九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故鄉(xiāng)》教案教案及反思

教案系列九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《家鄉(xiāng)》教案教案及反思九班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《家鄉(xiāng)》教案

教學(xué)目的

1·了解對(duì)比的寫(xiě)法和在記敘中運(yùn)用談?wù)摰淖饔谩?/p>

2·學(xué)會(huì)辨析段的類(lèi)型。

3·通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國(guó)帝國(guó)主義、封建主義不僅是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)夫生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對(duì)農(nóng)夫造成了深深的毒害，激發(fā)起同學(xué)喜愛(ài)新中國(guó)，努力社會(huì)主義精神文明的劇烈愿望。

教學(xué)要求

1·明確教學(xué)重點(diǎn)

2·抓住小說(shuō)中閏土、楊二嫂、我人物性格的分析，突出一個(gè)變字，從中聯(lián)系人物所處的典型環(huán)境，以及造成主要人物凄慘命運(yùn)的社會(huì)根源。

教學(xué)難點(diǎn)

1·辛亥革命后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗和農(nóng)夫生活日益貧困的社會(huì)緣由。

2·本文結(jié)尾的談?wù)?希望是本無(wú)所謂有……也便成了路。應(yīng)當(dāng)怎樣理解它的深刻含義與作用?

（分析:這句布滿(mǎn)哲理的名言告知我們:只有希望而不去實(shí)踐，等于沒(méi)有希望。以路作比，形象地說(shuō)明，只要大家一起去斗爭(zhēng)、實(shí)踐，就能制造出一條奇妙的生活道路。這種富有哲理的談?wù)?，使小說(shuō)的主題升華到一個(gè)新的境界，增加了作品的亮色，起了鼓舞人們制造新生活的士氣與信念的作用。）

教具預(yù)備少年閏土畫(huà)像

課時(shí)支配

1、2課時(shí)：通讀課文，掃清字詞障礙，分組爭(zhēng)論預(yù)習(xí)題。

3、4課時(shí)：精讀課文，全班爭(zhēng)論，理解文章主體思想。

5·小說(shuō)以我回家鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索（線(xiàn)索是貫穿在整個(gè)作品中將材料串聯(lián)組織起來(lái)的某個(gè)事物，它可以是某個(gè)人物、大事、實(shí)物……，小說(shuō)就是圍繞線(xiàn)索來(lái)選取和組織材料的。閱讀時(shí)若能抓住線(xiàn)索，就能理清小說(shuō)的段落層次，把握它的結(jié)構(gòu)。），按挨次支配情節(jié)。全文可分成三部分，即、、。

6·小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)了家鄉(xiāng)哪一季節(jié)，怎樣的景色？我的心情怎樣？這個(gè)景物描寫(xiě)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

7·依據(jù)自己的理解回答：

①閏土由少年時(shí)的小英雄變成中年時(shí)的木偶人的緣由是：

②家鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。這是因?yàn)?/p>

③我只覺(jué)得我四周有著看不見(jiàn)得高墻，這高墻指

④希望的”有無(wú)，準(zhǔn)備于

8·課后題二、三

9·給少年閏土，中年閏土，和楊二嫂各畫(huà)一幅畫(huà)像。

（全文分三部分。第一部分是前五個(gè)自然段，這一部分主要寫(xiě)我回家鄉(xiāng)。我在家鄉(xiāng)所見(jiàn)到的蕭條景象以及我的悲涼的心情，并且交待了回家鄉(xiāng)的目的。第二部分從第6自然段開(kāi)頭到·…¨已經(jīng)一掃而空了。寫(xiě)我在家鄉(xiāng)。這是小說(shuō)的主體部分，主要刻畫(huà)了閏土和楊二嫂兩個(gè)人物，深刻反映了帝國(guó)主義、封建主義給中國(guó)農(nóng)村帶來(lái)的苦難，給中國(guó)農(nóng)夫帶來(lái)的心靈上的創(chuàng)傷。第三部分從我們的船向前走……到全文結(jié)尾。）

6·從陰晦的天氣、鳴鳴的冷風(fēng)、蒼黃的天色、縱橫零落的荒村等方面描繪了江南農(nóng)村的凋敝、荒蕪及毫無(wú)生氣。反應(yīng)出辛亥革命后，中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的凄慘景象。看到這所有我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

7·①反動(dòng)統(tǒng)治壓迫剝削的結(jié)果，是多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳以及封建等級(jí)觀(guān)念，對(duì)神佛崇拜的思想束縛等因素造成的。

②家鄉(xiāng)的蕭條衰敗，與閏土之間形成的厚障壁，已覺(jué)得家鄉(xiāng)不值得留戀了。

③當(dāng)時(shí)社會(huì)造成的人們之間思想感情上的隔膜。

④實(shí)踐與斗爭(zhēng)。

8·課后題二：閏土是這篇小說(shuō)的主要人物，運(yùn)用對(duì)比手法，從不同角度寫(xiě)了他的變化。先細(xì)讀課文，摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)填寫(xiě)下邊的表格，然后說(shuō)說(shuō)想通過(guò)這些變化告知人們什么。

通過(guò)這些變化揭露帝國(guó)主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難，揭示辛亥革命的不徹底性，揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏迹ヌ骄?，去走希望之路?/p>

課后題三：是怎樣寫(xiě)楊二嫂的變化的?從這種變化中可以看出她是怎樣的人?這對(duì)表現(xiàn)主題思想有什么作用?

20年前的楊二嫂，人稱(chēng)豆腐西施，她終日坐著，因?yàn)橐?，這豆腐店的買(mǎi)賣(mài)特殊好。那時(shí)的楊二嫂還是個(gè)安分守己的人。20年后，她變得潑悍、放縱。對(duì)我，虛偽的吹捧、尖刻的嘲諷：忘了?這真是貴人眼高……，迅哥兒，你闊了，你現(xiàn)在有三房姨大大;出門(mén)便是八抬的大轎，還說(shuō)不闊？對(duì)閏土，她惡語(yǔ)中傷，說(shuō)閏土在灰堆里埋了十多個(gè)碗碟，在運(yùn)灰時(shí)一齊搬回家。從這些變化中，可以看出，楊二嫂曾是一個(gè)被稱(chēng)作豆腐西施，充當(dāng)招徠生意的廣告，被污辱、被損害的人物。由于長(zhǎng)期艱辛生活的磨難，她變得尖酸、薄情、庸俗、勢(shì)利。她是一個(gè)貪小廉價(jià)、自私的小市民，辛苦恣睢的典型。

楊二嫂前后的變化說(shuō)明;在軍閥勢(shì)力和封建勢(shì)力的統(tǒng)治下，家鄉(xiāng)的日趨破產(chǎn)以及城鎮(zhèn)市民的日趨貧困。

（在小說(shuō)中，楊二嫂是做為陪襯人物消逝的，楊二嫂的尖刻、自私襯托了閏土的忠厚樸實(shí)。）

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、解題

我于1919年1月回家鄉(xiāng)接母親到，目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)夫的凄苦，深切感受到少年時(shí)的好友與鄉(xiāng)鄰?fù)抑g的巨大隔膜，引起我內(nèi)心無(wú)法消退的痛苫的感情波瀾，同時(shí)也激起了我要求轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的劇烈愿望。

把小說(shuō)同時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)，我們不難發(fā)覺(jué)，我記憶中的家鄉(xiāng)及人物與眼前的家鄉(xiāng)及人物所以發(fā)生了巨大變化，有其深刻的歷史根源和社會(huì)根源。

家鄉(xiāng)這一題目，不僅交待了大事發(fā)生和進(jìn)展的具體地點(diǎn)，而且為人物活動(dòng)供應(yīng)了特定的場(chǎng)所和環(huán)境。

題目還有更深一層的含義。俗話(huà)說(shuō)：親不親，家鄉(xiāng)人。對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)總是奇妙的，親切的，值得懷念的。但是在我眼中家鄉(xiāng)卻是如此衰敗、蕭條，讓我感到悲涼、生疏，特殊是人與人之間，都隔著一層可悲的厚障