人教版五上語(yǔ)文教案4 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

生活中的啟示——五年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)13釣魚(yú)的啟示教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文（2）理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程.（3）從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人.過(guò)程與方法：（1）聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，來(lái)體會(huì)作者的心里變化過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。教學(xué)方法：抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法：小組交流，合作討論，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文。課時(shí)安排：２課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)授課時(shí)間：課時(shí)目標(biāo)（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好-天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）我們一起把課文的題目讀一遍。2、理解題目意思。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解作者，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初步了解課文1、生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。2、部分詞語(yǔ)的意思。詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）3、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文才回答）（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字詞，掃清字詞障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。初步了解課文內(nèi)容，理清文章思路。三、深入體驗(yàn)課文情感（一）、初步了解情感提問(wèn)，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書(shū)（如：得意依依不舍感激）（對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感??？）（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?2、指導(dǎo)與交流（1）出示語(yǔ)句師：課文哪些語(yǔ)句，寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？（學(xué)生說(shuō)完，顯示有關(guān)語(yǔ)句）（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)。（語(yǔ)句：??！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。（三）父親的情感1、自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？2、交流與指導(dǎo)。（1）、把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？（2）、逐句指導(dǎo)：請(qǐng)展開(kāi)想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親？(師生合作表演)從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？3、討論師：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。設(shè)計(jì)意圖：從不同角色的感情入手，了解人物的感情，通過(guò)感情的變化認(rèn)識(shí)事情的發(fā)展，體會(huì)作者的感情。四、課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：留意疑問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)課文充滿探究欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置：必做題：1、寫(xiě)生字詞，要求生字組詞，寫(xiě)近反義詞，多音字。2、朗讀課文。選做題：摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)29、釣魚(yú)的啟示我父親釣魚(yú)得意放魚(yú)依依不舍不容爭(zhēng)辯課后反思：第二課時(shí)授課時(shí)間：一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)課文后半部分（一）默讀思考：作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會(huì)出來(lái)的？學(xué)生讀書(shū)思考，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（二）交流與指導(dǎo)：1、提問(wèn)：作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線。）2、輕聲齊讀帶橫線的句子。3、小結(jié)。用自己的話填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是：4、指導(dǎo)朗讀這段話。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研讀課文重點(diǎn)句子，理解文中蘊(yùn)含的人生道理，讓學(xué)生談體會(huì)，加深對(duì)文章的理解，學(xué)到做人的道理。三、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么?！痹O(shè)計(jì)意圖：注重積累，讓學(xué)生在積累中拓展視野，學(xué)到哲理。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ鳂I(yè)布置：必做題：完成練習(xí)冊(cè)選做題：讀一些哲理小故事，搜集道德修養(yǎng)的名言警句。授課時(shí)間板書(shū)設(shè)計(jì)28、釣魚(yú)的啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐勇氣和力量課后反思：14、通往廣場(chǎng)的路不止一條授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)課后生字，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。（2）通過(guò)學(xué)生自讀自悟，了解課文主要內(nèi)容。（3）通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）引導(dǎo)學(xué)生感情讀文。（2）激發(fā)學(xué)生以作者為榜樣，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)方法：談話引導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法：自讀自悟。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書(shū)課題。二．初讀課文，感知內(nèi)容。1．自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內(nèi)交流讀書(shū)體會(huì)。（可在書(shū)上做上記號(hào)）（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。3．學(xué)生讀后交流，對(duì)詞語(yǔ)的理解。交流預(yù)設(shè)：星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。大喜過(guò)望：望：希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)生字詞，理解字詞的含義。三、研讀課文，見(jiàn)解交流1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，提出不明白的問(wèn)題，然后小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流討論。提問(wèn)預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣？（2）怎樣理解“我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭?！钡暮x。（3）父親的教導(dǎo)為什么使我一生受用不盡？交流預(yù)設(shè)：①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親接下來(lái)講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)述。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑?！拔摇焙髞?lái)所舉的兩個(gè)例子，完全可以充分說(shuō)明這一點(diǎn)。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。這句話寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。⑤父親的教導(dǎo)人我一生受用不盡──通往廣場(chǎng)的路不止一條！雖然“我”所敘述的例子只是兩個(gè)，但事實(shí)上絕對(duì)不止。父親的教導(dǎo)，幫助“我”戰(zhàn)勝過(guò)許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態(tài)度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。四、回顧文題，體會(huì)寓意回味題目，你明白了什么？當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。設(shè)計(jì)意圖：理解文章蘊(yùn)含的道理，學(xué)到做人的道理。五、總結(jié)寫(xiě)法體會(huì)文章的寫(xiě)法，哪里是詳寫(xiě)，哪里是略寫(xiě)？（自由發(fā)言）課文表述兩個(gè)例子的時(shí)候，詳略處理得特別好：前一個(gè)例子詳寫(xiě)，后一個(gè)例子略寫(xiě)，只著重寫(xiě)了時(shí)裝展如期開(kāi)幕的情況和人們對(duì)這次時(shí)裝展的反應(yīng)，文字不多，卻很說(shuō)明問(wèn)題。選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。更好體現(xiàn)“我”在父親教導(dǎo)的啟發(fā)下，戰(zhàn)勝困難，是“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡”的。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法，提高同學(xué)們的寫(xiě)作水平。六、拓展總結(jié)教師總結(jié)：這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次在困難面前另辟蹊徑時(shí)，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條?！巴ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。盡管你們還是學(xué)生，但生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，聯(lián)系自己的經(jīng)歷（或所了解的事），談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？一句鼓勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難的話。作業(yè)布置：必做題：抄寫(xiě)生字詞、多音字、近反義詞。選做題：熟讀課文，背誦喜歡的段落。二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)：14通往廣場(chǎng)的路不止一條另辟蹊徑：1.走出一條自己設(shè)計(jì)，制作和出售時(shí)裝的道路；2.舉辦一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展走另一條路試試+堅(jiān)持不懈=成功課后反思：15落花生學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。過(guò)程與方法1.通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙。2.通過(guò)聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用的人。3.通過(guò)分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重難點(diǎn):1.緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫(xiě)法及其所喻的道理。2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)方法：組織交流，談話引導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法：自讀自悟，交流討論。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。2．準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)授課時(shí)間：一、解題導(dǎo)入1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？2．出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。3．本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。設(shè)計(jì)意圖：了解作者，談話提問(wèn)，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知1.自主識(shí)字：（1）小聲讀課文，畫(huà)出生字新詞（2）指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）（3）拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）（4）在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）2.讀順課文，感知文本內(nèi)容（1）同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)）（2）由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。（3）選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？設(shè)計(jì)意圖：解決字詞障礙，初步了解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)解決字詞的含義，課堂上指導(dǎo)重點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)知。三、默讀課文，理清思路1．課文主要寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2．本文是按什么順序?qū)懙模磕銣?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃分文章段落，能正確歸納文章段落大意。四、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)必做題：熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞選做題：讀一讀作者的其他文章。二次備課課后反思：第二課時(shí)授課時(shí)間：課時(shí)目標(biāo)：理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。教學(xué)過(guò)程：一、回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo)）種花生、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜2．充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn)：（1）自由讀、指名讀出花生的好處。（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。①填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）花生桃子、石榴、蘋(píng)果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠印象挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心②出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋(píng)果，一個(gè)讀花生③指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么？④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)）（4）對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人）（5）通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的人?！拔覑?ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格的對(duì)比，認(rèn)識(shí)花生，學(xué)習(xí)花生的品格，理解父親的話的含義，深化文章主題。三、召開(kāi)小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生說(shuō)感受，強(qiáng)化主題思想的教育，學(xué)習(xí)以物喻人的寫(xiě)作手法。四、總結(jié)全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深印在我的心上。許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！蔽濉⑿〗Y(jié)在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？作業(yè)布置：必做題：積累抄寫(xiě)多音字、近反義詞。選做題：搜集其他具有落花生品格的人物故事。二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)：15落花生種花生→收花生→嘗花生→議花生花生桃子、石榴、蘋(píng)果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠印象挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心課后反思：16、珍珠鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě)，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！苯虒W(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，組織學(xué)生交流。學(xué)習(xí)方法：自讀自悟，想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解文章重點(diǎn)句子。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。授課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，整體感知1、激趣導(dǎo)入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友？2、探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)）3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看老師板書(shū)，雖然簡(jiǎn)單，但不是形式，它對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來(lái)學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。4、自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（課文主要寫(xiě)了什么？珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。）（板書(shū)：怕人----親近）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初讀課文，先掃清字詞讀音障礙，大致了解文章內(nèi)容，能根據(jù)提示找出鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)。二、質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí)1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你探究：①動(dòng)筆讀書(shū)：找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫(xiě)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。③小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的？說(shuō)說(shuō)看。3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，提出疑問(wèn)，教師引導(dǎo)，歸納探究要點(diǎn)，學(xué)生按要求探究。三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。（學(xué)生發(fā)言）2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎？（板書(shū)：信賴）3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師讓你們想象一下人與鳥(niǎo)是怎樣和諧相處的，是如何建立起信賴的。老師想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。4、交流感受。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流探究結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，四、小結(jié)是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng)，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。這就是《珍珠鳥(niǎo)》給我們的啟示。五、布置作業(yè)必做題：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。選做題：回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過(guò)哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴的事，寫(xiě)下一篇日記。二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)16.珍珠鳥(niǎo)怕人--------------親近信賴大鳥(niǎo)探腦袋小鳥(niǎo)愛(ài)喝茶水啄筆尖肩頭睡課后反思：口語(yǔ)交際.習(xí)作四教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）進(jìn)行口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。（2）指導(dǎo)寫(xiě)清漫畫(huà)內(nèi)容，并借寫(xiě)作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。過(guò)程與方法（1）根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語(yǔ)交際。（2）在習(xí)作前幫助學(xué)生打開(kāi)思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫(xiě)作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)生活這本無(wú)字書(shū)的探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。教學(xué)方法：談話引導(dǎo)，具體指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法：勇于發(fā)言，交流討論，認(rèn)真修改。課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際授課時(shí)間：一、引入新課，明確要求1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧!2、學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際要求。設(shè)計(jì)意圖：談話引入，通過(guò)讀口語(yǔ)交際要求，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主選擇，分組交流1、自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己觀察，組內(nèi)交流自己的想法，互相學(xué)習(xí)。三、全班交流.師生評(píng)議1、小組推薦代表在全班交流。2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生表達(dá)完自己的想法，教師積極評(píng)價(jià)指導(dǎo)。四、教師總結(jié)看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。作業(yè)布置：必做題：選一幅你喜歡的漫畫(huà)，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)從中得到的啟示。選做題：認(rèn)真看一本漫畫(huà)書(shū)。二次備課課后反思：第二、三課時(shí)習(xí)作授課時(shí)間：一、導(dǎo)入習(xí)作在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫(huà)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。二、寫(xiě)作指導(dǎo)1.看書(shū)認(rèn)真觀察，進(jìn)行思考：“漫畫(huà)”畫(huà)了一個(gè)什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對(duì)這幅漫畫(huà)有怎樣的想法？2.同桌交流，互相補(bǔ)充。3.組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相交流，互相啟發(fā)，完成對(duì)文章的構(gòu)思，在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步。三、自主習(xí)作，自讀自改四、同桌相互修改，完善習(xí)作設(shè)計(jì)意圖：同桌互相修改，先從字詞的正誤下手，也可以修改句子，使其通順，表達(dá)真確，通過(guò)互相修改學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。五、全班