提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的策略分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的策略分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：正所謂“興趣是最好的老師”，為了提升小學(xué)生們對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，本文主要從橋上秒設(shè)置課堂導(dǎo)入、科學(xué)開展游戲環(huán)節(jié)、借助多媒體教學(xué)技術(shù)三方面入手，簡(jiǎn)要分析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;課堂教學(xué);趣味性

所謂小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性，就是立足學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好開發(fā)出來的一種新型的課堂教學(xué)模式，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生們的課堂注意力，使其能夠愛上語文并且學(xué)好語文?；诖?，本文作者立足實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析如下，供各位同仁參考、交流。

一、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知“好的開始，是成功的一半”，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，這句話更是體現(xiàn)得淋漓盡致。如果在課堂教學(xué)的一開始就能夠抓住學(xué)生們的注意力，那我們的教學(xué)將會(huì)非常順利，學(xué)生們學(xué)得也快，反之則學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，教學(xué)效率也不佳。所以，作為新時(shí)期的小學(xué)語文教師，我們要善于巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，借助學(xué)生們好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)來設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)二年級(jí)語文《小馬過河》這篇文章時(shí)，在課堂的一開始，我沒有直接在黑板上給學(xué)生們板書《小馬過河》，而是先讓學(xué)生們猜了一個(gè)謎語：“尾巴長(zhǎng)，鬃毛飄，會(huì)拉車，能奔跑，四個(gè)蹄子嗒嗒響，幫助人們立功勞，打一動(dòng)物！”謎語一出，沒過多一會(huì)兒，學(xué)生們就才出了答案：“老師，是‘馬！”師：“很棒，你們真聰明，這么快就猜出了謎語的答案，下面就跟隨老師一起來學(xué)一學(xué)《小馬過河》這篇課文吧！”借助猜謎語的活動(dòng)，很容易就把學(xué)生們的思想從課間休息的狀態(tài)，“拉”回到了課堂上，使其都集中注意力在聽老師的“謎面”是什么，更想知道謎語的“謎底”是什么，同時(shí)也很好奇老師為什么樣在語文課上給大家猜一個(gè)關(guān)于“馬”的謎語，充分激發(fā)了學(xué)生們的好奇心與求知欲，進(jìn)而使學(xué)生們的思路能跟隨教師的教學(xué)思路“走”，助力課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、科學(xué)開展游戲環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

游戲?qū)τ谌魏坞A段的小學(xué)生來講都是具有吸引力的，但是傳統(tǒng)的教育中，認(rèn)為在課上開設(shè)游戲環(huán)節(jié)會(huì)分散學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)不然，我們只要充分發(fā)掘游戲與課本知識(shí)的聯(lián)系，將游戲適、科學(xué)地引入課堂教學(xué)，不僅可以緩解緊張的教學(xué)氛圍，還能緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，能夠使他們?cè)隗w驗(yàn)游戲樂趣的同時(shí)，在寬松、自由的氛圍中掌握課上所學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)生字時(shí)，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)法主要是讓學(xué)生們多次書寫記憶，然后在課上聽寫或者考試，學(xué)生們積極性不高，也對(duì)這種死記硬背的學(xué)習(xí)模式感到厭煩。于是，為了避免學(xué)生們產(chǎn)生抵觸心理，在課上我跟學(xué)生們玩了一個(gè)“生字游戲”：把老師講臺(tái)的區(qū)域布置成“生字超市”，在這個(gè)生字超市里有很多卡片，卡片上不僅有漢字，還有漢字的拼音，學(xué)生們要扮演成“理貨員”，將其中的不合格“商品”找出來（拼音和漢字不符的卡片）。在游戲時(shí)，將學(xué)生們分成兩組，看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪組找出的不合格“商品”最多，并且準(zhǔn)確率最高，即為勝利者。這種游戲活動(dòng)的融入，學(xué)生們的參與熱情都非常高，班級(jí)氛圍也達(dá)到了高潮，并且在游戲過程中每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真分辨卡片上的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”。

三、借助多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富課堂教學(xué)形式

信息技術(shù)近年來發(fā)展速度越來越快，給我們的生產(chǎn)和生活也帶來了巨大的改變，而且其也給教育事業(yè)注入了新的活力。將多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文的課堂教學(xué)，不僅能夠化抽象為形象，還能幫助學(xué)生們理解文章中所描寫的意境，以及文章作者想象表達(dá)的情感，在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地感知語文、體驗(yàn)語文。

例如，在教學(xué)四年級(jí)語文《爬山虎的腳》這篇課文時(shí)，對(duì)于爬山虎學(xué)生們都不陌生，在夏天的時(shí)候經(jīng)常能看到一些建筑的外墻上“爬”著一大片一大片的爬山虎，但是學(xué)生們并沒有近距離觀察過，不知道爬山虎葉子的具體形狀，更不知道爬山虎的“腳”是什么樣子的。于是，我就借助多媒體教學(xué)技術(shù)，在大屏幕上為學(xué)生們展示了爬山虎的圖片，讓學(xué)生們更好的理解課文中的句子“它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙”，并為學(xué)生們放大了爬山虎的葉子和爬山虎的“腳”，將之與文章描寫做對(duì)比“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲……”進(jìn)而使學(xué)生們能夠形象地感知文章描寫，并理解文章內(nèi)容。

綜上所述，在新課程改革要求的指引下，我們作為新時(shí)期的小學(xué)語文教師，要不斷優(yōu)化自身的職業(yè)素