北方經(jīng)濟(jì)的逐漸恢復(fù) 公開課教學(xué)設(shè)計

專題三北魏孝文帝改革二北方經(jīng)濟(jì)的逐漸恢復(fù)課標(biāo)掌握孝文帝改革對北魏社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用；了解孝文帝改革對民族融合和國家統(tǒng)一的意義。三維目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：從孝文帝改革的結(jié)果來看其改革的積極性和進(jìn)步性。通過閱讀和理解教材中所引用的歷史材料，掌握分析、運用歷史材料和提取有效信息進(jìn)行歸納的基本技能；通過對本課史實的分析、歸納等認(rèn)識活動，培養(yǎng)分析、解決問題的基本能力。2、過程方法目標(biāo)：根據(jù)教科書和教師提供的補充材料及自己對教科書的認(rèn)識和理解，學(xué)會使用討論法、分析法和比較法等方法學(xué)習(xí)有關(guān)問題，主動探究問題的答案，并能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的概括和闡釋。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：了解孝文帝改革給社會所帶來的繁盛局面，使同學(xué)們認(rèn)識民族融合交流給社會進(jìn)步所帶來的及及影響，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教材分析本課是本專題的第二課，是在第一課孝文帝改革的內(nèi)容和結(jié)果的基礎(chǔ)上對此次改革的歷史作用的細(xì)化。共有三目內(nèi)容，分別從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，洛陽城市經(jīng)濟(jì)興盛和北方民族大融合三個方面說明孝文帝改革的積極歷史作用。學(xué)情分析進(jìn)入高二，文科班的歷史課時增加，目標(biāo)更加明確：一切為了高考。但是從整體上看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況不很樂觀，課后復(fù)習(xí)情況也不理想，如何在講清知識點的同時又讓同學(xué)們對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是一個挑戰(zhàn)。重難點重點：孝文帝改革中恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施及成就，孝文帝改革后洛陽繁盛的表現(xiàn)。難點：認(rèn)識孝文帝改革成功的原因和改革的重要意義；孝文帝改革對民族融合和國家統(tǒng)一的作用。教學(xué)資源多媒體課件、練習(xí)冊及相關(guān)資料教學(xué)過程環(huán)節(jié)要解決的問題或任務(wù)教師教與學(xué)生活動反思［導(dǎo)入新課］復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課：孝文帝改革的主要內(nèi)容和意義？內(nèi)容：=1\*GB3①均田制=2\*GB3②整頓吏治=3\*GB3③遷都洛陽=4\*GB3④革除舊俗意義：=1\*GB3①北魏孝文帝成為我國歷史上有作為的政治家、改革家。LINK"E:\\2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期教案\\選修一專題三北方經(jīng)濟(jì)的逐漸恢復(fù).docx""OLE_LINK1"\a\r=2\*GB3②促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，緩和了民族矛盾，鞏固了封建統(tǒng)治。促進(jìn)了鮮卑族的封建化，促進(jìn)民族的交流與融合，為國家統(tǒng)一奠定了重要基礎(chǔ)。［講授新課］1、探討孝文帝改革前后中原地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況的變化及其原因；2、了解洛陽的歷史概況及城市變遷，了解洛陽繁榮的具體表現(xiàn)；3、概括北方民族融合的背景、過程及影響，認(rèn)識民族融合的重要意義。一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展1、背景——孝文帝改革前的狀況拓跋部入主中原時，適值北方經(jīng)過近百年戰(zhàn)亂，生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞，土地大片荒蕪，糧食嚴(yán)重缺乏，人民流離失所，各地暴動不斷，社會動蕩不安。2、發(fā)展原因：請學(xué)生閱讀本目第二段，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、國家政策、社會環(huán)境等幾個方面總結(jié)這一時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的原因。孝文帝改革中促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施的實施北魏時期犁和牛耕已廣泛使用，促進(jìn)生產(chǎn)力的進(jìn)步民族大融合的影響各族人民的辛勤勞動（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力）提問：有哪些重要的措施促進(jìn)了北魏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展？=1\*GB3①均田制的推行；LINK"E:\\2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期教案\\選修一專題三北方經(jīng)濟(jì)的逐漸恢復(fù).docx""OLE_LINK1"\a\r=2\*GB3②吏治的改善和俸祿制的實行，減輕了官吏對百姓的掠奪；LINK"E:\\2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期教案\\選修一專題三北方經(jīng)濟(jì)的逐漸恢復(fù).docx""OLE_LINK2"\a\r=3\*GB3③孝文帝重視農(nóng)業(yè)水利工程的修建，派遣工匠赴全國各地，指導(dǎo)修建水利工程；3、主要成就LINK"E:\\2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期教案\\選修一專題三北方經(jīng)濟(jì)的逐漸恢復(fù).docx""OLE_LINK3"\a\r=1\*GB3①農(nóng)民生產(chǎn)積極性的提高，北魏的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐步發(fā)展到一個新的水平；LINK"E:\\2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期教案\\選修一專題三北方經(jīng)濟(jì)的逐漸恢復(fù).docx""OLE_LINK4"\a\r=2\*GB3②北魏政府的收入大大增加。二、繁盛的洛陽1、洛陽的歷史概況及城市變遷提問1：歷史上的洛陽是怎么樣的？試回顧它曾經(jīng)作過哪幾個王朝的都城？提問2：為了洛陽的重新繁盛孝文帝做了哪些積極的貢獻(xiàn)？結(jié)果如何？2、繁盛的表現(xiàn)城市規(guī)模城市經(jīng)濟(jì)導(dǎo)入下一目：對比山西大同云岡石窟和河南洛陽龍門石窟圖片，請你分析這兩尊佛像在服飾上有什么不同？這說明了什么？孝文帝推行的漢化政策產(chǎn)生了什么影響？（生活方式漢族化；民族大融合。）三、北方民族大融合補充：民族融合是指不同民族之間不同生產(chǎn)方式、風(fēng)俗習(xí)慣、文化心理特征等方面的相互影響和滲透，是民族之間的自然融合。1、背景：LINK"E:\\2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期教案\\選修一專題三北方經(jīng)濟(jì)的逐漸恢復(fù).docx""OLE_LINK5"\a\r=1\*GB3①魏晉南北朝時期，是中國境內(nèi)民族大遷徙、大融合時代LINK"E:\\2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期教案\\選修一專題三北方經(jīng)濟(jì)的逐漸恢復(fù).docx""OLE_LINK6"\a\r=2\*GB3②孝文帝改革的推動2、民族融合的表現(xiàn)共同的生活區(qū)域共同語言文化的融合提問：這一時期的民族融合產(chǎn)生了什么影響？3、影響：大力推行的改革，促進(jìn)了以鮮卑族為中心的北方內(nèi)遷各少數(shù)民族的發(fā)展，使北方出現(xiàn)了民族融合的局面，為隋唐大一統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)文化的高度發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，在中國民族史上占有重要地位。特點：少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族文化，實質(zhì)上促進(jìn)了他們的封建化，使之文明程度提高，社會進(jìn)步。而這種封建化又極有利于民族間的融合。討論：你能說出我們身邊民族融合例子嗎？（服飾、飲食、教育、通婚、樂舞等）這些民族融合現(xiàn)象對今天構(gòu)建和諧社會有何作用？（民族團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步、和諧相處，各民族關(guān)系的和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)