2023年關(guān)于學(xué)校心理健康工作總結(jié)

2023年關(guān)于學(xué)校心理健康工作總結(jié)關(guān)于學(xué)校心理健康工作總結(jié)1

本學(xué)期，我校依據(jù)期初制定的工作安排，面對(duì)全體學(xué)生，以互助課堂的探討為切入點(diǎn)，有安排地在課堂開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)，逐步增加學(xué)生“助人自助”的意識(shí)；通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的心理健康教化教學(xué)活動(dòng)，提升全體學(xué)生的心理健康素養(yǎng)；通過(guò)心理健康教化特色活動(dòng)，如“陽(yáng)光心靈故事匯播音”，“心理健康教化活動(dòng)課區(qū)級(jí)磨課”以及對(duì)孩子們的個(gè)案輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)等活動(dòng)，將心理健康教化教學(xué)理念與我校的心理健康教化工作的實(shí)際相結(jié)合，很好地落實(shí)了區(qū)《心理健康教化五年發(fā)展規(guī)劃》以及本校“愛(ài)上學(xué)校生活，主動(dòng)和諧發(fā)展”的理念……下面，對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結(jié)，以期更好地推動(dòng)今后教學(xué)工作的開(kāi)展。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，踐行先進(jìn)的教化理論

1.主動(dòng)參與區(qū)級(jí)心理健康教化培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)中仔細(xì)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課和心理專題講座，不斷豐富自我的心理學(xué)學(xué)問(wèn)，提高心理學(xué)理論水平，有效促進(jìn)了心理健康教化水平的提升。每一次教研過(guò)后，通過(guò)仔細(xì)撰寫(xiě)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得，不斷內(nèi)化所學(xué)學(xué)問(wèn)，以運(yùn)用和指導(dǎo)課堂的教學(xué)。

2.仔細(xì)探討教化部《中小學(xué)心理健康教化的指導(dǎo)綱要》（20xx年修訂版），區(qū)《心理健康教化五年發(fā)展規(guī)劃》，主動(dòng)在課堂落實(shí)這些指導(dǎo)性文件的精神。

3.利用每周一上午其次三節(jié)課教研時(shí)間深化開(kāi)展“三性課堂”的學(xué)習(xí)和溝通，進(jìn)一步明確心理老師在課堂的角色定位以及輔導(dǎo)過(guò)程中“助人自助”的原則，在與學(xué)生的交往過(guò)程中做好學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、陪伴者。處理學(xué)生的問(wèn)題多從學(xué)生本人的角度分析和解決，避開(kāi)傳統(tǒng)的說(shuō)教懲處形式，多與學(xué)生開(kāi)展心靈溝通，這些理念使得學(xué)生真正喜愛(ài)心理老師，愛(ài)上心理課。我們也經(jīng)常在教研中就遇到的詳細(xì)案例探討與不同學(xué)生進(jìn)行更有效溝通的方法。

4．心理健康教化老師依據(jù)自身狀況自主閱讀，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高工作效率，提升自身生活品質(zhì)，每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動(dòng)，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學(xué)》《每個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡》，并進(jìn)行了共享和溝通活動(dòng)，讓教化研讀活動(dòng)真正成為提升老師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。

5．在課題探討方面，本學(xué)期重點(diǎn)結(jié)合《基于愛(ài)上學(xué)校生活的互助課堂》的探討的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，在教研中開(kāi)展好形式多樣的各層面的溝通與研討，在共同的研討溝通中，讓互助課堂的研討深化下去，提升組內(nèi)老師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)和探討，提升心理課堂教學(xué)水平

1.在上期初步梳理出體驗(yàn)式心理健康教化的課程模式的基礎(chǔ)上，本期三位心理老師重點(diǎn)開(kāi)展了該模式的課堂落實(shí)工作，通過(guò)豐富多彩的心理健康教學(xué)活動(dòng)，提倡學(xué)生通過(guò)自主參加體驗(yàn)情感，讓學(xué)生中在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。在細(xì)心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的討過(guò)程中，我們深深感受到體驗(yàn)式活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)的重要性，無(wú)論課前暖身活動(dòng)，還是案例探討、頭腦風(fēng)暴，都要依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)奇妙創(chuàng)編，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生駕馭方法，形成實(shí)力。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。

心理課堂上，三位老師結(jié)合各年級(jí)各班的實(shí)際狀況開(kāi)展了豐富的心理健康教化活動(dòng)，深受學(xué)生寵愛(ài)，較好地達(dá)成了預(yù)期的教化效果。比如，在“學(xué)會(huì)溝通，讓心靠近”，“做一個(gè)歡樂(lè)的人”，“面對(duì)挫折”等活動(dòng)中，孩子們?cè)跉g樂(lè)自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)了敬重他人，幫助他人，體會(huì)了助人自助的歡樂(lè)；也學(xué)會(huì)了以主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.分學(xué)段仔細(xì)開(kāi)展互助課堂的探討，初步取得了肯定的效果。低段重點(diǎn)是同桌傾聽(tīng)和溝通方式的學(xué)習(xí)以及實(shí)力的培育，中高段重點(diǎn)是四人及以上小組合作方式的.探討。心理老師們結(jié)合心理輔導(dǎo)嬉戲，班級(jí)團(tuán)輔活動(dòng)，心理情景扮演和故事探討等活動(dòng)形式開(kāi)展探討，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助的過(guò)程中中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)信任……這些活動(dòng)培育了學(xué)生的人際交往實(shí)力。學(xué)生們?cè)谪S富的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了樂(lè)觀、自信、敬重與共享，這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰。

3.本學(xué)期，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，我們將這些活動(dòng)與日常的教學(xué)探討奇妙結(jié)合，極大地促進(jìn)了自身教化教學(xué)水平的提升。

（1）20xx年10月23日，蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的共同協(xié)作下，主動(dòng)參與區(qū)中小學(xué)老師說(shuō)課大賽，說(shuō)課主題為《主動(dòng)交往練本事，贈(zèng)人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式做了進(jìn)一步梳理和提煉。

（2）20xx年10月31日，徐誼老師擔(dān)當(dāng)了學(xué)習(xí)心理為主題的區(qū)級(jí)教研課《我的留意力法寶》，這節(jié)課在龍二小的四年級(jí)九班開(kāi)展。課堂上師生關(guān)系和諧，融洽，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)的方法，更將此種實(shí)力運(yùn)用到學(xué)習(xí)和交往中。

(3)20xx年11月18日，盧永紅老師赴無(wú)錫獻(xiàn)課《自信——隱形的翅膀》。心理組老師主動(dòng)參加了聽(tīng)課和磨課，和盧老師一起就繪本教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了深化研討，積累了繪本教學(xué)的珍貴閱歷并主動(dòng)用于中低段課堂的教學(xué)實(shí)踐。

（4）20xx年11月4日，劉英老師參與市級(jí)錄像課競(jìng)賽《“氣球”去哪兒》，在磨課的過(guò)程中，心理組的老師主動(dòng)參加聽(tīng)評(píng)課，共同圓滿完成了任務(wù)。學(xué)生在這節(jié)課堂上也學(xué)到了怎樣調(diào)控自己的不良心情，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

（5）20xx年11月28日，劉英老師擔(dān)當(dāng)了區(qū)級(jí)教研課《記憶“金鑰匙”》，心理組的三位老師主動(dòng)參加聽(tīng)課和磨課過(guò)程。在這次教研活動(dòng)中，蔣莉老師還進(jìn)行了《我是這樣上心理健康教化活動(dòng)課》的專題講座，讓參會(huì)老師對(duì)心理健康課的模式及流程更加清楚，有效指導(dǎo)了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動(dòng)課，受到了與會(huì)老師的高度好評(píng)。

（6）20xx年12月19日，蔣莉老師赴江油獻(xiàn)課《記憶“金鑰匙”》，心理組老師主動(dòng)參加聽(tīng)課，磨課過(guò)程。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，融入了自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的理解，并在課前采納了心理小嬉戲，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的愛(ài)好。

（7）20xx年12月26日，蔣莉老師在實(shí)小德育片區(qū)開(kāi)展了《怎樣上好心理班會(huì)課》的主題講座，從心理班會(huì)課的定義，上課流程，留意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。講座過(guò)程中，蔣老師還進(jìn)行了好玩的心理小嬉戲，讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行，受到了與會(huì)老師的高度好評(píng)。

4.深化開(kāi)展“心理小助手”的小專題探討，現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級(jí)管理中，每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”，在平常的活動(dòng)課中，由他們來(lái)?yè)?dān)當(dāng)課前靜息、課中評(píng)價(jià)、課后總結(jié)的日常管理工作，依據(jù)初定的考評(píng)細(xì)則促進(jìn)“心理小助手”參加班級(jí)歡樂(lè)管理的愛(ài)好，并加強(qiáng)“歡樂(lè)小天使”日常工作的指導(dǎo)。在部分班級(jí)，“心理小助手”還與“神奇摯友”主題心理活動(dòng)相結(jié)合,堅(jiān)持讓學(xué)生每周以神奇摯友的身份寫(xiě)神奇紙條關(guān)切自己的摯友，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受到了被人關(guān)切和主動(dòng)關(guān)切他人的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)大膽、主動(dòng)、真誠(chéng)表達(dá)自己的想法，也為班級(jí)營(yíng)造出了一種和諧相處、共同進(jìn)步的良好心理氛圍。

三、重視習(xí)慣培育，提升課堂管理效益

1．我們接著堅(jiān)持在課堂中落實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教化以培育學(xué)生良好習(xí)慣，特殊是傾聽(tīng)、助人習(xí)慣。三位心理老師依據(jù)各年齡段學(xué)生心理特點(diǎn)，接著探究有效的課堂常規(guī)管理方式，有安排有步驟地培育學(xué)生良好的傾聽(tīng)、發(fā)言、合作、主動(dòng)參加活動(dòng)等習(xí)慣，以促進(jìn)和諧民主開(kāi)放敬重的心理課堂氛圍的形成。

2．心理老師主動(dòng)比照“四必需，四不準(zhǔn)”的底線要求以及課前、課中、課后教學(xué)三環(huán)節(jié)的常規(guī)底線要求，自覺(jué)規(guī)范自己的教學(xué)行為，注意師生課堂常規(guī)的建立和強(qiáng)化，在教學(xué)中做到：敬重課堂、敬重學(xué)生；用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3.深化進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的探討，低中高段心理老師依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，做好各段學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)表的修改工作，在評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式上既體現(xiàn)序列性，統(tǒng)一性，又有個(gè)人特色，奇妙與各自的課堂管理方式有效結(jié)合。

4．本期隨著學(xué)校品行課題的深化推動(dòng)，我們?cè)谥鲃?dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也將品行課題的探討成果主動(dòng)運(yùn)用于課堂管理，在心理課堂管理中呈現(xiàn)了以下一些特色：

（1）在一、二年級(jí)培育學(xué)生“專注、有序”品行的養(yǎng)成，進(jìn)一步做好了課前自覺(jué)靜心，打算習(xí)慣的培育。根據(jù)要求做到課前、課后五部曲，并用“專注小鹿”進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。

（2）課堂中，在各個(gè)年級(jí)都根據(jù)班級(jí)詳細(xì)狀況，培育孩子們學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)，敬重他人的好習(xí)慣。進(jìn)行了一系列“同理心傾聽(tīng)”的體驗(yàn)活動(dòng)課，要求孩子們做到同理心傾聽(tīng)五點(diǎn)：“真誠(chéng)敬重，換位思索，目光專注，語(yǔ)言適量，動(dòng)作適度”，在活動(dòng)中練習(xí)傾聽(tīng)，教化孩子們仔細(xì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，再通過(guò)堅(jiān)持評(píng)比個(gè)人和小組的“專注小鹿”等方法，讓孩子們感受靜心傾聽(tīng)別樣的歡樂(lè)，落實(shí)了孩子們專注傾聽(tīng)習(xí)慣的培育，促進(jìn)了孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣的進(jìn)步。

（3）實(shí)行多種激勵(lì)方式培育孩子們良好的習(xí)慣，詳細(xì)做到了：分年級(jí)完善過(guò)程性評(píng)價(jià)表，盡量符合各班的學(xué)情，主要在課堂完成過(guò)程性評(píng)價(jià)。在年級(jí)內(nèi)進(jìn)行班級(jí)之間的競(jìng)賽，選擇孩子們喜愛(ài)的方式進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，比如：自由選擇一堂課的內(nèi)容；自由調(diào)換座位一節(jié)課；讓老師少布置一樣家庭作業(yè)。依據(jù)各班孩子年齡特點(diǎn)及個(gè)別差異，在低段堅(jiān)持采納較生動(dòng)的“專注小鹿”、“專注達(dá)人”等評(píng)比活動(dòng)；中段實(shí)行孩子們的表現(xiàn)納入管理小組及班級(jí)職位的爭(zhēng)??；高段實(shí)行學(xué)分制進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

四、開(kāi)展特色活動(dòng)，營(yíng)造良好的心育氛圍

1.各年級(jí)結(jié)合自我意識(shí)，心情調(diào)控，合作競(jìng)爭(zhēng)，青春期心理輔導(dǎo)等主題開(kāi)展好特色活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將課堂所學(xué)運(yùn)用于生活，使學(xué)生對(duì)心理課堂內(nèi)容更感愛(ài)好，愛(ài)上心理課堂。

2.引入豐富多彩的心理嬉戲，讓各班學(xué)生，并在嬉戲中都能適當(dāng)放松，學(xué)會(huì)溝通共享，做到大方自信，理解敬重，駕馭交往技巧，培育學(xué)生真誠(chéng)、熱忱、敬重等受人歡迎的品質(zhì)特征，并強(qiáng)調(diào)合作精神，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生主動(dòng)和樂(lè)觀的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

3.在心理課堂之外，充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站對(duì)老師、學(xué)生及其家進(jìn)步行心理健康教化有關(guān)內(nèi)容的宣揚(yáng)和心理健康學(xué)問(wèn)的普及，剛好對(duì)校內(nèi)心理健康有關(guān)培訓(xùn)及特色活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行報(bào)道，課堂中也提示學(xué)生們主動(dòng)關(guān)注。

4.本期接著仔細(xì)開(kāi)展了全校性的“陽(yáng)光心靈故事匯”播音活動(dòng)，心理組的三位老師仔細(xì)打算，結(jié)合“同伴交往”這一主題，對(duì)孩子們進(jìn)行了生動(dòng)的人際交往教化，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)好玩，又發(fā)人深省的故事中體會(huì)到了同伴交往的重要意義，學(xué)會(huì)做一個(gè)擅長(zhǎng)交際的人

五、落實(shí)個(gè)案輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

1．心理詢問(wèn)室開(kāi)放工作已形成常規(guī)，并建立心理健康老師值班制度。心理詢問(wèn)室每天兩個(gè)小時(shí)的開(kāi)放時(shí)間：每天中午12：50——1：50為小組團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間，每天下午4：00——5：00為個(gè)別詢問(wèn)時(shí)間。

2．值班老師一是做好學(xué)生預(yù)約及詢問(wèn)老師支配工作；二是負(fù)責(zé)靜靜話信箱的回復(fù)工作；三是個(gè)別詢問(wèn)及團(tuán)體輔導(dǎo)的資料整理、歸檔。本期按以下值班支配進(jìn)行了輔導(dǎo)工作：徐誼（第1、3、7、10、13、16、19周），賴曉梅（第2、4、8、11、14、17、20周），蔣莉（第5、9、12、15、18、21周）。

3．三位專職心理健康老師利專心理活動(dòng)課，以及課后各種途徑主動(dòng)去了解了學(xué)生們大致的心理狀況，便于剛好篩選須要進(jìn)行心理輔導(dǎo)的學(xué)生，與班主任溝通，剛好開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)工作。在詢問(wèn)中，仔細(xì)履行自己的職責(zé)，嚴(yán)格遵循心理詢問(wèn)的流程，耐性、細(xì)致地對(duì)心理壓力較大或有潛在的心理負(fù)擔(dān)的孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這些同學(xué)都是先預(yù)約，分管老師與他單獨(dú)詢問(wèn)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們心靈得到了撫慰，心情得到了調(diào)控。同時(shí)仔細(xì)作好學(xué)生詢問(wèn)個(gè)案的記錄、分析和整理工作。

4．重視個(gè)案探討工作，并將箱庭嬉戲引入個(gè)案輔導(dǎo)，圍繞各階段學(xué)生特點(diǎn)，充分利用學(xué)校箱庭輔導(dǎo)工具，對(duì)孩子們進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，并收集整理好每次輔導(dǎo)的記錄表格、照片、學(xué)生反饋資料，形成了有價(jià)值的個(gè)案探討材料。還充分利專心理教研時(shí)間定期進(jìn)行箱庭療法理論學(xué)習(xí)研討，并對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行定期溝通，使我們的輔導(dǎo)實(shí)力得到了較大的提高。

關(guān)于學(xué)校心理健康工作總結(jié)2

本學(xué)期我班仔細(xì)貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，堅(jiān)持以指南，綱要為指導(dǎo)，依據(jù)本園，本段的工作支配，按班級(jí)初工作支配開(kāi)展各種活動(dòng)，使我班幼兒情感看法、學(xué)問(wèn)、技能等得到不同程度的提高。

一、教學(xué)方面

幼兒大部分時(shí)間都在活動(dòng)室里，為了讓幼兒有一個(gè)寬松、和諧、美化的環(huán)境，讓幼兒喜愛(ài)班級(jí)進(jìn)而喜愛(ài)參加活動(dòng)。

1、依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，布置了與主題、節(jié)日有關(guān)的環(huán)境和吊飾，并讓幼兒參加到環(huán)境的布置中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)建思維及動(dòng)手實(shí)力。

2、我們每天堅(jiān)持早閱讀，剛好讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，嚴(yán)格落實(shí)周安排，按時(shí)組織教學(xué)活動(dòng)及區(qū)域活動(dòng)。

3、在組織活動(dòng)時(shí)嚴(yán)格遵循幼兒的特點(diǎn)，將活動(dòng)嬉戲化、生活化使我班幼兒在情感、看法、學(xué)問(wèn)、技能等得到不同程度的提高。

例如：依據(jù)主題活動(dòng)的須要及幼兒生活閱歷的缺乏，我們將公路上的十字路口和斑馬線搬到了教室中間，既激發(fā)了幼兒嬉戲的愛(ài)好又積累了生活閱歷。

4、通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)讓幼兒多講、多看、多參加，幼兒仿編兒歌的實(shí)力得到了很大的提高。

二、保育工作

幼兒入園后家長(zhǎng)最不放心的就是幼兒的平安、衛(wèi)生保健工作，而幼兒園也將這些作為首要工作。

1、每天堅(jiān)持為幼兒晨午檢、泡手。

2、天氣改變時(shí)剛好提示幼兒喝水。

3、為了讓幼兒健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，我班老師依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，做好幼兒的盥洗、餐點(diǎn)、午睡等環(huán)節(jié)的工作。培育幼兒的自理實(shí)力。

4、對(duì)體弱的幼兒進(jìn)行全面的照看，對(duì)須要多補(bǔ)充水分的幼兒剛好提示喝水，對(duì)易感冒的幼兒提示剛好添減衣物。

5、離園前幫助幼兒整理衣物。

三、平安工作

平安是每個(gè)家庭及幼兒園的首要工作。為了確保幼兒的平安，使幼兒身心健康成長(zhǎng)，我班將平安貫穿到幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，注意多幼兒進(jìn)行平安教化使幼兒提高平安意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)實(shí)力。

1、每周一下午開(kāi)展平安教化活動(dòng)。

2、每周我們進(jìn)行一次平安自查工作。（電源、保溫桶、電視等）。

3、保證保溫桶水溫不燙也不涼。

4、幼兒入園時(shí)提示幼兒不帶危急物品（刀子、剪刀等）。

5、將洗化用品如洗衣粉、餐洗凈、消毒液等危急物品放置幼兒觸不到的地方。

四、家園合作

1、切實(shí)做好常規(guī)性家長(zhǎng)工作剛好開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日，在活動(dòng)中向家長(zhǎng)展示集體活動(dòng)及目標(biāo)。

2、班級(jí)內(nèi)開(kāi)通博客，通過(guò)博客讓家長(zhǎng)與老師能更好更剛好的溝通幼兒在家及在園的狀況。

3、入園及離園時(shí)不定期與家長(zhǎng)溝通。

五、個(gè)人工作總結(jié)

1、堅(jiān)持執(zhí)行周安排，每天組織好集體活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)。讓幼兒得到全面發(fā)展。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教室里設(shè)置了5個(gè)與主題有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

3、在衛(wèi)生保健方面，以培育幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn)，抓好幼兒在園生活習(xí)慣，照看好幼兒的身體健康。

我們的生活習(xí)慣培育包括了：培育飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對(duì)大、小便須要幫助的幼兒賜予照看，對(duì)出汗過(guò)多的幼兒，剛好更換衣服，以防感冒，對(duì)體弱多病的幼兒賜予特殊照看，每天都能仔細(xì)地做好消毒和打掃工作。

4、業(yè)務(wù)方面。剛好學(xué)習(xí)其他老師的專長(zhǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在以后的工作中更好的努力，讓幼兒能健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

關(guān)于學(xué)校心理健康工作總結(jié)3

這次培訓(xùn)共開(kāi)課十一次，歷時(shí)一年。每一次為我們講課的都是心理健康教化方面的專家和優(yōu)秀工作者。我特別珍惜這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，仔細(xì)參與培訓(xùn)，從不缺課。每次培訓(xùn)都仔細(xì)做好記錄，培訓(xùn)結(jié)束后剛好整理筆記。按要求完成作業(yè)，仔細(xì)復(fù)習(xí)主動(dòng)備考，最終通過(guò)x市學(xué)校心理健康教化老師資格考試，成為一名學(xué)校心理健康教化老師。通過(guò)這次班主任心理健康教化培訓(xùn)，我駕馭了肯定的心理健康專業(yè)學(xué)問(wèn)，更深化的相識(shí)了自我，面對(duì)工作有了更多的信念?？梢岳脤I(yè)學(xué)問(wèn)分析現(xiàn)實(shí)工作中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而找到解決的方法。和學(xué)生的溝通溝通更為有效，提高了教學(xué)效率。

成為一名學(xué)校心理健康教化老師，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種鞭策。我所在的學(xué)校里有許多中職生，他們正處在心理上的轉(zhuǎn)型期，有些學(xué)生心理成長(zhǎng)的很好，在邁向社會(huì)的過(guò)程中充溢自信和力氣，而也有許多學(xué)生由于種.種緣由心理得不到成長(zhǎng)，心理上的不成熟導(dǎo)致思想、行為上的不成熟，經(jīng)常讓老師、家長(zhǎng)頭疼不已。中職生迫切須要有人走進(jìn)他們的心靈，賜予他們心理指導(dǎo)。但是由于師資條件有限，任課老師負(fù)責(zé)教授各種文化課和專業(yè)課，多的是學(xué)問(wèn)上的“傳道、授業(yè)、解惑”，而和學(xué)生心靈溝通較少。班主任工作繁忙，一個(gè)人面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，精力有限。有些家長(zhǎng)“心有余而力不足”，對(duì)孩子物質(zhì)上的關(guān)切較多，而對(duì)孩子心理上的關(guān)注較為欠缺。我希望自己通過(guò)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐閱歷的積累，幫助中職生重新相識(shí)自己，進(jìn)而接納自己，觀賞自己，幫助他們建立自信。看著學(xué)生能夠擁有健康的心態(tài)、滿懷信念走向工作崗位，作為一名老師才能真正體會(huì)到職業(yè)的華蜜感和成就感。

在今后的工作中，我要更加嚴(yán)格的要求自己。多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，不斷豐富自己、完善自己。因?yàn)橐霝閯e人供應(yīng)幫助，首先自己內(nèi)心要夠強(qiáng)大。我還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，盡我所能幫助須要幫助的學(xué)生，希望通過(guò)我的幫助，學(xué)生能以更加主動(dòng)，良好的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活，并為以后步入社會(huì)做好打算。而我自己也在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自我，追求更高的人生價(jià)值。

關(guān)于學(xué)校心理健康工作總結(jié)4

一、開(kāi)展好心理健康教化活動(dòng)的宣揚(yáng)

為了引起老師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)心理健康教化的重視，我班通過(guò)各種途徑，開(kāi)展心理健康教化的宣揚(yáng)工作，營(yíng)造良好的氛圍，讓全體學(xué)生提高開(kāi)展心理健康教化的主動(dòng)性，增加心理保健的意識(shí)。一是通過(guò)班級(jí)手抄報(bào)等途徑宣揚(yáng)心理健康教化；二是購(gòu)買(mǎi)、訂閱適量心理健康教化類書(shū)籍、刊物，心理資料室中的書(shū)籍。三是從電視、寬帶網(wǎng)上聽(tīng)心理健康教化專家作的報(bào)告。

二、同心同德，先抓好了老師的心理健康教化

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加心理健康教化的活動(dòng)和探討。這為心理健康教化活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展供應(yīng)了保證。繼而確立了“面對(duì)全體，預(yù)防為主，個(gè)別心理詢問(wèn)輔導(dǎo)為輔”的心理健康教化工作原則。學(xué)校教化的關(guān)鍵在于老師，老師的心理健康水平干脆影響著學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)。近年來(lái)，老師的心理健康狀況不容樂(lè)觀。育人的職業(yè)是一種用生命感動(dòng)生命,專心靈澆灌心靈的職業(yè)。所以，老師的心理健康尤為重要。在本次活動(dòng)中，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展受到了大家的認(rèn)可，對(duì)老師的健康、開(kāi)心的工作起到了促進(jìn)作用。

三、細(xì)心開(kāi)設(shè)心理健康教化課

開(kāi)設(shè)心理健康教化課，是開(kāi)展心理健康教化的一條重要途徑。通過(guò)班主任進(jìn)行心理健康教化課的專題研修，嘗試開(kāi)設(shè)心理健康教化活動(dòng)課，大大提高了效率，并取得了很好的效果。通過(guò)講解、探討、談話、嬉戲等形式，對(duì)正確的交往表現(xiàn)、交往的留意事項(xiàng)等問(wèn)題進(jìn)行了探討?；顒?dòng)的實(shí)行，幫助學(xué)生樹(shù)立了健康的交往觀，端正了交往看法，增加了學(xué)生的心理健康水平。

四、開(kāi)展好常規(guī)工作，全方位滲透學(xué)生心理健康教化。

我班師生在大家的努力下，能夠開(kāi)心地工作和學(xué)習(xí)，這是對(duì)我班心理健康教化活動(dòng)的最好贊許。與此同時(shí)，在各學(xué)科中滲透心理健康教化。新課程實(shí)施，不僅要求老師傳授學(xué)問(wèn)技能，還要在課堂上滲透心理教化。并針對(duì)特性差異，實(shí)施因材施教，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生都有勝利體驗(yàn)，學(xué)會(huì)培育自信。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的學(xué)問(wèn)，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)。

五、建立了學(xué)生心理健康教化擋案