高職院校教師考核辦法

高職院校教師考核辦法優(yōu)化思考-----以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)室主任廣東省高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作委員會(huì)副理事長(zhǎng)谷

茂Jan.

3rd,

2015一、高校教師考核的基本概況二、深職院首聘期考核的做法與成效三、深職院首聘期考核的問(wèn)題與對(duì)策四、新教師考核辦法解讀（一）本科院校的教師考核（二）高職院校的教師考核（三）深職院教師考核的沿革與成效（一）主要做法1、以聘期為時(shí)限，按崗考核2、明晰崗位職責(zé)及量化標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)、科研和公共服務(wù)3部分3、教學(xué)單位為考核主體4、完善聘用機(jī)制，強(qiáng)化激勵(lì)“固定聘期”“長(zhǎng)聘期”“直接續(xù)聘”、“正常競(jìng)聘”、“優(yōu)先聘用”（二）試行成效1、教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入優(yōu)秀水平。2、高質(zhì)量完成全校教學(xué)任務(wù)。3、招生質(zhì)量提升到一流高職院校水平。4、科研工作取得長(zhǎng)足進(jìn)展。（一）問(wèn)題對(duì)教師的教學(xué)、科研剛性要求，分別核算?？蒲泄ぷ髁炕瘶?biāo)準(zhǔn)“一刀切”，沒(méi)有考慮不同專(zhuān)業(yè)、崗位間的差異性。工作量核算的范圍及實(shí)施操作存在現(xiàn)實(shí)困難。大部分單位都沿用學(xué)校教學(xué)工作量、科研工作量的標(biāo)準(zhǔn)考核教師，沒(méi)有制定本單位的工作量量化標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有相應(yīng)的可操作“固定聘期教師”和“長(zhǎng)聘期教師”保護(hù)的具體“標(biāo)準(zhǔn)”。1、人才培養(yǎng)是第一要?jiǎng)?wù)，教師必須足額、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。2、科研水平是高職院校辦學(xué)水平提高的內(nèi)涵標(biāo)志，應(yīng)優(yōu)化政策，重點(diǎn)扶植?！盀楸ＷC學(xué)校持續(xù)產(chǎn)生標(biāo)志性成果或有重大影響的科研成果，聘期內(nèi)承擔(dān)深職院主持的重大、重點(diǎn)科研課題教師，可視課題研究需要減免主要研究人員的教學(xué)和公共服務(wù)工作量?！薄耙驈氖抡n題研究被批準(zhǔn)減免教學(xué)和公共服務(wù)工作量的教師，視同教學(xué)工作量、公共服務(wù)工作量達(dá)到本部門(mén)教師的平均數(shù)”。上述指標(biāo)為學(xué)?；疽?，各教學(xué)單位可依此制定本單位教師的“基本工作量”，但各教學(xué)單位的“基本工作量”不得低于學(xué)校的基本要求。包含教學(xué)、科研、公共服務(wù)工作三個(gè)方面。其中科研工作不作為年度考核是否稱(chēng)職的指標(biāo)，只作為年度評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)金分配的參考依據(jù)。對(duì)于固定聘期教師（固定聘期為三年）實(shí)行聘期考核，在聘用期滿時(shí)進(jìn)行；對(duì)長(zhǎng)聘期教師實(shí)行定期考核，三年考核一次。1、考核內(nèi)容依據(jù)教師與學(xué)校簽定的崗位聘用合同，結(jié)合