課件：欲揚(yáng)先抑-一波三折

欲揚(yáng)先抑

一波三折部編本語(yǔ)文七下第三單元多文本教學(xué)設(shè)計(jì)篇目：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《丑石》《窗前的木棉樹(shù)》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.梳理作者情感的變化，了解欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。2.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作技巧。3.運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的方法進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。這個(gè)老娘不是人，九天仙女下凡塵生個(gè)兒子卻做賊，偷得蟠桃獻(xiàn)娘親故事導(dǎo)入

欲揚(yáng)先抑，也叫先抑后揚(yáng)，要歌頌、贊美、肯定某人、某事、某物、某景，不從正面平鋪直敘，而是先從反面著手,用曲解、嘲諷,甚至挖苦的方式去貶低、抑制，甚至否定它，最后才顯出自己真實(shí)意圖的一種構(gòu)思方法。這種構(gòu)思文章的方法從貶抑處落筆，而在頌揚(yáng)中結(jié)束全文?；顒?dòng)一：閱讀選文，學(xué)習(xí)“欲揚(yáng)先抑”1、閱讀《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，完成下列表格課文表現(xiàn)情感的詞句前后感情變化最終的感情《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》

學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）用“———”標(biāo)出作者表現(xiàn)對(duì)阿長(zhǎng)情感的詞句，從這些地方可以看出作者的情感是怎樣變化的，想想最終表達(dá)了對(duì)阿長(zhǎng)怎樣的感情。（2）討論：作者最終的感情是對(duì)阿長(zhǎng)的感激懷念，但為什么一開(kāi)始還要寫(xiě)那么多阿長(zhǎng)的不足呢？是否可以刪去？說(shuō)說(shuō)你的理由？（3）再想一想，作者通過(guò)哪些事情來(lái)先抑的呢？小結(jié)：

作者通過(guò)這些先抑的事情，寫(xiě)出了阿長(zhǎng)的種種可笑甚至可鄙。那些描寫(xiě)阿長(zhǎng)缺點(diǎn)的細(xì)節(jié)就是抑，最后對(duì)阿長(zhǎng)的感激懷念就是揚(yáng)。前后形成鮮明的對(duì)比，抑的巧妙揚(yáng)的自然，才讓阿長(zhǎng)的形象深入人心，讓文章更加曲折動(dòng)人?；顒?dòng)二：小組學(xué)習(xí)《丑石》，完成表格通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們看到了《丑石》里奇丑無(wú)比的外貌和不屈于誤解的精神，形成了鮮明的對(duì)比，抒發(fā)了對(duì)丑石的贊美敬佩。課文表現(xiàn)情感的詞句前后感情變化最終的感情《丑石》

我們采取小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)《丑石》，按要求完成上面的表格，并思考：通過(guò)哪些事情來(lái)先抑的？活動(dòng)三：自己學(xué)習(xí)《窗前的木棉樹(shù)》，完成表格課文表現(xiàn)情感的詞句前后感情變化最終的感情《窗前的木棉樹(shù)》

思考：作者通過(guò)哪些事情來(lái)先抑的呢？我們讀出了《窗前的木棉樹(shù)》中，粗糙簡(jiǎn)單擋風(fēng)景的形象和努力綻放遮驕陽(yáng)的模樣，形成了鮮明的對(duì)比，抒發(fā)了對(duì)木棉樹(shù)的喜愛(ài)贊美。

回顧閱讀三篇文章，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？提示：

①情感的變化②內(nèi)容的安排

③詳略的處理④好處領(lǐng)悟技巧，思考“欲揚(yáng)先抑”1、情感變化：先抑（貶低）后揚(yáng)（贊揚(yáng)）2、內(nèi)容安排：先寫(xiě)缺點(diǎn)再寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)3、詳略處理：抑略揚(yáng)詳4、好處：形成對(duì)比

突出主題

情感起伏

情節(jié)曲折我們來(lái)寫(xiě)個(gè)片段作文，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行文采大比拼。老師給大家準(zhǔn)備了兩幅圖片，落葉圖和蜜蜂圖，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中一幅完成。要求先寫(xiě)出“抑”點(diǎn)，“揚(yáng)”點(diǎn)，情感的轉(zhuǎn)變點(diǎn)，動(dòng)手創(chuàng)作你文中的“蹺蹺板”?；顒?dòng)三：鞏固提升，用好“欲揚(yáng)先抑”

同學(xué)們，通過(guò)欲揚(yáng)先抑構(gòu)思方法的學(xué)習(xí)，我們明白了要想讓文章出彩并不難，只要我們做到多多掌握技巧，多多積累語(yǔ)言，我們的寫(xiě)作水平