2023年收獲作文四篇

2023年收獲作文四篇收獲作文篇1

為什么不歡樂點(diǎn)呢？讀一遍這句話，我便會(huì)豁然開朗。

是啊，任何事物都是兩面性的。你打破了杯子，或許可以悶悶不樂：這只杯子多貴啊，但或許你可以想：我可以換一個(gè)新杯子了！

不是嗎？簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的歡樂，只要你換個(gè)角度便可收獲。

為什么不呢？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，心態(tài)開心的人平均比悲觀的人多活５～８年，不是因?yàn)殚L(zhǎng)壽所以歡樂，而是因?yàn)闅g樂才長(zhǎng)壽。這個(gè)道理誰(shuí)都懂，可每天都會(huì)為一個(gè)小事煩躁。

我們的心靈就像放在公路旁的一塊玻璃，雖然有泥點(diǎn)濺上，但只要定時(shí)擦拭，我們恒久都能擁有一顆歡樂的心。

假如你對(duì)路人微笑，假如你對(duì)踩到你的人微笑，假如～你會(huì)發(fā)覺一個(gè)嶄新的世界！

哦，假如你現(xiàn)在已豁然開朗，那么，為了鞏固心情，請(qǐng)?jiān)诿刻煸绯磕睿簽槭裁床粴g樂呢？讓我們一起來(lái)收獲歡樂，永不言??！

收獲作文篇2

今日是學(xué)農(nóng)業(yè)的第三天。回憶軍訓(xùn)的第三天，很苦，所以早上的時(shí)候，我滿滿的希望今日能輕松一點(diǎn)。

沒想到，早上的活動(dòng)盡然是“豐收歡樂”——挖紅薯。沿著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的斜坡走了一段路后，我們看到了一大片已經(jīng)變松的紅薯地。這是我們的目的地。聽了指導(dǎo)員王的說(shuō)明后，我們起先工作。拿著頭發(fā)的竹簽，找一根瘦長(zhǎng)的紅薯藤，用小竹簽當(dāng)心翼翼的插入，怕傷到紅薯嬌嫩的身體。雖然找到了藤蔓，但是再也沒有看到紅薯的`影子，這讓我很焦慮。我盡力撥出四周的圖片，最終看到了紅皮的紅薯?！拔?，我挖的，我挖的！”右邊傳來(lái)一聲興奮的叫喊。乍一看，啊，他還是個(gè)大男人。他的運(yùn)氣真好！火辣辣的太陽(yáng)照在我臉上好刺眼！我接著做自己的工作，唉，它的藤蔓不當(dāng)心被我割了，我又擔(dān)憂了。我立即拿著拐杖朝紅薯的方向挖。哦，原來(lái)是迷你紅薯。我當(dāng)心翼翼地把它放在我的禁口袋里，我準(zhǔn)備好好珍惜這段記憶?！鞍。睆奈疑磉厒鱽?lái)一聲女高音。我一轉(zhuǎn)身，原來(lái)是大小姐李在挖呀挖呀找蟲子，把她嚇了個(gè)半死。“哦，沒關(guān)系，你們這些女孩總是又驚又驚~”屠林大膽地挑出了蟲子。我的努力也有了收獲，連在一起的紅薯最終被我勝利挖了出來(lái)，還完好無(wú)損，沒有一個(gè)爛的，讓我興奮不已！“幸運(yùn)”的李，“勝利地”又挖出了一只蟲子，這成了我們的笑料！

等了很久，紅薯最終熟了，同學(xué)們滿嘴紅薯，說(shuō)：“這太好吃了！”

看來(lái)“不勞無(wú)獲”是很對(duì)的。只有通過不懈的努力和努力，才能獲得勝利的喜悅！

收獲作文篇3

漫長(zhǎng)的一周過去了，這一周我們上了七天課，因?yàn)檫€沉醉在寒假的悠然和自由中，這七天我度日如年，感覺已經(jīng)度過了半個(gè)學(xué)期。

這個(gè)學(xué)期與上學(xué)期相比有很大改變。以前剛開學(xué)作業(yè)會(huì)少一些，但我們新學(xué)期剛換了語(yǔ)文老師，一起先就給我們布置了好多作業(yè)，每天一篇作文、一頁(yè)字帖和課外閱讀是鐵打不動(dòng)的，還有依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置寫生字、生詞、背誦等，光完成語(yǔ)文作業(yè)就要很長(zhǎng)時(shí)間，何況還有數(shù)學(xué)英語(yǔ)及各門副科作業(yè)。唉!我們語(yǔ)文老師真是新官上任三把火呀!

在寒假里，老師讓我們預(yù)習(xí)了這學(xué)期的部分內(nèi)容，所以學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，我從而更深切地體會(huì)到了預(yù)習(xí)的重要性。我還有一個(gè)很大的收獲，我悟出了取得好成果的方法：成果的凹凸取決于“勤”與“懶”，這個(gè)“勤”的標(biāo)準(zhǔn)很低，只要把老師布置的作業(yè)都認(rèn)仔細(xì)真地完成。這看似簡(jiǎn)潔，實(shí)際很難，假如做到這一點(diǎn)，想成為年級(jí)第一也不難。再說(shuō)這個(gè)“懶”，其實(shí)每個(gè)人都很懶：誰(shuí)在寫作業(yè)時(shí)沒有偷工減料?誰(shuí)把每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)都背得滾瓜爛熟?誰(shuí)把不用交的作業(yè)保質(zhì)保量地完成?真正做到這幾點(diǎn)的能有幾人?老師布置的作業(yè)都是培育好學(xué)生的，完成的質(zhì)量確定了成果。

我想：我以后就要”勤“一些，仔細(xì)完成每一項(xiàng)作業(yè)，勝利沒有捷徑，我只要堅(jiān)持這樣做，就肯定能達(dá)到我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

收獲作文篇4

原來(lái)認(rèn)為給小孩子講繪本很簡(jiǎn)潔，圖占的篇幅大，文字很少，內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，蘊(yùn)含的道理也不難理解。而聽完名家講完的課后，確覺得繪本蘊(yùn)含的道理很深，拓展的面是多角度的，有時(shí)比一本文字書還難。它考察的是學(xué)生的想象力，視察力和大膽的揣測(cè)，多種感官動(dòng)起來(lái)，才能讀好繪本，它是綜合性較強(qiáng)的圖畫書。

講繪本的老師開篇緊緊抓封面，從封面就讓生去發(fā)覺。讓生大膽去揣測(cè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。說(shuō)到切入主題的內(nèi)容便讓學(xué)生上黑板上去寫或去畫。為增加表達(dá)效果，教學(xué)方式多樣化，把學(xué)生的才智也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，還節(jié)約了不少老師的時(shí)間。

有效安排好時(shí)間。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)大膽取舍，有扶有放，讀得有詳有略，師生互動(dòng)，有老師帶著講，也有學(xué)生的朗讀，不必老師在前一味地去講。

在講的過程中重視角色轉(zhuǎn)換。依據(jù)所講內(nèi)容打算道具，讓生快速進(jìn)入角色，重視情境表演，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，把學(xué)生置身在故事的情境中，與作品形成共鳴。像講《驢小弟變石頭》，讓生摸著紅石子去說(shuō)自己的愿望，實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，不單純是在聽故事。

老師特殊會(huì)講，設(shè)計(jì)的問題好，由故事升華出來(lái)的內(nèi)容許多，如《大腳丫跳芭蕾》中，在貝琳達(dá)心情極度哀痛時(shí)，他跳起舞來(lái)，你來(lái)給配樂，你會(huì)配什么音樂，學(xué)生竟然能說(shuō)出配四小天鵝中的天鵝之死，老師多么會(huì)引導(dǎo)呀！把學(xué)生才智的火花都碰撞出來(lái)了，老師要擅長(zhǎng)點(diǎn)燃學(xué)生才智的火花。

為學(xué)生留白，留給學(xué)生一些時(shí)間，讓孩子們讀讀停停，再讀，再讓生溝通。讓生有足夠的時(shí)間去回顧，去發(fā)覺，前后畫面進(jìn)行對(duì)比，在相同中發(fā)覺不同，在不同中發(fā)覺相同，引導(dǎo)學(xué)生從頭至尾翻繪本。給學(xué)生發(fā)覺的空間，然后再去溝通，我還發(fā)覺了什么？此時(shí)學(xué)生一匯報(bào)，竟然有那么多我們當(dāng)時(shí)沒有關(guān)注到的內(nèi)容，驚異于學(xué)生的發(fā)覺，此時(shí)你會(huì)覺得繪本真是魅力無(wú)窮?。〖偃缰v完不回顧不咀嚼我們是發(fā)覺不了這些珍貴的學(xué)問的。

書名為啥叫大腳丫跳芭蕾，而不是貝琳達(dá)跳芭蕾呢！像講語(yǔ)文課似的，拋出問題讓生思索，傳授給學(xué)生的學(xué)問真是太多了。邊聽邊講中，巧用學(xué)生上前去板書，結(jié)尾結(jié)合板書串聯(lián)故事帶給人們的啟示，繪本有的是童話，有的是現(xiàn)實(shí)中的故事。無(wú)論何種形式，在生活中都能找到它的原形，或許故事中的人物就是不諳世事的自己，或許是你身邊的人，給人啟迪，讓人深思。

老師要學(xué)會(huì)舉薦相關(guān)繪本。連封底的內(nèi)容都要解讀，關(guān)注作者。作者寫了大腳丫跳芭蕾，他還可能寫什么？學(xué)生猜了一頓后，出示作者的書，大腳丫和玻璃鞋，大腳丫學(xué)芭蕾，大腳丫游巴黎等。舉薦作者的其它書一揮而就，不留痕跡，把學(xué)生的胃口調(diào)