農(nóng)村小學音樂教學的現(xiàn)狀及對策 論文

農(nóng)村小學音樂教學的現(xiàn)狀及對策摘要：隨著新課程改革的持續(xù)推進，教育界強調(diào)必須對學生的綜合素質(zhì)教育引起高度重視，鼓勵小學階段的音樂教師積極開發(fā)出更加豐富的音樂欣賞教育方式?；诖耍疚闹饕獙τ螒蚪虒W在課堂中的融入、多媒體教學、實踐活動教學以及樂器輔助教學等方面進行研究、分析，希望能夠進一步提高學生的學習欲望，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生體會到音樂的內(nèi)涵，并且達到提高教學課堂生動性的目的，最終，實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)、音樂技能以及音樂欣賞能力的提升?；诖耍疚恼聦r(nóng)村小學音樂教學的現(xiàn)狀及對策進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學音樂；現(xiàn)狀；對策引言隨著素質(zhì)教育理念的不斷優(yōu)化，使得音樂教學的模式發(fā)生了一些變化。小學音樂教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生的自主學習意識。受傳統(tǒng)教學理念的影響，一些學校不注重音樂教學，使音樂這門科目難以發(fā)揮出作用，并且，保守的教學理念使得學生認為音樂不是一門重要的科目，所以不需要認真學習。為了改變這一情況，教師要加大對音樂課堂的重視，使音樂課堂變得生動、形象，讓學生真正地熱愛上音樂這門科目，轉(zhuǎn)變原有的學習態(tài)度。一、音樂課堂教學對學生成長的重要性小學階段的音樂課程教學在中、小學教育教學中占據(jù)著極為重要的地位。因此，音樂教師與學校應當深刻意識到德育和美育間的關(guān)系，通常情況下，學校美育都是通過意識教學方式來得以實現(xiàn)的。因此，在小學階段的音樂課堂教學進程中，音樂教師可以向?qū)W生講授一些最為本質(zhì)的事物，如此則能夠讓學生在內(nèi)心深處真正接收與認可音樂知識，從而進一步培育學生的音樂審美素養(yǎng)。由于小學學校將挖掘?qū)W生身上潛在的音樂藝術(shù)細胞作為根本目標而設(shè)立的音樂課程教學，因此，音樂教師在對學生展開音樂教學的過程中，可以將音樂課程之中最為本質(zhì)的內(nèi)容向?qū)W生進行講授，再加之音樂教師在向?qū)W生展開知識內(nèi)容時，不但向?qū)W生講授了一些音樂基礎(chǔ)知識，同時也對學生的音樂天賦及對音樂知識的學習興趣展開了深層次挖掘，如此則能夠通過音樂知識的講授，來更好地培育學生的審美素養(yǎng)。二、農(nóng)村小學音樂教學的現(xiàn)狀（一）小學音樂師資力量薄弱農(nóng)村小學音樂師資力量極為不足，普遍缺乏專職音樂教師。音樂課一般由其他文化課教師兼任，這些教師缺乏音樂專業(yè)知識與技能，大多數(shù)人只是會唱幾首歌而已。在音樂課堂教學中，教師無法給學生講述專業(yè)的樂理知識，更無法指導學生學習樂器，只是給學生播放歌曲的錄音，讓學生跟著學唱，教師發(fā)現(xiàn)學生對音準把握不準也無能為力，音樂課堂教學成效較差。（二）教學資源相對缺乏在農(nóng)村等偏遠地區(qū)，由于教學資金相對欠缺，導致部分教學設(shè)施不夠齊全，學校將大部分教育資金投入到語、數(shù)、外等文化學科上，對音樂學科投入相對較少。比如有些農(nóng)村小學音樂教學設(shè)備比較落后，像一些教學使用的鋼琴都無法配備，更不用說其他更為專業(yè)的教學工具了。另外，在教學師資配置上，在農(nóng)村小學任職的音樂教師數(shù)量較少，而且老師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，教學水平較為落后，不能很好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。三、農(nóng)村小學音樂教學的對策（一）提高農(nóng)村小學音樂教師專業(yè)水平為了提高音樂欣賞課的質(zhì)量，就要提高農(nóng)村小學音樂教師的專業(yè)水平，首要任務就是改變農(nóng)村小學中一個音樂教師帶全校音樂課的常態(tài)，這就意味著學校要聘請專業(yè)性比較強的音樂教師，增加農(nóng)村音樂師資力量，分擔原有音樂教師的工作量，使原有音樂教師有更多的時間和精力備課練課，更好地全身心投入每一堂音樂欣賞課。農(nóng)村小學音樂教師要不斷學習音樂知識，提高自身專業(yè)技能，對音樂欣賞有自己的見解之后才能正確引導小學生對音樂欣賞的理解，還要學習優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和教學理念，明確每一節(jié)音樂欣賞課的教學目標，在播放音樂讓小學生自我感悟的時候加以適當引導，打開小學生的音樂欣賞思維，以便于其感受音樂的力量，欣賞音樂不一樣的美。提升農(nóng)村小學音樂教師的教學能力也是提高農(nóng)村小學音樂教師專業(yè)性的必要手段，保證每一堂音樂欣賞課都是經(jīng)過精心備課的，從而提高音樂欣賞課程的質(zhì)量。（二）充分建設(shè)以學生為主體的音樂課堂小學生的想象力是十分豐富的，他們總能對未知的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。音樂課堂教學過程中，如果教學內(nèi)容十分無聊和千篇一律，必然無法激起學生的學習興趣，無法將學生的注意力集中到課堂上，從而影響課堂的教學進度，所以音樂教師在進行教學活動時，要密切注意學生的主導地位，積極引導學生對音樂作品進行賞析與感知。與此同時，教師隨后開展的教學活動必須能夠充分吸引學生的學習興趣，教師要站在學生的角度積極思考問題，同時提高學生在音樂課堂教學活動中的參與感，并使學生能夠感受到課程內(nèi)容的豐富與有趣。在此過程中，教師要切實了解學生在教學活動中的真實感受，根據(jù)教學內(nèi)容的不同進行適當改變，并時刻注意學生在課堂中的主導地位。（三）指導學生進行豐富的合唱練習實踐實踐是音樂學習的更高階段，這個時候，學生就可以進行合唱練習，將音樂學習變得更具開放性、綜合性。例如，教師可以開展實踐教學，激發(fā)學生的興趣。教師可以開展合唱音樂教學，活躍音樂課堂的氛圍，單純的理論性學習不足以激發(fā)學生的學習興趣，有合唱訓練的課堂教學，可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在表演中輕松地了解音樂，在學習音樂的過程中學會表演和歌唱。為了合唱訓練取得成效，在開展合唱教學前，教師應該充分了解學生的聲音情況，正確對待學生的個體差異，根據(jù)學生的聲線特點、音樂水平和合唱能力，制訂合理的教學計劃，組織相關(guān)音樂劇、話劇的排練，欣賞一些著名的、有代表性的合唱曲目，以此開闊學生的視野。（四）教學內(nèi)容生活化教師在講解《乒乓變奏曲》這首歌曲時，可以先問學生是否打過乒乓球，很多學生表示自己在日常生活中會經(jīng)常打乒乓球。教師要抓住這一教學關(guān)鍵點，對這首歌進行講解。教師可以先讓學生在課上談一談自己打乒乓球的經(jīng)歷，然后讓學生結(jié)合自己打乒乓球的經(jīng)歷說一下乒乓球可以給人們的生活帶來哪些好處。乒乓球可以強身健體，是一項充滿正能量的體育運動，《乒乓變奏曲》也是一首充滿正能量的歌曲。通過與生活實際相結(jié)合開展教學活動，構(gòu)建生活化的小學音樂課堂，可以幫助學生拉近與音樂之間的距離，調(diào)動學生的積極性，為日后的學習奠定基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變學生以往錯誤的思維方式，讓學生明白學習音樂的真正目的，并感受音樂的美，用音樂去表達自己的情感。結(jié)束語總之，科學教人求真，人文教人求善，藝術(shù)教人求美。在小學階段的素質(zhì)教育中，音樂教育是一個十分關(guān)鍵的構(gòu)成部分，為使小學學生的音樂素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)能夠得到有效的提升。農(nóng)村一線小學音樂教師要正確認識音樂教育對小學生發(fā)展的重要性，在教學實踐中主動學習先進教學理念，不斷豐富自身音樂專業(yè)素養(yǎng)，大膽革新教學方式，讓小學生徜徉于音樂世界之中，綻放心靈上的道德之花，從而實現(xiàn)全面育人的目的。參考文獻[1]田惠雄.農(nóng)村小學音樂欣賞課存在的問題與解決對策[J].北方音樂，2020（6）：127-128.[2]馬彩霞.農(nóng)村小學低年級音樂欣賞課導入方法分析[J].考試周刊，2020（1）：161-