǎn)栴}3：文中是怎樣來(lái)塑造母親這一形象的？A、直接描寫借“我”之口，進(jìn)行直接描寫，表現(xiàn)了雖然兒子遭遇不幸，但是母親比兒子還痛苦，從中折射出母愛(ài)的深度。例如文中說(shuō)她整日“心神不定坐臥難寧”，兼著“驚恐”、“祈求”和不斷地自我安慰；“她情愿截癱的是自己而不是兒子”；“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去”。B、無(wú)聲的行動(dòng)描寫作者通過(guò)寫母親的無(wú)聲行動(dòng)，體現(xiàn)了她對(duì)兒子的深切理解，也表現(xiàn)了她內(nèi)心關(guān)心兒子壓抑著的焦慮。例如文中寫母親每天送行佇望，但從不問(wèn)為什么；為尋找“我”，不知在園子里走到多少路；看到“我”在園子里，就悄悄轉(zhuǎn)身離去；一時(shí)尋不到“我”，就步履茫然而急迫。這些無(wú)聲的行為都是這種心情的表現(xiàn)。C、側(cè)面烘托從側(cè)面烘托出母愛(ài)的動(dòng)人力量。例如文中作者反復(fù)抒寫“我”對(duì)母親思念、痛悔之情的難以遏制，通過(guò)作者對(duì)母親的深深思念，表現(xiàn)出當(dāng)年母親對(duì)他的深摯的愛(ài)。

文中作者為年輕時(shí)沒(méi)能理解母親的愛(ài)充滿了深深的懺悔，表現(xiàn)在哪？1、現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。2、許多年以后我才漸漸聽出，母親這話實(shí)際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。（出去活動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書，我說(shuō)這挺好）3、當(dāng)我不在家的那些漫長(zhǎng)的時(shí)間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個(gè)母親最低限度的祈求。4、不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。5、這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。6、我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了。7、只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。8、多年來(lái)我頭