2023年《己亥雜詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

202320233《己亥雜詩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、讀、背、誦本詩。1、讀、背、誦本詩。3、初步感知本詩的構(gòu)詩與表達(dá)特點(diǎn)。3、初步感知本詩的構(gòu)詩與表達(dá)特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重難點(diǎn)】詩句詩句1-2行表達(dá)的.內(nèi)容與表現(xiàn)的情感?！搽y點(diǎn)〕詩句3-4行表現(xiàn)的情感詩句3-4行表現(xiàn)的情感【設(shè)計(jì)理念】【設(shè)計(jì)理念】目的。目的?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】一、明題，知背景，營造學(xué)習(xí)氣氛。一、明題，知背景，營造學(xué)習(xí)氣氛。書空一起寫。書空一起寫。板書：己亥雜詩〔師述：己，雜的字形〕板書：己亥雜詩〔師述：己，雜的字形〕指名讀課題，結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩題。指名讀課題，結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩題。18391839315315詩都稱為——〔讀課題〕《己亥雜詩》。曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈詩——師配樂范讀。曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈詩——師配樂范讀。讀，創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生走進(jìn)文本。讀，創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生走進(jìn)文本。二、讀好詩句，自學(xué)質(zhì)疑，整體把握詩的大意與情感。二、讀好詩句，自學(xué)質(zhì)疑，整體把握詩的大意與情感。11讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。一會(huì)提出大家共同爭論。一會(huì)提出大家共同爭論。與空間，是后面溝通、匯報(bào)、質(zhì)疑的根底。與空間，是后面溝通、匯報(bào)、質(zhì)疑的根底。2、指名讀，評(píng)讀，練讀?！灿喺忠襞c停頓〕2、指名讀，評(píng)讀，練讀?！灿喺忠襞c停頓〕3、匯報(bào)溝通。3、匯報(bào)溝通。學(xué)生自由溝通，相機(jī)解決以下內(nèi)容：學(xué)生自由溝通，相機(jī)解決以下內(nèi)容：A.九州生氣恃風(fēng)雷：A.九州生氣恃風(fēng)雷：境。境。B.萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了到底讓人覺得哀痛。B.萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了到底讓人覺得哀痛。CC精神。陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。養(yǎng)，進(jìn)展學(xué)習(xí)力量實(shí)踐的時(shí)機(jī)。養(yǎng)，進(jìn)展學(xué)習(xí)力量實(shí)踐的時(shí)機(jī)。能學(xué)懂的地方花費(fèi)時(shí)間，著力提高課堂教學(xué)效率。能學(xué)懂的地方花費(fèi)時(shí)間，著力提高課堂教學(xué)效率。4、初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩或許講了什么？4、初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩或許講了什么？養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力量。養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力量。從這第一句開頭，深入讀書，共同學(xué)習(xí)。從這第一句開頭，深入讀書，共同學(xué)習(xí)。用在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的刀刃上。用在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的刀刃上。好詩句。好詩句。讀一讀，透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？讀一讀，透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？〔其次行詩〕“萬馬齊喑”〔其次行詩〕“萬馬齊喑”A、結(jié)合注釋說說這個(gè)詞語的意思。A、結(jié)合注釋說說這個(gè)詞語的意思。B、一提到“萬馬”你想到的是什么詞？〔萬馬奔騰、萬馬齊鳴〕那是何等吵鬧、壯麗！而這“萬馬齊喑”呢?看到這個(gè)詞語你眼前消滅的是怎樣的場面？B、一提到“萬馬”你想到的是什么詞？〔萬馬奔騰、萬馬齊鳴〕那是何等吵鬧、壯麗！而這“萬馬齊喑”呢?看到這個(gè)詞語你眼前消滅的是怎樣的場面？讀這個(gè)詞讀這個(gè)詞CC哪里讀出來的？D、這“舉國上下”包括哪些人？〔君、官、民……〕又是D、這“舉國上下”包括哪些人？〔君、官、民……〕又是〔出示課件〕〔1〕〔〔1〕〔1〕英法聯(lián)軍打到家門口的時(shí)候，皇帝竟然帶〔2〕〔2〕這是大清朝的官員們。面對(duì)趾高氣揚(yáng)的列強(qiáng)，大氣都不敢出。只顧剝削欺壓人民！〔圖片〔2〕〔2〕這是大清朝的官員們。面對(duì)趾高氣揚(yáng)的列強(qiáng)，大氣都不敢出。只顧剝削欺壓人民！〔圖片3〕這是當(dāng)年外原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”??！〔3〕〔〔3〕〔4〕百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工淚不敢哭”……淚不敢哭”……〔〔刻心情的一個(gè)字：“哀”大家讀讀這行詩。大家讀讀這行詩?！都汉ルs詩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇《己亥雜詩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問與力量1、學(xué)問與力量(1)朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。(1)朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。(2)聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會(huì)情感。(2)聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會(huì)情感。(3)初步感知本詩的表達(dá)特點(diǎn)。(3)初步感知本詩的表達(dá)特點(diǎn)。2、過程與方法2、過程與方法讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延長。讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延長。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀3、情感態(tài)度與價(jià)值觀【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重難點(diǎn)】在誦讀的根底上，理解詩意，體會(huì)情感。在誦讀的根底上，理解詩意，體會(huì)情感?！菊n時(shí)安排】【課時(shí)安排】一課時(shí)一課時(shí)【教學(xué)預(yù)備】【教學(xué)預(yù)備】PPTPPT【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】導(dǎo)課題導(dǎo)課題預(yù)備好上課了嗎？好，上課！預(yù)備好上課了嗎？好，上課！1、今日我們就要來學(xué)一首龔自珍寫的詩《己亥雜詩》。仔最終兩筆是點(diǎn)，而不是撇和捺?！舶鍟杭汉ルs詩〕1、今日我們就要來學(xué)一首龔自珍寫的詩《己亥雜詩》。仔最終兩筆是點(diǎn)，而不是撇和捺?！舶鍟杭汉ルs詩〕2、誰來讀讀課題。3、我們一起來讀讀。2、誰來讀讀課題。3、我們一起來讀讀。二、釋詩題二、釋詩題①讀了課題你們知道詩題的意思嗎？誰來說一說？①讀了課題你們知道詩題的意思嗎？誰來說一說？在地支的最終一位，組合在一起就是1839年。這一年龔自珍辭在地支的最終一位，組合在一起就是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315為都寫于己亥年，所以將這315——〔讀課題《己亥雜詩》。②1839②18391840的事情嗎？自珍寫下了這首詩。自珍寫下了這首詩。三、讀詩韻三、讀詩韻1、下面我們走進(jìn)古詩，請(qǐng)自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。下面誰情愿來展現(xiàn)你的朗讀？1、下面我們走進(jìn)古詩，請(qǐng)自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。下面誰情愿來展現(xiàn)你的朗讀？重－抖擻，不拘－一格－降人才－。重－抖擻，不拘－一格－降人才－。2、方法要學(xué)以致用，請(qǐng)你們自己練習(xí)。誰情愿來第一個(gè)來你還是智者，一學(xué)就會(huì)。2、方法要學(xué)以致用，請(qǐng)你們自己練習(xí)。誰情愿來第一個(gè)來你還是智者，一學(xué)就會(huì)。3、男女合作讀。3、男女合作讀。4、師生合作讀。4、師生合作讀。4、全班讀。4、全班讀。四、釋詩意四、釋詩意始吧！始吧！學(xué)生小組自由溝通，解決以下內(nèi)容：學(xué)生小組自由溝通，解決以下內(nèi)容：〔1〕九州生氣恃風(fēng)雷：〔1〕九州生氣恃風(fēng)雷：1、你讀懂了哪里？哪怕一個(gè)詞也行。你是怎么讀懂的？板1、你讀懂了哪里？哪怕一個(gè)詞也行。你是怎么讀懂的？板詩的常用方法。詩的常用方法。2、“請(qǐng)你連下來說說?！诧L(fēng)雷：①師解：唉，一般的暴風(fēng)〔2、“請(qǐng)你連下來說說。〔風(fēng)雷：①師解：唉，一般的暴風(fēng)〔〕②你真厲害，課處的學(xué)問真豐富。一般的的變革〕?！?〕萬馬齊喑究可哀：〔2〕萬馬齊喑究可哀：你答案。你答案。②這一行你又讀懂了哪一個(gè)詞語？〔板書：萬馬齊喑〕②這一行你又讀懂了哪一個(gè)詞語？〔板書：萬馬齊喑〕〔3〕我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：〔3〕我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：①那么該怎么“改革”呢？三四兩行或許會(huì)告知你答案。①那么該怎么“改革”呢？三四兩行或許會(huì)告知你答案。②“不拘一格”什么意思?拘什么意思？格呢？把他們組合起來呢？〔板書：不拘一格〕②“不拘一格”什么意思?拘什么意思？格呢？把他們組合起來呢？〔板書：不拘一格〕這也是了解詞語意思的一種方法。這也是了解詞語意思的一種方法。四、悟詩情四、悟詩情國的大街上看看吧。國的大街上看看吧?！?〕賣唱的歌女不懂什么叫亡國之恨，隔著江水猶自高唱說要“改革”了。讀——〔1〕賣唱的歌女不懂什么叫亡國之恨，隔著江水猶自高唱說要“改革”了。讀——〔2〕這是達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌妓舞女一起尋歡作朝的官員又何嘗不是呢！怪不得作者說要“改革”了。讀——〔2〕這是達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌妓舞女一起尋歡作朝的官員又何嘗不是呢！怪不得作者說要“改革”了。讀——〔3〕這是當(dāng)年外國人拍攝中國煙民做成的明信片，東亞病還不要“改革”嗎？再不，就來不及了。讀——〔3〕這是當(dāng)年外國人拍攝中國煙民做成的明信片，東亞病還不要“改革”嗎？再不，就來不及了。讀——〔4〕百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀〔4〕百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀種局面，就要改革，讀——種局面，就要改革，讀——②看到這一切，用一個(gè)詞說說你此刻的心情：〔哀痛、憤②看到這一切，用一個(gè)詞說說你此刻的心情：〔哀痛、憤表達(dá)他此刻心情的一個(gè)字：“哀”，大家讀讀這行詩。喚醒這九州的生氣?。拘堰@九州的生氣?。?？〔板書：九州生氣〕用？〔板書：九州生氣〕用〕中，叫人怎么不感慨！合起來在讀這兩行詩。中，叫人怎么不感慨！合起來在讀這兩行詩。匯報(bào)詩的其次句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”匯報(bào)詩的其次句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”①那么應(yīng)當(dāng)怎樣“變革呢”？①那么應(yīng)當(dāng)怎樣“變革呢”？來勸告〕誰來勸勸？〔讀古詩〕小結(jié)：小結(jié)：1、一個(gè)人的勸告是不夠的，第一組來人同學(xué)來勸。1、一個(gè)人的勸告是不夠的，第一組來人同學(xué)來勸。2、再多點(diǎn)人吧？請(qǐng)其次組的同學(xué)加進(jìn)來勸！2、再多點(diǎn)人吧？請(qǐng)其次組的同學(xué)加進(jìn)來勸！3、我們都參加這勸告的行列吧。讀——3、我們都參加這勸告的行列吧。讀——人吧，讀——人吧，讀——5、全班讀全詩5、全班讀全詩6、詩已經(jīng)在同學(xué)們的嘴里，心里，讓我們把背出來吧。6、詩已經(jīng)在同學(xué)們的嘴里，心里，讓我們把背出來吧。五、誦全詩，明情感五、誦全詩，明情感1、詩已經(jīng)在你們的心里了，那么龔自珍在這首詩里表達(dá)了不拘一格的任用人才。1、詩已經(jīng)在你們的心里了，那么龔自珍在這首詩里表達(dá)了不拘一格的任用人才。2、拓展延長2、拓展延長龔自珍的已亥雜詩還有很多首，下面我們來看看第龔自珍的已亥雜詩還有很多首，下面我們來看看第5首。拓展：PPT拓展：PPT5浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天際。浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天際。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。3、作業(yè)：龔自珍還寫了很多這樣的詩，感興趣的同學(xué)課后可以找來讀讀。3、作業(yè)：龔自珍還寫了很多這樣的詩，感興趣的同學(xué)課后可以找來讀讀。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：己亥雜詩己亥雜詩【清】龔自珍【清】龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。變革變革萬馬齊喑——————九州生氣萬馬齊喑——————九州生氣不拘一格不拘一格《己亥雜詩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇《己亥雜詩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會(huì)作者不懈追求理想的精神。1、理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會(huì)作者不懈追求理想的精神。2、培育學(xué)生對(duì)我國古代文化的興趣。2、培育學(xué)生對(duì)我國古代文化的興趣。3、體會(huì)詩歌所描繪的意境。3、體會(huì)詩歌所描繪的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)：體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：體會(huì)詩歌所描繪的意境。難點(diǎn)：體會(huì)詩歌所描繪的意境。課時(shí)安排：一課時(shí)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課一、導(dǎo)入課二、解題二、解題《己亥雜詩》共315《己亥雜詩》共31519 選自《己亥雜詩》的第五篇。三、作者簡介三、作者簡介改革弊政，受 改革弊政，受 歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。四、朗讀這首詩四、朗讀這首詩五、對(duì)詩句的理解：五、對(duì)詩句的理解：①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。了。了。了要培植人才，為國家和社會(huì)竭盡余力的懷抱。了要培植人才，為國家和社會(huì)竭盡余力的懷抱。六、理解賞析六、理解賞析放棄抱負(fù)，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。放棄抱負(fù)，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。情景交融。情景交融。七、名句賞析七、名句賞析喻中，自然而然的融入談?wù)摗盎鞔耗喔o(hù)花”。喻中，自然而然的融入談?wù)摗盎鞔耗喔o(hù)花”。本意雖然是辭官，仍會(huì)關(guān)心國家的前途和命運(yùn)。本意雖