部編版初中語文七年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文七上部編版第三單元單元組織方式√自然單元¨重組單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1從百草園到三味書屋P38——P442再塑生命的人P45——P493《論語》十二章P50——P534寫人要抓住特點(diǎn)P54——P555《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜P56——P626課外古詩詞誦讀P63——P64單元分析本單元課文是回憶性散文或語錄體散文，人物形象鮮明，事例典型突出，感情真摯細(xì)膩?！稄陌俨輬@到三味書屋》通過對兒時(shí)的回憶，再現(xiàn)了兒時(shí)趣事和讀書求知的往事，表現(xiàn)了兒童的天性和作者對兒時(shí)生活的留戀。海倫?凱勒幼時(shí)患病，兩耳失聯(lián)雙目失明，她的成功除了自己的頑強(qiáng)努力外，同她的老師莎莉文是分不開的?！对偎苌娜恕方o了明確的答案?！丁墩撜Z》十二章》探討了學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和品德修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)學(xué)會在語境中理解詞義。學(xué)習(xí)圍繞中心選擇典型事例刻畫人物的方法。理解刻畫人物的描寫方法及其作用。會揣摩、欣賞精彩句段和詞語。體會課文中蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)良好的語感。學(xué)會圍繞中心選材的寫作方法。學(xué)習(xí)作者把人物形象刻畫得逼真細(xì)膩的方法。單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性化，探究性、實(shí)踐性，題量為2-5大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。具體設(shè)計(jì)體系如下：課時(shí)作業(yè)從百草園到三味書屋基礎(chǔ)性作業(yè)填上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。（）的楊柳，（）的桃花，（）的溪水，（）的山峰，（）的云彩。三味書屋的先生是個(gè)怎樣的人？有人說壽鏡吾不是一位合格的老師，至少不算是好老師。你怎么看？作者是如何揣測自己被送去三味書屋這件事的呢？作者對三味書屋的感受是什么？請概括三味書屋的生活并說說依據(jù)。文中插敘美女蛇的故事有什么作用？作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？百草園為什么是“那時(shí)”“我的樂園”？百草園春夏季的景物有哪些？有什么作用？百草園有哪些樂趣？三味書屋的生活和百草園的生活有哪些異同？“百草園”和“三珠書屋”之間是什么關(guān)系？表達(dá)了作者怎樣的思想？怎樣理解學(xué)生的提問和先生的態(tài)度？如何理解課文中的幾個(gè)文言句？“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”文中這句話能否去掉？“其中似乎確鑿只有一些野草。”“似乎”和“確鑿”本是一對矛盾的詞，作者放在一起有什么用意？為什么在“蟋蜂”“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”，在后面加上“們”？作者分別從哪些方面寫了冬天捕鳥的情況？有何作用？說說作者為什么在三十年后還記得捕鳥“得失的緣由”？“我”是一個(gè)什么樣的形象？發(fā)展性作業(yè)仿照“不必說……也不必說……單是……就有……”這個(gè)句式，仿寫一處景物，注意合理安排描寫順序和詳略?；貞浤愕耐晟钪械摹鞍俨輬@”，將你在那里的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，美好畫面，用生動的筆觸描寫出來，呈現(xiàn)在大家面前一個(gè)精彩的片段。請?jiān)囍谩安槐卣f……也不必說……單是……就有……”句式把你筆下的事物串聯(lián)在一起。以“校園之秋”為題，描寫校園里的景物，要具體生動可感，注意合理安排描寫順序，運(yùn)用多種描寫方法，200字左右。再塑生命的人基礎(chǔ)性作業(yè)“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（）的莎莉文老師歷經(jīng)了（）、（）、的過程再塑（）（人物境況）海倫·凱勒的生命，使（）（人物發(fā)生了什么樣的改變）。你認(rèn)為莎莉文老師是一位怎樣的老師？海倫是一位怎樣的學(xué)生？“我”發(fā)脾氣摔了布娃娃，卻并不覺得慚愧與悔恨，是因?yàn)椋ǎ?。說說莎莉文老師來的前后“我”的心理變化。學(xué)會“水”這個(gè)字對“我”有何意義？莎莉文老師用什么方法教會了“我”“水”這個(gè)字？“我”不能理解“水”的原因是什么？莎莉文老師的教育藝術(shù)高明在哪里？“想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！敝械摹斑@”是指什么？是不是指摔布娃娃這件事呢？“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”這句話有何含義？發(fā)展性作業(yè)“記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。”請發(fā)揮想象描述“我”當(dāng)時(shí)的心情。發(fā)揮想象，以海倫母親的口吻，向家人講述海倫在開始學(xué)習(xí)的第一天發(fā)生的變化（字?jǐn)?shù)不限）。要求在寫作時(shí)通過細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過抒情和議論來表達(dá)人物的感受。請你以“成長路上的那個(gè)人”為主題，以滿懷深情的語言表達(dá)你的成長感悟?！墩撜Z》十二章基礎(chǔ)性作業(yè)“溫故”與“知新”是并列的兩件事嗎？你是怎樣理解“溫故而知新”這種學(xué)習(xí)方法的？第一章包含幾層意思？各表明了學(xué)習(xí)上的什么問題？怎么理解“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！钡暮x？請談?wù)剬Α拔崾形宥居趯W(xué)，三十而立，四十而不感，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！边@句話的理解?！皩W(xué)習(xí)”與“思考”二者的關(guān)系是（）?？鬃诱J(rèn)為學(xué)習(xí)的快樂在于（）?？鬃诱J(rèn)為什么樣的人才能做老師？孔子認(rèn)為一個(gè)人可以從所有人那里學(xué)到東西，因?yàn)槿绻麆e人比自己優(yōu)秀，那么（）；如果別人有缺點(diǎn)，那么（）。論述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系的句子是（）?！墩撜Z》中表達(dá)要善于向周圍有長處的人學(xué)習(xí)的名言是：（）。文中表達(dá)興趣對于學(xué)習(xí)的重要性的一句話是：（）。選擇你成長路上的一個(gè)人，觀察他（她）在具體情境中的語言、動作、神態(tài)，描寫出他的個(gè)性特點(diǎn)，200字左右。發(fā)展性作業(yè)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，請結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活談?wù)勀銓@句話的理解。唐太宗有句名言，“以人為鑒（鏡）可以知得失”，由此可以聯(lián)想到本文中孔子的一句話：（）翻譯句子。人不知而不慍，不亦君子乎？？見賢思齊焉。。逝者如斯，不舍晝夜。。作者強(qiáng)調(diào)“三人行，必有我?guī)煛钡囊罁?jù)是：。經(jīng)常被用來感嘆時(shí)光易逝的句子是：。“吾日三省吾身”中的“三”是不是實(shí)數(shù)，為什么？“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣”。請說說你對這句話的理解。你認(rèn)為君子應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？從《論語》十二章中選擇一章作為你的座右銘，結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活，說說你的理由。請擬寫一句勸誡行人遵守交通規(guī)則的宣傳語。（不超過15個(gè)字）有人認(rèn)為警示語“吸煙有害健康”缺乏力度，請?jiān)O(shè)計(jì)一條更具有沖擊力的警示語。以“成長路上那個(gè)人”為題目，完成一篇不少于500字的記敘文。寫人要抓住特點(diǎn)基礎(chǔ)性作業(yè)發(fā)揮想象，以海倫母親的口吻，向家人講述海倫在開始學(xué)習(xí)的第一天發(fā)生的變化（字?jǐn)?shù)不限）。要求在寫作時(shí)通過細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過抒情和議論來表達(dá)人物的感受。發(fā)展性作業(yè)講述一個(gè)讓自己難以忘懷的你的童年里“三味書屋”相關(guān)事件或人物，用細(xì)節(jié)來突出事件或人物的精彩生動之處。講清楚自己難以忘懷的原因。《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜基礎(chǔ)性作業(yè)依托《朝花夕拾》繪制魯迅童年、青年的人際關(guān)系圖。選擇你成長路上的一個(gè)人，觀察他（她）在具體情境中的語言、動作、神態(tài)，描寫出他的個(gè)性特點(diǎn)，200字左右。發(fā)展性作業(yè)請以“成長路上那個(gè)人”為題目，完成一篇不少于500字的記敘文。有意識地運(yùn)用本單元課文中寫作人物的方法。課外古詩詞誦讀基礎(chǔ)性作業(yè)古人云：“開卷有益?！钡腥苏J(rèn)為“開卷未必有益”，你怎么看待這一問題？每年的4月23日是“世界讀書日”，學(xué)校為此舉行了讀書活動，請?jiān)O(shè)計(jì)本次活動的宣傳標(biāo)語。發(fā)展性作業(yè)請寫一段話描寫端午節(jié)或中秋節(jié)的情景。（80字之內(nèi)）請結(jié)合具體事例寫一寫給你留下深刻印象的某個(gè)你身邊的人。要求題目自擬，文體不限，不少于600字。單元質(zhì)量檢測作業(yè)填上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。（）的楊柳，（）的桃花，（）的溪水，（）的山峰，（）的云彩。填空：（）的莎莉文老師歷經(jīng)了（）、（）、的過程再塑（）（人物境況）海倫·凱勒的生命，使（）（人物發(fā)生了什么樣的改變）。經(jīng)常被用來感嘆時(shí)光易逝的句子是：（）。翻譯句子。人不知而不慍，不亦君子乎？？見賢思齊焉。。逝者如斯，不舍晝夜。。仿寫句子，寫出你對青春的感悟：青春，是一輪噴薄而出的朝陽，瑰麗的光芒映照著我們燦爛的臉龐；；；。按要求寫成語。數(shù)字成語：。季節(jié)成語：。生肖成語：。選詞填空：精神、道德、原則、智慧、操守、品格、理念一個(gè)人，無論他是中國人還是外國人，如果他從來沒有讀過《老子》《孟子》《論語》《詩經(jīng)》和唐詩宋詞、漢賦文章，如果他對于“天下為公”的（），“寧為玉碎，不為瓦全”的（），“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的（），“位卑未敢忘憂國”的（），“無為而無不為”的（），“己所不欲，勿施于人”的（）……這一切都一無所知，那么，他沒有資格說他懂得什么是“中華民族”！請結(jié)合具體事例寫一寫給你留下深刻印象的老師。要求題目自擬，文體不限，不少于600字。作業(yè)的批改方式：學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時(shí)間：每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)10分鐘，拓展性作業(yè)20分鐘。單元質(zhì)量檢測作業(yè)35分鐘。設(shè)計(jì)意圖在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對語文核心素養(yǎng)——文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造等要素的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法對教學(xué)提質(zhì)增效。作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)方法，是讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。筆者針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對學(xué)過知識的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設(shè)計(jì)反思從課堂反饋和課后反饋來看，65％的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，15％的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，20％的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題，眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，語言表達(dá)能力不佳，梳理、整合能力不足導(dǎo)致語感不足，部分學(xué)生缺少關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，不能從文章中領(lǐng)悟、有針對性的借鑒人類文明優(yōu)秀成果。學(xué)生學(xué)習(xí)中的直覺思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性不足。在吸納語言文字作品的文學(xué)營養(yǎng)時(shí)，獲得審美體驗(yàn)深度不夠，感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力需要繼續(xù)大力培養(yǎng)。通過學(xué)生互批和教師自批的作業(yè)完成效果反饋，檢查出了部分學(xué)生的錯(cuò)誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯(cuò)的學(xué)生鞏固了學(xué)過的知識。通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對本單元作業(yè)掌握較好，同時(shí)也提高學(xué)生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進(jìn)一步完善，對作業(yè)設(shè)計(jì)方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過多，但要顧及到各個(gè)層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自覺樂意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善的。十一、作業(yè)評價(jià)表評價(jià)指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等：答案正確、書寫認(rèn)真，語感強(qiáng)，思維具有深度、廣度、獨(dú)創(chuàng)性，能高效運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，語文綜合能力強(qiáng)。B等：