乘法的初步認(rèn)識(shí) 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)郭宅中心小學(xué)張玉娜一、教材內(nèi)容及分析本節(jié)課是人教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法（一）這個(gè)單元的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，讓學(xué)生知道乘法的來(lái)源和含義十分重要。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)乘法，并體會(huì)乘法是求相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。二、學(xué)生情況分析很多學(xué)生在學(xué)習(xí)此課前聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法、背過(guò)乘法口訣，但很多孩子不理解乘法的含義，還沒(méi)有體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性，不習(xí)慣用乘法解決問(wèn)題。乘法的核心是“幾個(gè)幾相加”，而學(xué)生缺乏對(duì)“幾個(gè)幾”的感知。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。過(guò)程與方法：通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、想一想等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在具體情境沖突中產(chǎn)生對(duì)一種新運(yùn)算的需要，經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生，感受乘法知識(shí)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中體會(huì)乘法與加法的關(guān)系，理解乘法的意義。五、教具準(zhǔn)備課件六、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)數(shù)引入。①師：小朋友，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天，老師帶小朋友們?nèi)ビ螛?lè)園（出示課本中的主題圖），游樂(lè)園里可真熱鬧呀，瞧，小朋友們有的在玩小火車(chē)，有的在玩小飛機(jī)。這些好玩的游戲中，你最喜歡哪一項(xiàng)？（出示小飛機(jī)圖）①師：仔細(xì)觀察，每架小飛機(jī)里有多少人？有幾架？我們一起數(shù)一數(shù)小飛機(jī)里共有多少人？怎么列加法算式？（以小飛機(jī)為例，利用PPT和學(xué)生一起數(shù)）生1：小飛機(jī)：3+3+3+3+3=15（人）②師：我們來(lái)讀一讀算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么都是加3呢?是幾個(gè)3相加呀？（板書(shū)：5個(gè)3相加）為什么是5個(gè)3相加呢？（出示小火車(chē)圖）①那小火車(chē)?yán)锩總€(gè)車(chē)廂有多少人？有幾個(gè)這樣的車(chē)廂？請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)數(shù)一數(shù)小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？怎么列加法算式？?：小火車(chē)：6+6+6+6=24（人）②師：怎么都是加6呢?是幾個(gè)6相加呀？（板書(shū)：4個(gè)6相加）為什么是4個(gè)6相加呢？（出示旋轉(zhuǎn)木馬圖）①旋轉(zhuǎn)木馬里共有多少人？怎么列加法算式？生3:3+3+3+2=11（人）②師：與前面兩個(gè)算式比有什么不同嗎？（板書(shū)：加數(shù)相同的加法）還能用幾個(gè)幾來(lái)表示嗎？（加數(shù)不完全相同）（出示過(guò)山車(chē)圖）①師：那接下來(lái)看，過(guò)山車(chē)?yán)锩抗?jié)車(chē)廂有幾人？有幾節(jié)車(chē)廂？全班一起數(shù)一數(shù)過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍吭趺戳屑臃ㄋ闶?？生?+2+2+2+2+2+2=14。②師：你說(shuō)老師來(lái)寫(xiě)，誒，我都聽(tīng)糊涂了，怎么說(shuō)讓別人一聽(tīng)就明白了？生：7個(gè)2相加。③師：這樣一說(shuō)，大家就都明白了，我把算式寫(xiě)出來(lái)，看看是不是7個(gè)2相加。④師：是幾個(gè)幾相加呀？（板書(shū)：7個(gè)2相加）二、經(jīng)歷加法演變成乘法的過(guò)程。1.建立乘法的意義。（1）感受學(xué)習(xí)乘法的需要，揭示課題。師：小朋友們，想象一下，如果這列過(guò)山車(chē)再增加一節(jié)車(chē)廂，算式里有幾個(gè)2？再增加一節(jié)車(chē)廂？10節(jié)車(chē)廂？（那也就是說(shuō)幾節(jié)車(chē)廂就有幾個(gè)2）那20節(jié)車(chē)廂呢？你還能列出加法算式嗎？你列的算式會(huì)怎么樣啊？④師：是啊，看來(lái)用加法解決這么多2相加的問(wèn)題不方便，為了更簡(jiǎn)便地表示這種加數(shù)相同的加法算式，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。（板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）建構(gòu)乘法的意義。A.介紹運(yùn)算符號(hào)。①師：乘法是一種運(yùn)算，它和加、減法一樣也有自己的運(yùn)算符號(hào)，（板書(shū)“×”）這個(gè)符號(hào)叫做“乘號(hào)”，讀作“乘”。②教學(xué)生書(shū)寫(xiě)乘法，先寫(xiě)“/”，再寫(xiě)“\”。學(xué)生用手比劃。B.乘法算式的寫(xiě)法和讀法。①師：2+2+2+2+2+2+2=14，你知道怎么把它改寫(xiě)成乘法算式嗎？生：2×7=14或7×2=14。②師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？（生嘗試讀）對(duì)！按照從左到右的順序讀乘法算式，2×7=14讀作“2乘7等于14”7×2=14讀作“7乘2等于14”C.體會(huì)加法與乘法的關(guān)系，理解乘法的意義。①師：看著加法算式和圖，想一想，2表示什么？7表示什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍？（生：2表示每個(gè)加數(shù)都是2，7表示有7個(gè)2。）（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）②師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)加數(shù)都是2，7表示有7個(gè)2。7個(gè)2相加可以寫(xiě)成加法算式，也可以寫(xiě)成乘法算式2×7或7×2。它們都表示7個(gè)2相加的和，所以結(jié)果都是14。D.用乘法算式表示，鞏固理解乘法的意義。①師：這兩個(gè)加法算式會(huì)改寫(xiě)成乘法算式嗎？動(dòng)筆寫(xiě)在本子上。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。（寫(xiě)完的學(xué)生可以在心里讀一讀寫(xiě)出來(lái)的算式）②全班交流匯報(bào)，教師板書(shū)。3+3+3+3+3=15→3×5=15或5×3=15，3表示每個(gè)加數(shù)都是3，5表示有5個(gè)3。6+6+6+6=24→6×4=24或4×6=24，6表示每個(gè)加數(shù)都是6，4表示有4個(gè)6。⑦師：通過(guò)剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)什么樣的加法算式，也可以用乘法表示。生：加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。（板書(shū)）E.觀察比較，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)練。①觀察這些加法算式和乘法算式，你更喜歡哪種算式？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)體會(huì)。）②師：看來(lái)加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。（板書(shū)）F．學(xué)習(xí)各部分名稱(chēng)。師：你們還記得加法算式中各部分的名稱(chēng)嗎？在乘法算式中也有它們的名稱(chēng)，乘號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，乘號(hào)后面的數(shù)也叫乘數(shù)，結(jié)果叫做積。（板書(shū)）2.鞏固練習(xí)：看圖寫(xiě)出加法、乘法算式。①過(guò)渡：兒童游樂(lè)園里，除了好玩的項(xiàng)目，還有小朋友們喜歡的動(dòng)物氣球。②仔細(xì)觀察，一組有幾個(gè)氣球？有幾個(gè)5？生：一組有5個(gè)氣球，有3個(gè)5。③要求一共有多少個(gè)氣球，怎么列加法算式和乘法算式？你會(huì)嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的加法算式？那乘法算式怎么列？（追問(wèn)）你是怎么想的？生：加法算式5+5+5=15，乘法算式5×3=15或3×5=15。⑤全班反饋完成的情況。三、熊二學(xué)“乘法”師：今天的這個(gè)故事比電視里的更搞笑，請(qǐng)個(gè)孩子讀一讀吧。（1）熊二學(xué)了乘法特別得意，他想不就是把加法改為乘法嗎？小菜一碟。他把加法算式4+4=8，改寫(xiě)成乘法算式4×4=8。問(wèn)：這個(gè)故事鬧笑話了，熊二錯(cuò)在哪？你能替他改改嗎？熊二又把加法算式3+3+3+2改成乘法算式3×4。問(wèn)：你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？如果可以改成3×4，那么怎么列加法算式？師小結(jié)：要能改寫(xiě)成乘法算式，它的加數(shù)一定要相同！四、用乘法解決生活中的問(wèn)題。（過(guò)渡）師：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，其實(shí)乘法就我們的身邊，就在我們的教室里。請(qǐng)看——練習(xí)：每桌有2個(gè)小朋友，一排有4桌，一共有多少個(gè)小朋友？（2×4=8或4×2=8）找一找教室中的“乘法”。（過(guò)渡）師：讓我們用乘法的眼光觀察，找一找我們身上、教室里哪有關(guān)于乘法計(jì)算的問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)，教師反饋。師小結(jié)：走出教室，回到家，用乘法的眼光看看周?chē)氖挛?，只要你們善于觀察和思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活中真的處處有數(shù)學(xué)。六、課堂小結(jié)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)你快樂(lè)嗎？有什么收獲？七、板書(shū)乘法的初步認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。5個(gè)3相加3+3+3+3+3=153×5=155×3=154個(gè)6相加6+6+6+6=24