剪羊毛教學設(shè)計 公開課教學設(shè)計

出版社：人民音樂出版社書名：義務(wù)教育課程標準實驗教科書音樂上三年級第六冊章節(jié)：第五課課時：一課時課題：《剪羊毛》【教案內(nèi)容】【教學設(shè)計】學情分析：我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的學校，學生在樂器方面的認識會比較匱乏些，經(jīng)過學校五年多的器樂進課堂的實驗與研究，學生至少掌握了一種樂器種類，本教學班是在課題研究中嘗試引進新樂器——排笛的實驗班，排笛的吹奏對三年級的孩子有一定的難度，在孩子新接觸樂器的初始，最好的辦法就是讓他們在音樂課上通過對各類歌曲的演唱，利用學具樂器幫助解決在課堂中音樂節(jié)奏等方面的困難，并結(jié)合對學具樂器演奏的學習過程，經(jīng)過教師的引導，達到學習目標的實現(xiàn)。教學思路：音樂課程標準中提出音樂教學應(yīng)該是教師與學生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。依此，本課通過聆聽、模仿，演奏和音樂創(chuàng)造等形式，讓學生能充分利用學具樂器解決音樂中的難點特別是節(jié)奏難點，充分感受和表現(xiàn)音樂中的不同情緒，體驗學具樂器給音樂的學習帶來的樂趣。本課還充分打開學生的積極性與探究創(chuàng)造思維，把開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維潛質(zhì)作為重要的培養(yǎng)目標。因此，在創(chuàng)編與活動中通過大量的實踐，讓學生去體驗音樂的創(chuàng)造，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等的能力。在學生的實踐過程中，不斷鼓勵學生自評、互評、他評?！窘虒W目標】知識與能力：通過聆聽和演唱，感受音樂的不同情緒，學習表現(xiàn)歌曲的不同音樂情緒。能用學具樂器給歌曲伴奏，感受音樂多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得體驗。過程與方法：通過情境導入法、激趣導入、故事引入激發(fā)學生興趣，將抽象的知識想象化，簡單易懂，逐漸形成學生對音樂的學習志趣。用模唱法演奏表演能讓學生用最快的速度學會歌曲，學生有成就感。創(chuàng)編與活動旨于讓學生在創(chuàng)編中學，在活動中會，在創(chuàng)編活動中感受與體驗。情感態(tài)度價值觀：通過課堂中的評價機制，鼓勵學生觀察，并對自己的觀察提出不同的見解，培養(yǎng)學生的觀察能力。通過創(chuàng)編活動，自由組合，培養(yǎng)學生合作能力?！窘虒W流程】第一課時一、組織教學，學生律動進教室（律動音樂：《剪羊毛》）二、師生問好三、新授1、情景導入，聽錄音范唱《剪羊毛》孩子們，很高興又見到你們來到美妙的音樂殿堂，剛才我們聽的這首歌給你帶來什么樣的感受呀，聽完心情是怎樣的？（愉快、高興）【引導認真聆聽的好習慣】是的，在遙遠的地方有個“騎在羊背上的國家”，那里的牧場碧草如茵,一群群羊兒在藍天下悠閑的吃草，藍天、綠草和白色羊群構(gòu)成了一副美麗的畫面。今天老師想帶大家走進這幅畫，到那美麗的澳大利亞，去看看那里的牧場，還有勤勞工作的人們，他們都喜歡一邊工作一邊唱歌，我們一起來聽聽他們在唱什么，在做什么？你們要認真聽哦！（播放歌曲錄像《剪羊毛》）誰能說說牧場上的人們在干什么呢？（在剪羊毛）揭題：這就是我們今天要學的澳大利亞民歌《剪羊毛》（出示曲譜）2、歌曲難點教學老師模唱歌曲中的樂句，請你們試著把聽到的旋律節(jié)奏用排笛輕輕的吹奏出來。（師范唱各條旋律，生用排笛模奏旋律節(jié)奏，注意關(guān)注學生附點節(jié)奏吹奏準確。用排笛解決歌曲節(jié)奏難點X﹒X）﹒﹒（1）1=C﹒﹒33﹒2︱1135︱11﹒7︱60║XX﹒X︱XXXX︱XX﹒X︱X0║師帶唱旋律生用“Tu”唱讀旋律節(jié)奏生模奏旋律節(jié)奏（2）1=C﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2﹒176︱5432︱11﹒7︱10║X﹒XXX︱XXXX︱XX﹒X︱X0║聽琴演奏旋律模奏旋律節(jié)奏合作完成旋律演奏（3）1=C55﹒6︱53﹒1︱22﹒3︱20║XX﹒X︱XX﹒X︱XX﹒X︱X0║生用“Tu”模唱旋律節(jié)奏生模奏旋律節(jié)奏生視唱旋律（師可適當用圖形譜來引導學生準確的演唱）【用排笛進行氣息、節(jié)奏訓練】3、分類聆聽，合作學習（播放歌曲伴奏）（1）完整試奏歌曲節(jié)奏大家合作的真不錯，我們一起用“Tu”來視唱歌曲的節(jié)奏（生視唱節(jié)奏）（2）用排笛試奏旋律節(jié)奏（解決難點：附點八分音符、休止符）（3）師范唱，學生試奏曲譜節(jié)奏（4）用“Tu”哼唱歌曲旋律（師鋼琴伴奏）（5）自由組合，合作學習老師想請同學們自由組合，有的同學可以輕聲用“Tu”來視唱旋律，有的同學可以試著用排笛輕輕試奏歌曲旋律節(jié)奏，老師為你們鋼琴伴奏。【培養(yǎng)合作意識】四、歌曲教學1、唱讀歌詞太棒了！學會了歌曲的旋律，加入歌詞能行嗎？好，我們先一起來唱讀歌詞。先唱第一段歌詞（學生唱讀第一段歌詞）你覺得在唱讀歌詞的時候有遇到什么困難嗎？哪一句讓你覺得有點難呢，請你提出來，我們大家?guī)椭鉀Q?！咀尯⒆犹岢鰡栴}，尋求幫助，合作學習】2、學唱歌曲（1）復聽歌曲唱讀歌詞時，我們解決了難題，那么現(xiàn)在我們再一次聆聽整首歌曲，請大家動口不發(fā)聲。（播放歌曲范唱）（2）在學生視唱的反饋中學會全歌在動口不發(fā)聲的時候你們有誰需要幫助嗎？有哪句歌詞需要大家?guī)椭鉀Q的呢？3、再次聆聽一遍范唱大家學的真棒！現(xiàn)在請你再次認真聆聽歌曲，注意感受歌曲中要表達的牧場上人們在勞動時的愉快心情。（播放歌曲范唱）4、完整演唱《剪羊毛》好，聽完了歌曲，請你把你的感受帶到歌曲中，也到牧場去剪羊毛吧?。úシ鸥枨樽啵静捎媚７陆虒W：歌曲處理1部分注意節(jié)奏的同時，演唱要悠揚，2部分注意力度上的變化處理?！课?、拓展部分1、為歌曲2部分配伴奏（1）引導學生為歌曲2部分創(chuàng)編伴奏曲調(diào)，并能用排笛演奏請你認真觀察歌曲的第二部分，我們以往都是怎么為歌曲伴奏的呢？（以每個小節(jié)的第一個音為二分音符來為歌曲伴奏）有誰能試著為歌曲配上伴奏曲調(diào)嗎？（請4個學生譜寫）（生選擇合適的二分音符，為歌曲2部分填寫伴奏旋律）（2）分小組合作完成歌曲2部分伴奏曲調(diào)每個小組選擇一個樂句并自己把它演奏下來，一會我們一起來合作。每個小組可以商量一下，然后匯報你們小組選擇的樂句。（小組選擇，匯報）（3）師生合作完成歌曲2部分表演好，現(xiàn)在我們就按照剛才你們自己選擇的樂句來合作完成這段旋律。老師為你們鋼琴伴奏。2、視聽拓展太神奇了，我們的合作非常成功。同學們再聽聽這首《剪羊毛》，聽完告訴老師這首歌和我們今天學的歌有沒有區(qū)別？還要告訴老師區(qū)別在哪里？（播放流行音樂《剪羊毛》，同時師帶動學生跟著音樂的旋律律動，為歌曲配上“咔嚓”的聲響效果。）（1）先說說相同點地方：歌詞是一樣的（2）再說說不同的地方：節(jié)奏不同，演唱的形式也不一樣。師總結(jié)：這就是音樂的神奇，同樣的歌曲，它能帶給我們不同的感受，大家還可以上網(wǎng)查查，還有沒有其他演唱形式的《剪羊毛》，下節(jié)課帶來我們大家一起來分享。【視聽拓展，感受不同演唱形式的歌曲，帶來的不同感受】六、課堂小結(jié)1、今天我們學習了什么歌呢？（生：《剪羊毛》）《剪羊毛》這首歌是哪個國家的民歌呢？（生：澳大利亞）對了，今天我們共同學唱了澳大利亞民歌《剪羊毛》，還能用排笛為歌曲增添了色彩，豐富了歌曲的旋律。我們還從歌曲總感受到了勞動給我們帶來的快樂，只有勤勞的勞動才會有幸福的生活。我們還一起欣賞了流行音樂演唱風格的《剪羊毛》，感受到了不同演唱形式的歌曲能給我們帶來不同的感受。好，現(xiàn)在我們就帶著同樣的心情，踏著歡快的腳步走出教室吧。2、師生告別（學生隨著歌曲《剪羊毛》愉快走出教室）教學反思：新的音樂課程標準中指出：器樂演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。音樂課程改革的方向是“應(yīng)注重學生的審美體驗，使學生切實體會到音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，要鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造”。我在課堂開始就使用了創(chuàng)設(shè)情境導入法，讓學生感知音樂的旋律。聆聽美妙的旋律及富有兒童氣息的動聽的旁白，展開學生的想象力——音樂表現(xiàn)的究竟是一個什么樣的意境？這與語文學科相結(jié)合，鍛煉了學生的語言表達能力及想象力。歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌，歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學的重難點之一就是感受附點節(jié)奏的特點并能正確掌握運用。在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，我利用樂器排笛解決歌曲中的難點和重點，指導學生于聆聽、模仿中學習，于氣息與節(jié)奏訓練