2022年國(guó)家開(kāi)放電大?？啤端Y源管理》與《教育學(xué)》論述題案例分析題題庫(kù)附答案

2022年國(guó)家開(kāi)放電大?？啤端Y源管理》網(wǎng)上形考、

機(jī)考試題及答案

形考作業(yè)1試題及答案

一、選擇題

1.水資源（）o

［答案］是指淡水資源，不包括海水、苦咸水等

2.我國(guó)水土流失、生態(tài)惡化的趨勢(shì)沒(méi)有得到有效遏制的表現(xiàn)包括

Oo

［答案］一些地區(qū)出現(xiàn)有河皆干、有水皆污、濕地消失、地下水枯

竭的情況

3.降雨量過(guò)程線中，直方圖的縱坐標(biāo)是（）。

［答案］降雨強(qiáng)度

4.用泰森多邊形法計(jì)算流域平均降雨量，是以（）為權(quán)數(shù)，求

得各雨量站降雨量的加權(quán)平均值，并將其作為流域平均降雨量。

［答案］各雨量站所在多邊形的面積

5.下滲的水分運(yùn)動(dòng)，是在（）作用下進(jìn)行的。

［答案］分子力、毛管力和重力綜合

6.閉合流域與非閉合流域之間的區(qū)別，主要在于（）0

［答案］流域的地面分水線與地下分水線在平面位置上是否重合

7.受洪水漲落影響使水位流量關(guān)系不穩(wěn)定，一般（）時(shí)水位流

量關(guān)系點(diǎn)據(jù)偏向右方。

［答案］漲洪

8.連時(shí)序法繪制水位流量關(guān)系曲線，應(yīng)按照（）的順序連接水位

流量關(guān)系點(diǎn)據(jù)。

［答案］實(shí)測(cè)點(diǎn)據(jù)時(shí)間

9.某河流斷面百年一遇洪峰流量為1000

m3/s,表明按照統(tǒng)計(jì)規(guī)律，洪峰流量（）1000

m3/s的洪水，［答案］平均每百年發(fā)生一次。

大于或等于

10.樣本的0就是總體相應(yīng)統(tǒng)計(jì)參數(shù)的無(wú)偏估計(jì)。

［答案］均值

11.一般認(rèn)為，計(jì)算所得兩個(gè)水文變量的相關(guān)系數(shù)（），所求得的

回歸線才可以實(shí)際應(yīng)用。

［答案］同時(shí)滿足（1）、（2）

12.當(dāng)計(jì)算所得兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)r2=0時(shí)，表明這兩個(gè)變量

之間（）。

［答案］不存在直線相關(guān)關(guān)系

13.大氣中水汽的含量稱為大氣的（）。

［答案］濕度

14.在一定的范圍內(nèi)（水平范圍幾百公里到幾千公里，垂直范圍幾

公里到幾十公里）溫度、濕度、氣壓等性質(zhì)比較均勻的大范圍空氣稱

為（）。

［答案］氣團(tuán)

15.水位是（）。

［答案］水面的高程

16.我國(guó)降雨量分布的總趨勢(shì)基本上是()。

［答案］自東南向西北遞減

17.水文統(tǒng)計(jì)中的水文變量屬于()隨機(jī)變量。

［答案］連續(xù)型

18.在水文頻率計(jì)算中，我國(guó)一般選配皮爾遜HI型曲線，這是

因?yàn)?)。

［答案］經(jīng)驗(yàn)表明該線型能與我國(guó)大多數(shù)地區(qū)水文變量的頻率分

布配合良好

19.相關(guān)分析在水文分析計(jì)算中主要用于0。

［答案］插補(bǔ)、延長(zhǎng)水文系列

20.某水文變量的離勢(shì)系數(shù)C

v值大，表示該水文變量()。

［答案］會(huì)以較小的概率分布在均值附近

二、判斷題

1.因?yàn)樽匀唤缰械乃粩嘌h(huán)運(yùn)動(dòng)，水資源是可以再生的，所以

一個(gè)區(qū)域中的水資源是無(wú)限的。［答案］錯(cuò)

2.我國(guó)水資源問(wèn)題的形成，既由于自然條件的限制，又有在社會(huì)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，不能妥善處理好人與自然的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境

保護(hù)的關(guān)系、眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系、局部利益和全局利益的關(guān)

系的人為原因。［答案］對(duì)

3.我國(guó)水資源面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)及諸多問(wèn)題，水資源已難以支撐

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。［答案］錯(cuò)

4.一個(gè)地區(qū)的地表水資源可利用量是指采取工程措施可能開(kāi)采

的地面水的最大總量。［答案］錯(cuò)

5.徑流系數(shù)是某時(shí)段的徑流深度與流域面積之比。［答案］錯(cuò)

6.我國(guó)現(xiàn)在統(tǒng)一采用的1985國(guó)家高程基面，是以青島驗(yàn)潮站

1952~1979年的潮汐觀測(cè)資料計(jì)算平均海面為零起算的高程系統(tǒng)。

［答案］對(duì)

7.水文變量分布大多數(shù)為負(fù)偏，其偏態(tài)系數(shù)CsVO。［答案］錯(cuò)

8.估算水文變量統(tǒng)計(jì)參數(shù)時(shí)，對(duì)于Cs一般采用某一假定值。［答

案］對(duì)

9.如適線時(shí)無(wú)法照顧到全部點(diǎn)據(jù)，推求設(shè)計(jì)洪水時(shí)，應(yīng)著重注意

曲線中部和下部與點(diǎn)據(jù)的配合。［答案］錯(cuò)

10.兩個(gè)變量之間的關(guān)系按其形式可分為簡(jiǎn)相關(guān)和復(fù)相關(guān)。［答案］

錯(cuò)

11.大氣中不同氣團(tuán)相遇時(shí)，在接觸區(qū)形成的氣象要素不連續(xù)變

化的交接面稱為峰面。［答案］對(duì)

12.泰森多邊形法是計(jì)算流域平均降雨量的一種常用方法。［答案］

對(duì)

13.流量是單位時(shí)間內(nèi)流過(guò)某斷面的水量，以m3/s計(jì)。［答案］對(duì)

14.對(duì)于非閉合流域，流域范圍內(nèi)的降水，不可能補(bǔ)充相鄰流域

的徑流。［答案］錯(cuò)

15.按照地面分水線與地下分水線在平面位置上的關(guān)系，可將流

域分為閉合流域與非閉合流域。［答案］對(duì)

16.用連時(shí)序法繪制水位流量關(guān)系曲線時(shí)，是按照水位高低順序

連接水位流量關(guān)系點(diǎn)據(jù)形成曲線。［答案］錯(cuò)

17.對(duì)應(yīng)于洪水、多水的情況，水文隨機(jī)變量的頻率P250%。［答

案］錯(cuò)

is.皮爾遜ni型曲線是一種理論頻率曲線，但選用這種線型進(jìn)行

水文頻率計(jì)算是基于經(jīng)驗(yàn)。［答案］對(duì)

19.在工程水文中將用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行水文分析的計(jì)算叫做水

文統(tǒng)計(jì)。［答案］對(duì)

20.由實(shí)測(cè)水文資料計(jì)算所得的頻率，稱為經(jīng)驗(yàn)頻率。［答案］對(duì)

三、計(jì)算題

1.某地區(qū)有5個(gè)水文站，如下圖所示，各水文站用虛線連接，其

垂直平分線以細(xì)實(shí)線表示。各垂直平分線與流域邊界線構(gòu)成多邊形的

面積及某次降雨實(shí)測(cè)降雨量見(jiàn)下表。試用泰森多邊形法計(jì)算本地區(qū)平

均降雨量。

［答案］以各多邊形的面積為權(quán)數(shù)，求得各雨量站同時(shí)段降雨量的

平均值，并將其作為流域平均降雨量

2.(1)某地區(qū)有5個(gè)水文站，如下圖所示，各水文站用虛線連接，

其垂直平分線以細(xì)實(shí)線表示。各垂直平分線與流域邊界線構(gòu)成多邊形

的面積及某次降雨實(shí)測(cè)降雨量見(jiàn)下表。試用泰森多邊形法計(jì)算本地區(qū)

平均降雨量。

(2)采用泰森多邊形法計(jì)算地區(qū)平均降雨量的計(jì)算結(jié)果為()。

［答案］29.7mm

3.某雨量站年降雨量符合皮爾遜HI型分布。用適線法求得該站

多年平均年降雨量616.4mm,年降雨量系列的C

v=0.25,

cs=o.75o摘錄皮爾遜m型曲線模比系數(shù)k

p值表，見(jiàn)下表。試求出該雨量站頻率P=10%的年平均降雨量。

(10分)

(1)查皮爾遜m型曲線模比系數(shù)kp值表，求得k

P=()o

［答案］1.34

4.某雨量站年降雨量符合皮爾遜in型分布。用適線法求得該站

多年平均年降雨量616.4mm,年降雨量系列的C

v=0.25,

cs=o.75o摘錄皮爾遜m型曲線模比系數(shù)k

P值表，見(jiàn)下表。試求出該雨量站頻率P=10%的年平均降雨量。

(2)該雨量站頻率P=10%的年平均降雨量為()mm。

［答案］826.0

形考作業(yè)2試題及答案

1.我國(guó)年徑流深分布的總趨勢(shì)基本上是()o

［答案］由東南向西北遞減

2.在影響年徑流的因素中，地形、地質(zhì)、土壤、植被，流域中的

湖泊、沼澤，以及流域大小、形狀等因素稱為流域的（）因素。

［答案］下墊面

3.當(dāng)流域的下墊面因素發(fā)生變化時(shí)，對(duì)年徑流資料進(jìn)行修正，是

為了滿足水文資料（）的要求。

［答案］一致性

4.為按照實(shí)際發(fā)生年份的年內(nèi)徑流過(guò)程確定典型年的徑流年內(nèi)

分配，選擇實(shí)際發(fā)生年份時(shí)，（）o

［答案］對(duì)于枯水典型年，應(yīng)選擇對(duì)于工程不利的年內(nèi)過(guò)程

5.以經(jīng)過(guò)審查的實(shí)測(cè)水文年月徑流系列代表規(guī)劃設(shè)計(jì)工程未來(lái)

運(yùn)行期間的年月徑流過(guò)程，對(duì)其進(jìn)行水文分析計(jì)算，是基于（）o

［答案］認(rèn)為下墊面條件無(wú)明顯變化時(shí)，水文現(xiàn)象具有穩(wěn)定的統(tǒng)計(jì)

規(guī)律

6.進(jìn)行年徑流資料插補(bǔ)延長(zhǎng)時(shí)，（）。

［答案］選擇的參證變量應(yīng)與被展延的年徑流資料在成因上有密

切聯(lián)系

7.水文計(jì)算中常用相關(guān)法插補(bǔ)展延資料系列，其目的是為了提高

（）o

［答案］樣本系列的代表性

8.在典型年的選擇中，當(dāng)選出的典型年不只一個(gè)時(shí)，對(duì)水電工程

應(yīng)選?。ǎ㎡

［答案］枯水期較長(zhǎng)，且枯水期徑流比較枯的年份

9.在進(jìn)行頻率計(jì)算時(shí)，說(shuō)到某一重現(xiàn)期的枯水流量時(shí)，常以（）o

［答案］小于和等于該徑流的概率來(lái)表示

10.某站的年徑流量頻率曲線的Cs>0,那么頻率為50%的中水年

的年徑流量（）o

［答案］小于多年平均年徑流量

11.凈雨深在數(shù)量上應(yīng)該（）o

［答案］等于徑流深

12.一般情況下，洪量系列的Cv值比洪峰系列的Cv值（）。

［答案］大

13.某流域?yàn)槌瑵B產(chǎn)流，在以下各因素中，影響徑流產(chǎn)生最為明

顯的因素為（）。

［答案］降雨強(qiáng)度

14.單位線法是推求（）的方法。

［答案］設(shè)計(jì)洪水過(guò)程線

15.由暴雨資料推求設(shè)計(jì)洪水，進(jìn)行產(chǎn)流計(jì)算時(shí)，蓄滿產(chǎn)流模式

Oo

［答案］既產(chǎn)生地面徑流又產(chǎn)生地下徑流

16.某流域?yàn)樾顫M產(chǎn)流，一場(chǎng)暴雨所形成的徑流是（）。

［答案］總徑流

17.某流域?yàn)槌瑵B產(chǎn)流，一次降雨所產(chǎn)生的徑流取決于（）o

［答案］降雨強(qiáng)度

18.當(dāng)暴雨中心在上游時(shí)，所形成的單位線（）o

［答案］洪峰小，洪峰出現(xiàn)時(shí)遲

19.由蓄滿產(chǎn)流模型繪制的降雨徑流相關(guān)圖的上部表現(xiàn)為一組

（）。

［答案］平行等距離直線

20.設(shè)計(jì)洪水是指（）。

［答案］符合設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)要求的洪水

21.由暴雨資料推求設(shè)計(jì)洪水時(shí)，一般假定（）0

［答案］設(shè)計(jì)暴雨的頻率等于設(shè)計(jì)洪水的頻率

22.用暴雨資料推求設(shè)計(jì)洪水的原因是（）。

［答案］流量資料不足或要求多種方法比較

23.由暴雨資料推求設(shè)計(jì)洪水的方法步驟是（）0

［答案］推求設(shè)計(jì)暴雨、推求設(shè)計(jì)凈雨、推求設(shè)計(jì)洪水

24.對(duì)設(shè)計(jì)流域歷史特大洪水調(diào)查考證的目的是（）。

［答案］提高系列的代表性

25.百年一遇的洪水，是指（）。

［答案］大于等于這樣的洪水平均100年可能出現(xiàn)一次

1.當(dāng)設(shè)計(jì)斷面僅具有短期徑流實(shí)測(cè)資料時(shí)，進(jìn)行年徑流分析計(jì)算,

因?yàn)樵聫搅髻Y料相關(guān)點(diǎn)據(jù)較年徑流的相關(guān)點(diǎn)據(jù)多，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先采用月徑

流相關(guān)關(guān)系展延設(shè)計(jì)斷面的徑流資料。［答案］錯(cuò)

2.當(dāng)設(shè)計(jì)斷面具有較長(zhǎng)期實(shí)測(cè)徑流資料時(shí)（一般認(rèn)為在具有30年

以上實(shí)測(cè)資料為具有較長(zhǎng)期徑流資料），可以直接對(duì)流量資料進(jìn)行分

析計(jì)算，得到所需的年徑流分析計(jì)算成果。［答案］對(duì)

3.進(jìn)行年徑流分析計(jì)算時(shí)，為確定設(shè)計(jì)代表年中水年典型年的徑

流年內(nèi)分配，在選擇實(shí)際發(fā)生年份時(shí)，應(yīng)選擇對(duì)于工程不利的年內(nèi)過(guò)

程。［答案］錯(cuò)

4.為按照實(shí)際發(fā)生年份的年內(nèi)徑流過(guò)程確定典型年的徑流年內(nèi)

分配，在選擇實(shí)際發(fā)生年份時(shí)，對(duì)于枯水典型年，應(yīng)選擇對(duì)于工程不

利的年內(nèi)過(guò)程。［答案］對(duì)

5.為按照實(shí)際發(fā)生年份的年內(nèi)徑流過(guò)程確定典型年的徑流年內(nèi)

分配，在選擇實(shí)際發(fā)生年份時(shí)，對(duì)于枯水典型年，應(yīng)選擇對(duì)于工程最

有利的年內(nèi)過(guò)程。［答案］錯(cuò)

6.進(jìn)行水文分析計(jì)算時(shí)，三性審查是指對(duì)資料的合理性、可靠性、

代表性進(jìn)行審查。［答案］錯(cuò)

7.以實(shí)際年作為設(shè)計(jì)代表年，主要用于灌溉工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。

［答案］對(duì)

8.進(jìn)行灌溉工程規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)采用典型年來(lái)水年內(nèi)分配和灌溉

用水過(guò)程作為設(shè)計(jì)依據(jù)。［答案］錯(cuò)

9.水文年或水利年以每年春、夏兩季河水開(kāi)始漲水（汛期開(kāi)始）時(shí)

為起點(diǎn)，以次年枯水期結(jié)束時(shí)為終點(diǎn)。［答案］對(duì)

10.水文比擬法是將參證流域的水文資料移用到設(shè)計(jì)流域上的水

文計(jì)算方法。［答案］對(duì)

11.從安全出發(fā)，由流量資料推求設(shè)計(jì)洪水，選取洪峰、洪量資

料時(shí)，每年僅應(yīng)選取1次最大的洪峰或洪量值作為樣本。［答案］對(duì)

12.蓄滿產(chǎn)流和超滲產(chǎn)流都是流域的產(chǎn)流模式，蓄滿產(chǎn)流一般發(fā)

生在干旱地區(qū)或濕潤(rùn)地區(qū)的干旱季節(jié)，超滲產(chǎn)流一般發(fā)生在濕潤(rùn)地區(qū)

或干旱地區(qū)的濕潤(rùn)季節(jié)。［答案］錯(cuò)

13.單位線法是推求設(shè)計(jì)暴雨的方法。［答案］錯(cuò)

14.推求設(shè)計(jì)洪水時(shí)采用的單位線法是推求地面徑流過(guò)程的一種

計(jì)算方法。［答案］對(duì)

15.一次洪水過(guò)程，常用洪峰、洪量、洪水過(guò)程線三個(gè)要素來(lái)描

述。［答案］對(duì)

16.一次洪水過(guò)程，常用雨量、歷時(shí)、洪水過(guò)程線三個(gè)要素來(lái)描

述。［答案］錯(cuò)

17.典型洪水過(guò)程線應(yīng)盡量選擇峰高量大且主峰位置偏后的洪水。

［答案］對(duì)

18.典型洪水過(guò)程應(yīng)具有代表性，應(yīng)在較大洪水常出現(xiàn)的月份中

選取，其洪水的歷時(shí)、峰量關(guān)系、主峰位置等均能代表該流域較大洪

水特性。［答案］對(duì)

19.由暴雨資料推求設(shè)計(jì)洪水的基本假定是：暴雨與洪水同頻率。

［答案］對(duì)

20.典型洪水過(guò)程線應(yīng)盡量選擇峰緩量大且主峰位置偏前的洪水。

［答案］錯(cuò)

三、計(jì)算題

1.經(jīng)水文分析計(jì)算，已求得某河流斷面頻率為P=l%的設(shè)計(jì)洪峰

流量Q

m=1450m3/so選取典型洪水過(guò)程如表1所示。如用同倍比法（按

洪峰倍比）推求設(shè)計(jì)洪水過(guò)程，倍比系數(shù)為多少？表1??某河流斷面

典型洪水過(guò)程倍比系數(shù)為（）

［答案］1.526

形考作業(yè)3試題及答案

一、選擇題

1.水庫(kù)在正常運(yùn)用情況下，為了滿足設(shè)計(jì)的興利要求，在設(shè)計(jì)枯

水年（或設(shè)計(jì)枯水段）開(kāi)始供水時(shí)必須蓄到的水位稱為（）o

［答案］正常蓄水位

2.水庫(kù)在汛期允許興利蓄水的上限水位稱為（）。

［答案］防洪限制水位

3.水庫(kù)遇到大壩設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)洪水時(shí)，在壩前達(dá)到的最高蓄水位稱為

（）o

［答案］設(shè)計(jì)洪水位

4.水庫(kù)在正常運(yùn)用情況下，允許消落到的最低水位稱為（）0

［答案］死水位

5.（）是水庫(kù)非常運(yùn)用情況下所允許臨時(shí)達(dá)到的最高水位，是大

壩壩頂高程的確定及安全校核的主要依據(jù)。

［答案］校核洪水位

6.水庫(kù)在運(yùn)用時(shí)，汛期到來(lái)之前庫(kù)水位應(yīng)降到（）。

［答案］防洪限制水位

7.（）時(shí)，防洪庫(kù)容與興利庫(kù)容部分結(jié)合。

［答案］防洪限制水位低于正常蓄水位，防洪高水位高于正常蓄水

8.按（）分，年調(diào)節(jié)可分為完全年調(diào)節(jié)和不完全年調(diào)節(jié)。

［答案］水量利用程度

9.水庫(kù)校核洪水位與死水位之間的庫(kù)容稱為（）庫(kù)容。

［答案］有效

10.興建水庫(kù)后，進(jìn)入水庫(kù)的洪水經(jīng)水庫(kù)攔蓄和阻滯，使得其洪

峰流量（）,泄流過(guò)程（）。［答案］削減、延長(zhǎng)

11.水庫(kù)下游有防洪要求，遇水庫(kù)大壩設(shè)計(jì)洪水時(shí)，當(dāng)水庫(kù)蓄水

達(dá)到防洪高水位后，水庫(kù)應(yīng)（）o

［答案］不再考慮下游防洪要求，進(jìn)行敞泄

12.攔洪庫(kù)容是（）之間的庫(kù)容。

［答案］防洪限制水位與設(shè)計(jì)洪水位

13.（m3/s）?月為（）單位。

［答案］水量

14.水庫(kù)蒸發(fā)損失是指水庫(kù)（）。

［答案］婕庫(kù)前與建庫(kù)后的蒸發(fā)水量差值

15.影響年調(diào)節(jié)水庫(kù)興利庫(kù)容大小的是（）o

［答案］設(shè)計(jì)枯水年供水期水量損失

16.水利水電規(guī)劃所需的基本資料，應(yīng)包括（）。

［答案］上述各項(xiàng)資料均需具備

17.溢洪道無(wú)閘門情況下，水庫(kù)的防洪限制水位與正常蓄水位間

的位置關(guān)系為（）o

［答案］2者齊平

18.水庫(kù)的調(diào)洪作用是（）o

［答案］上述三點(diǎn)均具備

19.水庫(kù)興建以后，為保證水庫(kù)安全和防止下游免受洪水災(zāi)害而

調(diào)節(jié)稱（）o

［答案］防洪調(diào)節(jié)

20.一次洪水經(jīng)水庫(kù)調(diào)節(jié)后，無(wú)閘控制時(shí)，水庫(kù)最高水位出現(xiàn)在

（）o

［答案］入庫(kù)洪水落水段的某時(shí)刻

21.水庫(kù)防洪調(diào)節(jié)計(jì)算的基本原理是（）。

［答案］聯(lián)立求解水量平衡方程和蓄泄方程

22.在水庫(kù)的設(shè)計(jì)中，水庫(kù)的防洪標(biāo)準(zhǔn)一般比下游保護(hù)對(duì)象的防

洪標(biāo)準(zhǔn)要（）0

［答案］高

23.關(guān)于水庫(kù)防洪調(diào)節(jié)計(jì)算的列表試算法和半圖解法的適用情況

說(shuō)法正確的是（）o

［答案］列表試算法適用于計(jì)算時(shí)段改變、泄流規(guī)律改變的情況

24.關(guān)于水庫(kù)防洪調(diào)節(jié)計(jì)算的列表試算法和半圖解法的適用情況

說(shuō)法正確的是（）o

［答案］半圖解法不適用于計(jì)算時(shí)段不同，以及泄流規(guī)律不同的情

25.當(dāng)正常高水位一定時(shí)，興利和防洪結(jié)合庫(kù)容的大小取決于

（）o

［答案］防洪限制水位

26.按照規(guī)劃設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，水電站的裝機(jī)容量包括（）兩大部分。

［答案］必需容量和重復(fù)容量

27.水電站重復(fù)容量（）o

［答案］是在必需容量之外加設(shè)的裝機(jī)容量

28.一般情況下，計(jì)算年調(diào)節(jié)水電站保證出力的時(shí)段是（）o

［答案］供水期

29.日調(diào)節(jié)水電站在日負(fù)荷圖上的工作位置若向上移，其最大工

作容量（）o

［答案］變大

30.水電站裝機(jī)容量年利用小時(shí)數(shù)（）0

［答案］是水電站的一項(xiàng)動(dòng)能經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

31.某日調(diào)節(jié)水電站下游有航運(yùn)要求，且在系統(tǒng)中起調(diào)峰作用，

其在日負(fù)荷圖中的工作位置應(yīng)為（）o

［答案］基荷和峰荷

32.年調(diào)節(jié)水電站保證出力的計(jì)算時(shí)段為（）。

［答案］供水期

33.年平均負(fù)荷圖反映（）。

［答案］電量要求

34.關(guān)于裝機(jī)容量年利用小時(shí)數(shù)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）0

［答案］裝機(jī)容量年利用小時(shí)數(shù)過(guò)大，說(shuō)明設(shè)備利用率高，裝機(jī)容

量適中

35.在實(shí)際運(yùn)行中，電力系統(tǒng)的負(fù)荷處于不斷變動(dòng)中，為保證供

電質(zhì)量，平衡跳動(dòng)負(fù)荷而設(shè)置的備用容量為（）o

［答案］負(fù)荷備用容量

36.為滿足電力系統(tǒng)最大負(fù)荷的要求所設(shè)置的容量稱為（）。

［答案］最大工作容量

37.水電站裝機(jī)容量年利用小時(shí)數(shù)過(guò)小，說(shuō)明（）0

［答案］水力資源利用率高，裝機(jī)容量可能偏小

38.河道上游修筑低壩，由坡度平緩的引水建筑物引取流量和集

中落差的水電站，稱（）0

［答案］引水式水電站

39.既有筑壩集中落差，又有引水建筑物集中落差的水電站稱為

（）o

［答案］混合式水電站

40.（）不能承擔(dān)事故備用容量。

［答案］無(wú)調(diào)節(jié)水電站；

二、判斷題

1.采用相同比例尺繪制水庫(kù)容積曲線，水庫(kù)庫(kù)區(qū)窄深的較庫(kù)區(qū)寬

淺的曲線陡峭。［答案］對(duì)

2.反映水庫(kù)地形特性的曲線稱為水庫(kù)特性曲線。［答案］對(duì)

3.水庫(kù)防洪限制水位可高于正常蓄水位。［答案］錯(cuò)

4.水庫(kù)防洪高水位不應(yīng)高于設(shè)計(jì)洪水位。［答案］對(duì)

5.水庫(kù)的設(shè)計(jì)洪水位高于校核洪水位。［答案］錯(cuò)

6.用來(lái)反映水庫(kù)工作狀況的水位稱為水庫(kù)特征水位。［答案］對(duì)

7.死庫(kù)容為調(diào)節(jié)庫(kù)容，在正常運(yùn)用情況下，死庫(kù)容中的蓄水量可

以動(dòng)用。［答案］錯(cuò)

8.正常蓄水位至死水位之間的水庫(kù)容積稱為興利庫(kù)容或調(diào)節(jié)庫(kù)

容。［答案］對(duì)

9.總庫(kù)容是反映水庫(kù)規(guī)模的代表性指標(biāo)，可作為劃分水庫(kù)等級(jí)、

確定工程安全標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。［答案］對(duì)

10.設(shè)計(jì)洪水位以下的庫(kù)容稱總庫(kù)容。［答案］錯(cuò)

11.水庫(kù)水量平衡方程式的含義是在一個(gè)計(jì)算時(shí)段內(nèi)，入庫(kù)水量

與出庫(kù)水量之差，等于該時(shí)段內(nèi)水庫(kù)蓄水量的變化量。［答案］對(duì)

12.庫(kù)容系數(shù)等于水庫(kù)興利庫(kù)容與多年平均年徑流總量的比值。

［答案］對(duì)

13.水庫(kù)調(diào)洪計(jì)算是根據(jù)設(shè)計(jì)洪水過(guò)程、擬定的泄洪設(shè)施形式、

尺寸及調(diào)洪運(yùn)用方式推求水庫(kù)下泄流量過(guò)程線、最高洪水位及最大下

泄流量。［答案］對(duì)

14.泄洪建筑物在某水位的泄流能力，是指該水位下泄洪建筑物

可能通過(guò)的平均流量。［答案］錯(cuò)

15.有閘門的泄洪建筑物，當(dāng)閘門全開(kāi)時(shí)為自由泄流。［答案］對(duì)

16.對(duì)于擬定的某一具體泄洪建筑物而言，無(wú)論是有閘門還是無(wú)

閘門，其下泄流量和泄洪能力僅隨水位升降而變化。［答案］對(duì)

17.年調(diào)節(jié)水電站在電力系統(tǒng)負(fù)荷圖中的工作位置應(yīng)隨來(lái)水情況

變化，一般在設(shè)計(jì)枯水年供水期擔(dān)任系統(tǒng)峰荷，豐水期工作位置下移。

［答案］對(duì)

18.日平均負(fù)荷率日是日最小負(fù)荷與日最大負(fù)荷的比值。［答案］

錯(cuò)

19?年最大負(fù)荷圖反映了電力系統(tǒng)各月的最大出力要求。［答案］

對(duì)

20.水電站相應(yīng)于設(shè)計(jì)保證率的枯水時(shí)段的最大出力稱為保證出

力。［答案］錯(cuò)

三、計(jì)算題

1.擬建某引水式水電站，無(wú)水庫(kù)進(jìn)行徑流調(diào)節(jié)，按照有關(guān)條件取

設(shè)計(jì)保證率為80%o水電站所在河流斷面日平均流量頻率分析計(jì)算結(jié)

果見(jiàn)下表，水電站上下游水位差受流量影響不大，發(fā)電凈水頭可取為

20.0m,水電站效率系數(shù)n可取為0.70。

(1)計(jì)算水電站的保證出力(N保=9.81TIQ電H凈)；

(2)初步確定水電站的最大工作容量和必需容量。

［答案］1112.5

2.擬建某引水式水電站，無(wú)水庫(kù)進(jìn)行徑流調(diào)節(jié)，按照有關(guān)條件取

設(shè)計(jì)保證率為80%o水

電站所在河流斷面日平均流量頻率分析計(jì)算結(jié)果見(jiàn)下表，水電站

上下游水位差受流量影響不大，發(fā)電凈水頭可取為20.0m,水電站效

率系數(shù)n可取為0.70o

（1）計(jì)算水電站的保證出力（N保=9.81riQ電H凈）；

（2）初步確定水電站的最大工作容量和必需容量。

（2）該水電站為無(wú)調(diào)節(jié)水電站，最大工作容量即為保證出力，且

無(wú)調(diào)節(jié)水電站不適于承擔(dān)備用容量，故可初步確定水電站最大工作容

量和必需容量均為（

）kWo

［答案］1113

3.某北方地區(qū)擬建一座日調(diào)節(jié)水電站，該地區(qū)水電資源較少，日

調(diào)節(jié)水電站裝機(jī)容量年利用小時(shí)數(shù)經(jīng)驗(yàn)合理數(shù)值為4500?6000h（小

時(shí)）。現(xiàn)提出的初步方案裝機(jī)容量為9000kW,相應(yīng)多年平均發(fā)電量為

2520萬(wàn)kW,試判斷該方案是否合理。（10分）

（1）計(jì)算該水電站年裝機(jī)利用小時(shí)數(shù)為（

）ho

［答案］2案0

4.某北方地區(qū)擬建一座日調(diào)節(jié)水電站，該地區(qū)水電資源較少，日

調(diào)節(jié)水電站裝機(jī)容量年利用小時(shí)數(shù)經(jīng)驗(yàn)合理數(shù)值為4500?6000h（小

時(shí)）?，F(xiàn)提出的初步方案裝機(jī)容量為9000kW,相應(yīng)多年平均發(fā)電量為

2520萬(wàn)kW,試判斷該方案是否合理。（10分）

（2）該方案是否合理？（）

［答案］與水電站裝機(jī)容量年利用小時(shí)數(shù)經(jīng)驗(yàn)合理數(shù)值比較，計(jì)算

年利用小時(shí)數(shù)偏小，故可判斷方案不夠合理。

形考作業(yè)4試題及答案

一、選擇題

1.水庫(kù)調(diào)度圖依據(jù)（

）編制，是進(jìn)行水庫(kù)調(diào)度最為常用的工具。

［答案］實(shí)測(cè)的徑流時(shí)歷過(guò)程

2.按照允許的最高蓄水位反推實(shí)際的防洪限制水位，（）0

［答案］應(yīng)采用試算法

3.水庫(kù)調(diào)度方法可以分為（）兩大類。

［答案］常規(guī)調(diào)度和優(yōu)化調(diào)度

4.水資源規(guī)劃，（。

［答案］專業(yè)規(guī)劃服從綜合規(guī)劃

5.水資源調(diào)查評(píng)價(jià)是水資源規(guī)劃的（）工作。

［答案］第一階段

6.水資源調(diào)查評(píng)價(jià)（）o

［答案］包括水資源數(shù)量調(diào)查評(píng)價(jià)、水資源質(zhì)量調(diào)查評(píng)價(jià)，以及水

資源開(kāi)發(fā)利用及其影響評(píng)價(jià)

7.按照性質(zhì)，水資源規(guī)劃包括（）兩種類型。

［答案］綜合規(guī)劃與專業(yè)規(guī)劃

8.地表水資源數(shù)量是指河流、湖泊、冰川等水體的地表水量，（）o

［答案］以河川徑流量表示

9.水權(quán)（）o

［答案］是指以水資源所有權(quán)為基礎(chǔ)的一組權(quán)利的總和，包括水資

源使用權(quán)、水資源占有權(quán)、水資源收益權(quán)、水資源轉(zhuǎn)讓權(quán)等

10.水資源需求（）o

［答案］可以分為基本需求、生態(tài)環(huán)境需求和經(jīng)濟(jì)需求三種

11.建設(shè)節(jié)水型社會(huì)（）o

［答案］包括按照水資源條件調(diào)整現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)（含產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和種

植業(yè)結(jié)構(gòu)），優(yōu)化配置水資源

12.水利工程供水價(jià)格（）。

［答案］按照補(bǔ)償成本、合理收益、優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)、公平負(fù)擔(dān)的原則制

定，并根據(jù)供水成本、費(fèi)用及市場(chǎng)供求的變化情況適時(shí)調(diào)整

13.依據(jù)地表水水域環(huán)境功能和保護(hù)目標(biāo)，

HI類水域主要適用于（）。

［答案］集中式生活飲用水地表水源地二級(jí)保護(hù)區(qū)、魚蝦類越冬場(chǎng)、

澗游通道、水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)等漁業(yè)水域及游泳區(qū)

14.依據(jù)地表水水域環(huán)境功能和保護(hù)目標(biāo)，按功能高低將水域依

次劃分為（）類。

［答案］I至V

15.按照《地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，（）類水域主要適用于一般工

業(yè)用水區(qū)及人體非直接接觸的娛樂(lè)用水區(qū)。

［答案］IV

16.水功能區(qū)分為水功能一級(jí)區(qū)和水功能二級(jí)區(qū)，（）0

［答案］水功能一級(jí)區(qū)的保護(hù)區(qū)禁止進(jìn)行不利于功能保護(hù)的活動(dòng)，

同時(shí)應(yīng)遵守現(xiàn)行法律法規(guī)的規(guī)定

17.水庫(kù)在汛期運(yùn)行時(shí)應(yīng)首先滿足（）要求。

［答案］防洪

18.對(duì)于設(shè)計(jì)枯水年和豐水年，應(yīng)使水電站在發(fā)電不低于保證出

力的前提下，盡可能利用水庫(kù)蓄水，加大出力發(fā)電，并使水庫(kù)在供水

期末泄放至（）o

［答案］死水位

19.在我國(guó)，水資源屬于（）所有。

［答案］國(guó)家

20.確立最嚴(yán)格水資源管理的三條紅線不包括（）。

［答案］水力發(fā)電總量控制紅線

二、判斷題

1.水庫(kù)調(diào)度是在來(lái)水難以預(yù)知的情況下，使已建水庫(kù)達(dá)到安全、

經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，充分發(fā)揮綜合效益的措施。［答案］對(duì)

2.水庫(kù)調(diào)度應(yīng)在對(duì)于徑流進(jìn)行準(zhǔn)確長(zhǎng)期預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。［答

案］錯(cuò)

3.水庫(kù)調(diào)度圖以水平橫坐標(biāo)表示水位，以垂直縱坐標(biāo)表示時(shí)間。

［答案］錯(cuò)

4.水庫(kù)調(diào)度圖以水平橫坐標(biāo)表示時(shí)間，以垂直縱坐標(biāo)表示水位,

圖中由調(diào)度線分為若干區(qū)域。［答案］對(duì)

5.水庫(kù)在汛期運(yùn)行時(shí)應(yīng)首先滿足防洪要求。［答案］對(duì)

6.水庫(kù)在汛期運(yùn)行時(shí)應(yīng)首先滿足發(fā)電要求。［答案］錯(cuò)

7.年調(diào)節(jié)水電站蓄水期水庫(kù)調(diào)度的任務(wù)是在保證水電站正常工

作和期末蓄水至正常蓄水位的前提下，盡可能加大出力工作，減少棄

水。［答案］對(duì)

8.水功能區(qū)分為水功能一級(jí)區(qū)和水功能二級(jí)區(qū)。［答案］對(duì)

9.依據(jù)地表水水域環(huán)境功能和保護(hù)目標(biāo)，水域劃分為I至V類。

其中HI類主要適用于農(nóng)業(yè)用水區(qū)及一般景觀要求水域。［答案］錯(cuò)

10.進(jìn)行水資源調(diào)查評(píng)價(jià)時(shí)，某區(qū)域的地表水資源量包括區(qū)域的

入境水量（自上游流入本區(qū)域的水量）。［答案］錯(cuò)

11.某區(qū)域的地表水資源量是指區(qū)內(nèi)降水所形成的河川徑流量，

不包括區(qū)域的入境水量。［答案］對(duì)

12.某地區(qū)地表水資源數(shù)量包括區(qū)內(nèi)降水形成的河川徑流量以及

入境水量。［答案］錯(cuò)

13.在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，水權(quán)轉(zhuǎn)換應(yīng)完全通過(guò)市場(chǎng)

進(jìn)行。［答案］錯(cuò)

14.水利工程供水應(yīng)逐步推行基本水價(jià)和計(jì)量水價(jià)相結(jié)合的兩部

制水價(jià)，基本水價(jià)與用戶實(shí)際上用不用水和用多少水無(wú)關(guān)。［答案］

對(duì)

15.水功能區(qū)劃是全面貫徹水法，實(shí)踐新時(shí)期治水思路，實(shí)現(xiàn)水

資源合理開(kāi)發(fā)、有效保護(hù)、綜合治理和科學(xué)管理的重要的基礎(chǔ)性工作,

對(duì)我國(guó)保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境

保護(hù)和生態(tài)建設(shè)具有重大意義。［答案］對(duì)

16.按照污染物的性質(zhì)，可將水污染分為化學(xué)性污染、物理性污

染和生物性污染三類。［答案］對(duì)

17.我國(guó)水資源配置的格局是二橫二縱、南北調(diào)配、東西互濟(jì)。［答

案］錯(cuò)

18.《水功能區(qū)管理辦法》適用于全國(guó)的大型河流，不適用于湖

泊。［答案］錯(cuò)

19.《水功能區(qū)管理辦法》適用于全國(guó)江河、湖泊、水庫(kù)、運(yùn)河、

渠道等地表水體。［答案］對(duì)

20.區(qū)域的總水資源數(shù)量可按兩種途徑計(jì)算。第一種途徑是將地

表水資源數(shù)量和地下水資源數(shù)量相加，再扣除重復(fù)水量求得總水資源

量。第二種途徑是將區(qū)域劃分為不同的類型區(qū)，用水資源總表達(dá)式直

按計(jì)算。［答案］對(duì)

2022年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤督逃龑W(xué)》論述題案例

分析題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2009）

一、論述題

1.聯(lián)系實(shí)踐，闡述如何實(shí)現(xiàn)教師自身素質(zhì)的現(xiàn)代化？

答：教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是教師素質(zhì)現(xiàn)代化。教師素質(zhì)現(xiàn)代化,

首先是其思想觀念的現(xiàn)代化（2分）；其次是職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化

（2分）；再次是知識(shí)構(gòu)成上的現(xiàn)代化（2分）；最后是能力素質(zhì)的

現(xiàn)代化（2分）；即教師應(yīng)具有一個(gè)完善的能力結(jié)構(gòu)（2分）。

結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

2.聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中嚴(yán)格要求和尊重信任結(jié)合的必要性

和要求。

答：嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則是指德育中教育者既要尊

重信任學(xué)生，又要按照生活準(zhǔn)則和品德規(guī)范等嚴(yán)格要求他們，通過(guò)兩

方面的結(jié)合來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。（2分）

嚴(yán)格要求與尊重信任有其建構(gòu)民主、平等師生關(guān)系的必然要求，

它既是教師應(yīng)該具備的工作態(tài)度和職業(yè)道德，也是制約德育效果的兩

個(gè)相輔相成的必要條件。（2分）

這一原則在實(shí)踐中要注重的主要問(wèn)題包括：

第一，要在尊重信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求。（2分）

第二，要在嚴(yán)格要求的過(guò)程中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的信任，熱情幫助學(xué)生

完成要求。（2分）

第三，對(duì)學(xué)生的尊重?zé)釔?ài)和嚴(yán)格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意：

愛(ài)要得體，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方。（2分）

結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

3.論述教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵？并結(jié)合實(shí)際論述教師個(gè)人如何實(shí)現(xiàn)

自身的現(xiàn)代化？

答：教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵豐富，一般可從以下八方面的價(jià)值追求和

具體目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)：教育普及化、教育國(guó)際化、教育民主化、教育法

制化、教育個(gè)性化、教育多樣化、教育整體化，以及教育終身化。（5

分）

教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是教師素質(zhì)現(xiàn)代化。教師素質(zhì)現(xiàn)代化，首

先是其思想觀念的現(xiàn)代化，其次是職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，再次是知

識(shí)構(gòu)成上的現(xiàn)代化，最后是能力素質(zhì)的現(xiàn)代化，即教師應(yīng)具有一個(gè)完

善的能力結(jié)構(gòu)。（5分）

結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

4.請(qǐng)結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)教學(xué)過(guò)程基

本規(guī)律的理解。

答：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)有規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中的各種因素之間

相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，它們之間的關(guān)系是客觀存在的，不

以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，是教學(xué)過(guò)程規(guī)律性的反映（2分）。教學(xué)

過(guò)程的基本規(guī)律包括：

（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；（2分）

（2）掌握知識(shí)與提高思想覺(jué)悟相統(tǒng)一的規(guī)律；（2分）

（3）掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律；（2分）

（4）智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；（1分）

（5）教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。（1分）

結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

5.聯(lián)系實(shí)際，闡述教育的經(jīng)濟(jì)功能。

答：教育的經(jīng)濟(jì)功能：

要點(diǎn)部分共10分：

（1）提高勞動(dòng)者素質(zhì)。一方面，教育可以把潛在勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)

實(shí)勞動(dòng)力；另一方面，教育可以改變勞動(dòng)能力形態(tài)，提高勞動(dòng)者的生

產(chǎn)能力。（4分）

（2）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。教育以培養(yǎng)人為己任，人是勞動(dòng)力中最關(guān)鍵、

最能動(dòng)的因素，教育能提高勞動(dòng)力的勞動(dòng)熟練程度，進(jìn)而提高勞動(dòng)生

產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（3分）

（3）推動(dòng)科技發(fā)展。通過(guò)教學(xué)，首先可以實(shí)現(xiàn)高效率的科學(xué)知識(shí)

再生產(chǎn)，完成培養(yǎng)人的任務(wù)與使命；教育還可以通過(guò)科學(xué)研究，也能

生產(chǎn)新科學(xué)知識(shí)和新生產(chǎn)力。（3分）

結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

6.聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則。

答：執(zhí)行統(tǒng)一是指在德育過(guò)程中，既要對(duì)學(xué)生曉之以理，也要對(duì)

他們導(dǎo)之以行，培養(yǎng)他們言行一致的品格。（2分）

貫徹知行統(tǒng)一的原則應(yīng)注意：

（1）要注重知、情、意、行全面協(xié)調(diào)發(fā)展（2分）

（2）要注重對(duì)學(xué)生曉知以理、導(dǎo)之以行。（2分）

（3）教育和引導(dǎo)學(xué)生在知行統(tǒng)一上嚴(yán)格要求自己，在日常生活、

學(xué)習(xí)、交往等多方面的活動(dòng)中，自覺(jué)鍛煉和培養(yǎng)知行一致的品格。（2

分）

（4）教育者自身要以身作則。（2分）

結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

7.

結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劵顒?dòng)在人的身心發(fā)展中的作用。

答：個(gè)體的遺傳素質(zhì)和外部的環(huán)境因素，只有通過(guò)活動(dòng)的結(jié)合,

才能將外部的資源因素轉(zhuǎn)化為個(gè)體身心發(fā)展需要的能量（2分）?；?/p>

動(dòng)對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義表現(xiàn)在：

第一，活動(dòng)是影響人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性因素，對(duì)人的發(fā)展起決定作

用。（3分）

第二，活動(dòng)是個(gè)體各種潛能和需要展開(kāi)、生成的動(dòng)力。（3分）

第三，活動(dòng)是人的主體性生成的機(jī)制，體現(xiàn)著人的能動(dòng)性。（2

分）

結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

8.

結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾尾拍茏尩掠恼f(shuō)理教育法產(chǎn)生實(shí)效。

答：要讓說(shuō)理教育法產(chǎn)生實(shí)效，應(yīng)根據(jù)實(shí)際來(lái)選擇和運(yùn)用說(shuō)理的

方式，幾種方式結(jié)合使用：

（1）說(shuō)理要有民主性，不能以空洞的大道理去壓人；（3分）

（2）說(shuō)理要有針對(duì)性，不能無(wú)的放矢，要符合實(shí)際情況和學(xué)生的

特點(diǎn)；（3分）

（3）說(shuō)理要有真實(shí)性；（2分）

（4）說(shuō)理要生動(dòng)有情，富有感染力。（2分）

要讓德育的說(shuō)理教育法產(chǎn)生實(shí)效，應(yīng)注意：

（1）說(shuō)理要有民主性

A.不能以空洞的大道理去壓人，不能采取強(qiáng)制的手段迫使學(xué)生接

受現(xiàn)成的結(jié)論；

B.給學(xué)生留有理解、思考的時(shí)間和余地；

C.說(shuō)理時(shí)教育者應(yīng)以平等、公正的態(tài)度與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生敞

開(kāi)思想發(fā)表自己的意見(jiàn)；

D.對(duì)一時(shí)還不能理解的問(wèn)題要啟發(fā)引導(dǎo)；

E.對(duì)不同的意見(jiàn)可以通過(guò)討論、調(diào)查、參觀等各種形式來(lái)統(tǒng)一思

想。

(2)說(shuō)理要有針對(duì)性

A.要符合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)；

B.針對(duì)性不僅是對(duì)缺點(diǎn)錯(cuò)誤而言，也針對(duì)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。針對(duì)優(yōu)點(diǎn)

和長(zhǎng)處，可使受教育者受到鼓勵(lì)，針對(duì)缺點(diǎn)或問(wèn)題，可使其得以省悟。

(3)說(shuō)理要有真實(shí)性

A.要善于把理論變成學(xué)生可感、可知、可信的事實(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)

到“理”的普遍意義；

B.只注意聯(lián)系實(shí)際而不注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理論的指導(dǎo)意義，就難

以真正使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生深刻印象，還有可能把它束之高閣。

(4)說(shuō)理要有真實(shí)性

理論的魅力，不只在于它的科學(xué)抽象，還在于它能借肋思想性、

知識(shí)性、趣味性、形象性和人的情感等變得更加生動(dòng)，富有感染力，

這是說(shuō)理中不可忽視的。

9.聯(lián)系實(shí)際，試論教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。

答：（1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效學(xué)習(xí)的必要條件，

只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（3分）

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是教師有效地進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要因

素。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是內(nèi)因，只有通

過(guò)學(xué)生的學(xué)這個(gè)內(nèi)因才能起作用。（3分）

（3）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性是相互依存、相互統(tǒng)一的。

（4分）

教學(xué)是由教師教和學(xué)生學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。要正確對(duì)待教

師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位和作用做到教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極

性相結(jié)合。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效地學(xué)習(xí)的必要條件。

因?yàn)椋航處熓墙逃顒?dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者代表社會(huì)利益和要求有目的

有計(jì)劃地組織教育活動(dòng)教師受過(guò)專門訓(xùn)練具有廣博、精深的知識(shí)懂得

如何幫助、引導(dǎo)學(xué)生以簡(jiǎn)捷、有效的方式掌握知識(shí)發(fā)展智力學(xué)生學(xué)習(xí)

積極性的發(fā)揮有賴于教師的正確引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是教師

有效地進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要因素。在教學(xué)過(guò)程中教師的教是為了學(xué)生

的學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體是內(nèi)因教師的教是外因它只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)

這個(gè)內(nèi)因來(lái)起作用。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性是互相依存相互

的統(tǒng)一的。在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷掌握知

識(shí)的必要條件而要使學(xué)生自覺(jué)掌握知識(shí)主要靠調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)

性、積極性只有兩者統(tǒng)一起來(lái)才能取得教育的最佳效果。10分

二、案例分析題

1.（分析文字在300字以上）

讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過(guò)去比

好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒(méi)少挨老師的罵，結(jié)果

看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍

不住做起了小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒(méi)說(shuō)，只是微笑著

輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過(guò)小雷身

邊，如果小雷沒(méi)做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，

小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛(ài)上了學(xué)習(xí)，自信心大增。

問(wèn)題：請(qǐng)從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)分析，對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)

生新老師的教育機(jī)智。

答：小學(xué)生身高體重處于兩次增長(zhǎng)高峰期之間，是相對(duì)穩(wěn)定發(fā)展

時(shí)期。他們的有意注意已開(kāi)始發(fā)展，但無(wú)意注意仍占優(yōu)勢(shì)，他們的注

意力不穩(wěn)定不持久，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也

很突出，特別是小學(xué)低年級(jí)還是依據(jù)他人的要求評(píng)價(jià)自己。這些都是

小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點(diǎn)。

上面這位新老師正是正確認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，并機(jī)智地運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)

來(lái)引導(dǎo)小雷，既糾正了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識(shí)的

同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)更為重要和

緊迫。

2.（分析文字在300字以上）

下面一個(gè)事例教師會(huì)經(jīng)常遇到，如果處理不好，教師會(huì)陷入尷尬

境地。

“上課說(shuō)話，為什么不注意聽(tīng)課？出去”，老師對(duì)一位學(xué)生發(fā)出

嚴(yán)令。這位學(xué)生沒(méi)有出去，“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，叫你出去”，老師加重了語(yǔ)

氣，學(xué)生仍不出去，老師奔下講臺(tái)，沖到學(xué)生跟前，用力往外拉，學(xué)

生死命拉住桌子，眼里含有敵意，全班學(xué)生都看著這位威嚴(yán)的老師,

老師陷入十分尷尬的境地。

問(wèn)題：分析上面案例中教師的做法。如果你是教師，遇到這樣的

事情你會(huì)怎樣解決？

首先，老師反復(fù)重復(fù)這樣做，是因?yàn)槔蠋熣f(shuō)了話學(xué)生沒(méi)聽(tīng)，他的

威嚴(yán)受到了損壞，根據(jù)老師的言語(yǔ)和行為，可以斷定老師是一個(gè)急躁

情緒沖動(dòng)的人，而且要面子。對(duì)于此學(xué)生，自然對(duì)老師已存在抗拒心

里，一般來(lái)說(shuō)出現(xiàn)這個(gè)情況肯定是有前因，這類問(wèn)題不是第一次，所

以孩子眼里充滿敵意。老師自然尷尬，因?yàn)樗龥](méi)想多會(huì)是這樣結(jié)果，

她認(rèn)為她的權(quán)威可以讓這名學(xué)生出去，并且經(jīng)過(guò)這么折騰她更會(huì)無(wú)地

自容。

如果是我遇到說(shuō)話這種問(wèn)題，首先要排除說(shuō)話原因是什么，是問(wèn)

作業(yè)還是談學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的是，抓到證據(jù)才讓人信服，不要太早下結(jié)論，

這樣只會(huì)毀了孩子的自信心，并且存在抵觸心里，這是第一。第二，

老師因?yàn)檫@是發(fā)火是很幼稚的錯(cuò)誤，這種小事總發(fā)火學(xué)生都第一。第

二，老師因?yàn)檫@是發(fā)火是很幼稚的錯(cuò)誤，這種小事總發(fā)火學(xué)生都麻木

了，以后再有其他問(wèn)題還怎么處理。所以這位老師只是在情緒化處理

問(wèn)題，只能說(shuō)明會(huì)教?hào)|西，談不上管理。

3.（分析文字在300字以上）

聽(tīng)課風(fēng)波

新學(xué)期開(kāi)始后，劉校長(zhǎng)召開(kāi)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)必須

對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行檢查，以課堂教學(xué)的質(zhì)量作為教師考核的重要內(nèi)容,

并希望通過(guò)經(jīng)常性突擊聽(tīng)課，促使教師改進(jìn)教法，提高授課水平，向

45分鐘要質(zhì)量。

會(huì)議后的第一天，校長(zhǎng)、主任根據(jù)原定方案，自帶凳子分頭到班

級(jí)進(jìn)行不打招呼的聽(tīng)課。第一次聽(tīng)課后，部分校長(zhǎng)及主任都肯定了這

種做法，同時(shí)也有一部分干部提出疑問(wèn)，認(rèn)為這種聽(tīng)課的方式不夠妥

當(dāng)，對(duì)教師不夠尊重，易造成逆反心理。雖說(shuō)有不同意見(jiàn)，第二天仍

按事先分工，繼續(xù)進(jìn)行這項(xiàng)未完的工作?？墒乔闆r與前一天截然不同

To這個(gè)教師說(shuō)：“我這堂課主要是讓學(xué)生做作業(yè)?！蹦莻€(gè)教師說(shuō):

“我這堂課主要是讓學(xué)生背書?！币痪湓?，就是不愿讓領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)不打招

呼的課。可想而知，這一次校長(zhǎng)、主任們真的坐冷板凳了。這樣的聽(tīng)

課遭遇軟抵抗，已無(wú)法繼續(xù)下去了，劉校長(zhǎng)陷入了沉思。

問(wèn)題：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，幫助教師改進(jìn)教

學(xué)，這本無(wú)可非議。但為什么劉校長(zhǎng)組織的聽(tīng)課卻事與愿違，出現(xiàn)無(wú)

法堅(jiān)持下去的狀況，原因何在？學(xué)校對(duì)于教師的課程評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持什

么取向？選擇何種模式？

答：課程評(píng)價(jià)是對(duì)課程價(jià)值的研究過(guò)程。學(xué)校管理中的課程評(píng)價(jià),

主要要做好以下工作：確定恰當(dāng)?shù)恼n程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向，選擇合適的

課程評(píng)價(jià)模式，進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的具體實(shí)施等。學(xué)校課程評(píng)價(jià)首先要確

定恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值取向。根