小學(xué)信息技術(shù)教案模板3篇

小學(xué)信息技術(shù)教案模板3篇小學(xué)信息技術(shù)教案模板1認知目標：學(xué)會在word中設(shè)計標志能力目標：充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、1.通過師生協(xié)作和學(xué)生小組合作、互助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性.。2.激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美設(shè)計能力得到提高。重點：利用繪圖工具的自選圖形設(shè)計標志。難點：繪圖工具在設(shè)計標志過程中圖形的旋轉(zhuǎn)和圖層位置的1、過程展示，激趣引課教師展示用紙設(shè)計標志的過程(八張紙)師：同學(xué)們你們認為用紙來設(shè)計標志有什么缺點?師：那我們用什么工具來設(shè)計標志可以解決這個問題?師：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用電腦中的word設(shè)計標志(板書標題)教師出示標志(圖)師：請同學(xué)們說說這個班級標志有哪些幾何圖形組成(圓、弧線、閃電形、五邊形)師：在word的自選圖形中你能找出這些圖形嗎?試一試(圖)2、主動探究，自主學(xué)習(xí)，了解用繪圖工具設(shè)計標志師：下面就請同學(xué)們一起來用word設(shè)計班級標志，教師展示用紙設(shè)計的第一步：畫圓學(xué)生嘗試設(shè)計第一步，并填充顏色(圖)學(xué)生展示，教師講解師：下面就請同學(xué)們打開書本P50頁完成這個標志的設(shè)計學(xué)生自主探究，操作實踐但有幾個小問題?我們一起幫助解決一下，請看!師展示作品，并開展教師出示學(xué)生設(shè)計不好的標志：1、火箭形狀沒有旋轉(zhuǎn)的作品師：這兩個標志有什么不好的地方?學(xué)生簡單，教師進行反饋①選中對象，點擊自選圖形工具的左邊旋轉(zhuǎn)按鈕②選中對象，單擊右鍵——疊放次序——置于頂層學(xué)生完成操作通過反饋教師講解標志的設(shè)計方法。(文字型、形象型、幾何型、綜合型三、展開想象，創(chuàng)作標志(課內(nèi)延伸)教師出示學(xué)校的運動會、圍棋隊、足球隊、等校隊的工作室?guī)煟簩W(xué)校的運動會、足球隊、圍棋隊等團隊需要設(shè)計一個標志，你能選擇其中一個幫助他們設(shè)計標志嗎?學(xué)生展開想象，利用繪圖工具自主設(shè)計標志師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?我這節(jié)課主要是以探究自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，利用教材的設(shè)計內(nèi)容來設(shè)計標志。導(dǎo)入引課(過程展示，激趣引課)教師通過班級博客的展示，引出標志，通過展示用紙設(shè)計班級標志的過程(八張紙),讓學(xué)生體驗到用紙設(shè)計標志的種種問題，通過電腦中word設(shè)計標志是更好的方法。教學(xué)過程(任務(wù)驅(qū)動，小組合作)學(xué)生通過學(xué)習(xí)圓的設(shè)置，學(xué)會基本的設(shè)置操作，然后通過自學(xué)教材、探究學(xué)習(xí)完成班級標志的設(shè)計。在自主學(xué)習(xí)的過程，教師通過開展等方式，對圖形的旋轉(zhuǎn)和圖層的位置進行重點和難點的掌握。教學(xué)延伸(以博客為主線，開展標志設(shè)計)班級標志設(shè)計好之后，教師展示圍棋隊、足球隊、運動會博客，讓學(xué)生給他們也設(shè)計自己的標志，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)信息技術(shù)教案模板2[教學(xué)目的與要求]1.能夠編輯保存過的過程，會用EDIT命令定義新過程。2.通過編輯過程進一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會過程的作用。3.計算機的程序設(shè)計要求科學(xué)而嚴密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。4.通過比較兩種過程定義方法的異同點，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察[課時安排]建議安排1課時。[教學(xué)重點與難點]1.重點：編輯過程和用EDIT命令定義新過程。2.難點：引導(dǎo)學(xué)生找出兩種過程定義方法的異同點，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。[教材分析與教法建議]1.教材的地位與作用對保存過的過程進行編輯和修改是我們在程序設(shè)計中經(jīng)常面對的問題，所以本節(jié)課是學(xué)習(xí)和理解程序修改與優(yōu)化的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生對過程進行修改與重新定義是程序設(shè)計的重要內(nèi)容，同時通過比較兩種不同的定義過程方法，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解2.教學(xué)方法指導(dǎo)通過任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生主動探究修改過程的方法；利用嘗試教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用EDIT命令定義新過程；用比較的方法引導(dǎo)學(xué)生找出兩種定義過程的異同點。[教案][課題]第11課過程的編輯[教學(xué)目的與要求]1.知識與技能能夠編輯保存過的過程，會用EDIT命令定義新過程。2.過程與方法通過編輯過程進一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會過程的作用。3.情感態(tài)度與價值觀計算機的程序設(shè)計要求科學(xué)而嚴密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。4.行為與創(chuàng)新通過比較兩種過程定義方法的異同點，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察和[教學(xué)重點與難點]1.重點：編輯過程和用EDIT命令定義新過程。2.難點：引導(dǎo)學(xué)生找出兩種過程定義方法的異同點，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。[教學(xué)準備]讓學(xué)生將事先編輯好的過程保存在文件夾中備用。[教學(xué)過程]1.復(fù)習(xí)引入前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過程、保存和調(diào)用過程，下面請同學(xué)們調(diào)用保存過的過程ZF_。2.學(xué)習(xí)新知(1)提出問題：如果要將正方形的邊長變?yōu)?0,那該如何編輯(修改)ZF_這個過程呢?車鍵，在打開的“ZF_”窗口中將邊長50修改為90。(3)學(xué)生探索新知，有問題可以借助教材或與同學(xué)討論。(4)小組討論：寫出編輯過程的命令和步驟。①調(diào)用保存過的過程ZF_。③在ZF_窗口中按要求進行修改。(5)提出問題：小明上節(jié)課因為生病沒來上學(xué)，所以沒學(xué)習(xí)和保存過程ZF_,但今天小明很聰明，他用EDIT命令同樣完成了一個正方形的過程ZF_,你知道他是怎么做的嗎?(請同學(xué)們仔細閱讀教材中“用EDIT定義新過程”一部分，目的是引導(dǎo)學(xué)生自主完成新知識的學(xué)習(xí))(6)你能說說如何用EDIT命令定義一個新過程嗎?(7)小組討論：用TO命令和EDIT命令定義過程有什么異同點?3.練習(xí)(1)用EDIT命令定義一個長為80寬為50的長方形過程CF_,保存在自己的文件夾中，并且用EDIT命令將其修改為長為100寬為60的長方形。(2)你能用定義好的過程CF_來創(chuàng)作出一些特別的圖形嗎?小學(xué)信息技術(shù)教案模板3一、教材分析《漂亮文字我來變》是《信息技術(shù)》教材小學(xué)版四年級上冊第四課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理知識鋪墊的延伸，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、顏色及藝術(shù)字的編輯等使得文章更加層次分明、重點突出。本課主要分四部分。第一部分是改變文字的大??；第二部分是改變文字的字體；第三部分是改變文字的顏色；第四部分是插入藝術(shù)字及藝術(shù)字的簡單調(diào)整。這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識的教四年級的學(xué)生，經(jīng)過一年的信息技術(shù)地學(xué)習(xí)，對計算機的操作有一定基礎(chǔ)。而且經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對word也有了一定的認主發(fā)現(xiàn)問題，合作交流解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程。2.技能目標：(1)掌握改變文字的大小、字體、顏色的方法。(2)掌握設(shè)置藝術(shù)字的方法。3、情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)探究能力和合作意識，提高解決問題的能力和審美能力。四、教學(xué)重點與難點讓學(xué)生熟練掌握文字修飾的基本方法和掌握插入藝術(shù)字的方法，并對藝術(shù)字進行簡單調(diào)整。能用不同的方法進行文字修飾；文章修飾美觀、賞心悅目，本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法、合作交流法等。根據(jù)學(xué)生的認知操作水平和本課教材的特點，教師應(yīng)把重點余地，給足時間，加于輔導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)。在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運用嘗試法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。不同字體的書法作品、兩張電子賀卡、古詩《江雪》,每名學(xué)生一臺電腦裝有word20的軟件微機教室根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平、已有知識基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計本教學(xué)流為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點，我預(yù)設(shè)了如1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。2.探究學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)3.觀摩協(xié)作提升技能4.歸納總結(jié)提高認識5、課外延伸，整合學(xué)習(xí)(三)具體過程如下：1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課首先展示一組古代書法家的作品，包括篆書、楷書、隸書、草書等不同字體的作品。讓學(xué)生感受一下我們中華民族的一塊瑰寶-----書法的魅力.同時讓學(xué)生交流一下自己接下來老師介紹計算機中也有許多不同的字體，恰當?shù)倪\用這些字體能使我們的電子文檔更加活潑鮮明、美觀大方。下面老師出示兩張內(nèi)容一樣的電子賀卡，一修飾，另一張在字體、顏色等都做了修飾，讓學(xué)生感受一下那張比較好看?同樣的內(nèi)容為什么給我們的視覺感受不一樣呢?最后教師抓住時機提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會讓文章變得漂亮起來的本領(lǐng)嗎?那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學(xué)習(xí)如何讓設(shè)計意圖(此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又設(shè)計了一個賀卡的對比增加學(xué)生的視覺感受，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時也為后面的教學(xué)打第一層次：點擊工具，認識菜單。我們要想把《校園的早晨》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。(本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗，為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)重視雙基第二層次：讓學(xué)生感受文字的變化過程例1:將古詩《江雪》的標題改為黑體、二號字，顏色設(shè)為紅色。操作步驟：(廣播演示)師講解：(1)選定→字體(格式工具欄)→黑體→字號→字體顏色→紅色。學(xué)生操作練習(xí)(這部分內(nèi)容較簡單，利用格式欄修飾，直觀、方便，教師只需稍加啟發(fā)，學(xué)生自然而然就能領(lǐng)會，所以更多地應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試操作，通過自己實際操作來了解操作過程，親自逐步感受第三層次：嘗試操作，合作交流。教師讓學(xué)生打開之前保存的文章《校園的早晨》,根據(jù)學(xué)生的特征，讓學(xué)生提出文字修飾方法，而后學(xué)生嘗試自主操作學(xué)生操作完成后，小組合作交流，修改修飾。過度：經(jīng)過以上設(shè)置，大家覺得文章是否美了?你們想不想把文章的題目變得更醒目些?想得話，下面就要請大家自已來探布置自學(xué)第三部分：插入藝術(shù)字。給《校園的早晨》做個漂(實踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給學(xué)生進行上機操作，提高操作能力。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下，我的設(shè)計側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計，讓學(xué)生有更多的主動與自由。)3.觀摩協(xié)作提升技能在這個環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生主動展示自己的作品，互相觀摩一下，評一評，如果你覺得誰的作品比自己的好，也可以虛心的向設(shè)計意圖(在與同伴合作的過程中，及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運用自己的智慧來解決新問題)學(xué)生互相說說是怎樣給《校園的早晨》化裝的。老師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。師小結(jié)：聽了的匯報覺得大家對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容已掌握的不錯了，但是不是修飾了文章，文章就一定美觀，如果應(yīng)用不當，文章反而不會讓人賞心悅目，而會讓人感到雜亂無章。因此，我們在修飾文章時，應(yīng)該適當選擇運用，要注意到文章是否美觀，是否符合需要，是否能達到預(yù)期效果。5.課外延伸，