化妝舞會(huì)18 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

化裝舞會(huì)福州市教場(chǎng)小學(xué)陳小靜教學(xué)課型：音樂(lè)欣賞課教學(xué)內(nèi)容：《化妝舞會(huì)》教學(xué)分析：《化裝舞會(huì)》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻戶(hù)曉的樂(lè)曲，被人們稱(chēng)作是阿根廷的第二國(guó)歌?！痘b舞會(huì)》也是最早傳到我國(guó)的探戈舞曲之一。“探戈”(Tango)是阿根廷的一種舞會(huì)舞蹈，也是器樂(lè)曲和歌曲的一種體裁。19世紀(jì)出現(xiàn)在布宜諾斯艾利斯市郊，最早流行于阿根廷底層人民中間，20世紀(jì)后進(jìn)入上層社會(huì)，并傳入歐洲，至今在世界各國(guó)盛行不衰。探戈舞曲的曲調(diào)為二拍子或四拍子，中速。多用切分節(jié)奏和小調(diào)式。探戈舞曲曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏變化多樣，情緒大多深沉、徐緩，有時(shí)還帶有濃重的哀傷、惆悵情緒。作者為作曲家馬托斯·羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居?！痘b舞會(huì)》為g小調(diào)，4/4拍子，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。學(xué)情分析：五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂(lè)的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè)，形成終身愛(ài)好音樂(lè)的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)：1.在聽(tīng)賞和參與音樂(lè)活動(dòng)中感受探戈音樂(lè)風(fēng)格，獲得愉快的音樂(lè)感受和情感體驗(yàn)。2.在聆聽(tīng)、體驗(yàn)、模唱、聲勢(shì)律動(dòng)、畫(huà)旋律線中，記憶主題旋律。3.了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，并對(duì)探戈音樂(lè)有所了解。教學(xué)重點(diǎn)：1.感受探戈音樂(lè)的鮮明風(fēng)格及節(jié)奏感覺(jué)。2.在聆聽(tīng)、圖形譜和聲勢(shì)律動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)中，記憶主題旋律。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受樂(lè)曲較復(fù)雜的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖卡、課件、鋼琴教學(xué)過(guò)程一、師生問(wèn)好，熟悉節(jié)奏。同學(xué)們，大家好。今天的音樂(lè)課老師想換一種方式和大家問(wèn)好，認(rèn)真聽(tīng)，請(qǐng)用同樣的節(jié)奏回應(yīng)我。出示節(jié)奏：xoxoxoxo|oxxxx||同學(xué)你好同學(xué)你好，老師你好老師您好。1.請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)：（老師邊打拍子邊讀節(jié)奏）2.請(qǐng)學(xué)生一起模仿。設(shè)計(jì)意圖：用探戈最鮮明的節(jié)奏引入師生問(wèn)好，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、熟悉探戈的節(jié)奏主題。體驗(yàn)節(jié)奏、揭示課題。1.初聽(tīng)作品，感受風(fēng)格。師：聽(tīng)得仔細(xì)，表現(xiàn)點(diǎn)贊，接下來(lái)，我們來(lái)欣賞一首作品，邊聽(tīng)邊思考，這首作品給你印象最深刻的是什么？2.介紹探戈。師：大家都很有見(jiàn)解，這動(dòng)感是探戈最重要的節(jié)奏。探戈師一種雙人舞蹈，源于非洲，流行于阿根延，現(xiàn)在是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞大賽的正式項(xiàng)目。羅格里格斯創(chuàng)作的《化妝舞會(huì)》是最經(jīng)典的探戈舞曲，被稱(chēng)為阿根廷的第二國(guó)歌。設(shè)計(jì)意圖：揭示課題，讓學(xué)生了解《化妝舞會(huì)》在探戈舞曲中的重要性。感受A部，表現(xiàn)作品。1.聆聽(tīng)A部，感受不同。師：讓我們走進(jìn)《化妝舞會(huì)》先來(lái)欣賞A部，思考這條節(jié)奏是否出現(xiàn)？當(dāng)它不出現(xiàn)時(shí)，你感受到什么變化？師：情緒的變化讓音樂(lè)形象發(fā)生了變化。A部中有2個(gè)主題，力度強(qiáng)勁、節(jié)奏規(guī)整的稱(chēng)為A1。（板書(shū)）段落形象表現(xiàn)A1堅(jiān)毅、有力唱、動(dòng)A22.聆聽(tīng)A部，模唱主題旋律。師：讓我們?cè)俅务雎?tīng)A部，可以用有力與連貫來(lái)表現(xiàn)熟悉的探戈節(jié)奏。（2聽(tīng)）師：真好，讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)A1旋律，這是bong，表現(xiàn)有力，這是La,表現(xiàn)連貫。（師彈琴，生模唱）師：覺(jué)得缺點(diǎn)什么，請(qǐng)看老師（師左手示范，加蹲起身體動(dòng)作）3.欣賞A2，表現(xiàn)不同。師：接下來(lái)再次欣賞A部，思考A2的音樂(lè)形象是怎樣的？（3聽(tīng)）師：都有自己獨(dú)到的音樂(lè)見(jiàn)解，老師要用圖譜表現(xiàn)A2連貫抒情的音樂(lè)形象。讓我們完整的聆聽(tīng)A部，分別用唱、動(dòng)、畫(huà)等不同形式表現(xiàn)。（板書(shū)）段落形象表現(xiàn)A1堅(jiān)毅、有力唱、動(dòng)A2連貫抒情畫(huà)感受B部，表現(xiàn)作品1.初聽(tīng)B部，音色切入師：表現(xiàn)得很出色，A部有2個(gè)音樂(lè)形象，B部同樣如此，接下來(lái)我們來(lái)聆聽(tīng)B部，換個(gè)角度思考，音色發(fā)生了什么變化？（1聽(tīng)B部）師：綜合大家的答案，B部由單一的樂(lè)器開(kāi)始，逐漸增多，可以說(shuō)音色從單一走向豐富，情緒不斷高漲。2.再聽(tīng)B部，唱演表現(xiàn)。師：看譜例，還是Bong，聽(tīng)老師的演唱。頓音、弱！一種樂(lè)器。反復(fù)時(shí)力度有變化。樂(lè)器豐富了，大家一起唱唱。（師唱，手勢(shì)提示力度的變化）師：化妝舞會(huì)新舞開(kāi)始了，（師清唱B2），我們來(lái)邀請(qǐng)舞伴參加吧！3.三聽(tīng)B部，分析總結(jié)。師：讓我們?cè)俅务雎?tīng)B部，唱?jiǎng)咏Y(jié)合表現(xiàn)B部（板書(shū)）音色表現(xiàn)B1單一唱畫(huà)B2豐富動(dòng)欣賞A`，明晰結(jié)構(gòu)。1.欣賞A`，分析不同師：剛才我們聆聽(tīng)了A、B兩個(gè)部分，接下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的第三部分與哪段音樂(lè)相似？請(qǐng)用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)?。ㄐ蕾pA`）2.討論不同，明晰結(jié)構(gòu)。師：音樂(lè)聽(tīng)力真好，第三部分是A`的再現(xiàn)變化，《化妝舞會(huì)》的曲式結(jié)構(gòu)是：ABA`。完整聆聽(tīng)，參與表現(xiàn)1.師生梳理作品師：今天我們欣賞了《化妝舞會(huì)》，這是一首探戈舞曲，作品分為三個(gè)部分：段落形象表現(xiàn)A1堅(jiān)毅、有力唱、動(dòng)A2連貫抒情畫(huà)音色表現(xiàn)B1單一唱畫(huà)B2豐富動(dòng)2.聆聽(tīng)作品，完整表現(xiàn)。師：讓我們用剛才所說(shuō)的唱、動(dòng)、畫(huà)來(lái)完整表現(xiàn)作品吧。拓展視野、欣賞視頻（備用）教學(xué)反思：一節(jié)音樂(lè)欣賞課，能夠最大程度的抓住孩子的心，讓他們對(duì)于音樂(lè)的元素表現(xiàn)有所興趣，有所觸動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生“自主嘗試”這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的生理及心理特點(diǎn),將樂(lè)曲旋律演變成為動(dòng)作、母音、以及形象的符號(hào)圖形譜，將樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、旋律特點(diǎn)等都直接展現(xiàn)在圖形譜中。利用符號(hào)圖形譜的直觀特性，引導(dǎo)學(xué)生不需經(jīng)過(guò)任何技術(shù)操練準(zhǔn)備，自己看圖哼唱、模仿，直接參與到音樂(lè)中來(lái)，這樣易學(xué)易記毫無(wú)壓力，能夠極大的調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，他們很快地就能模唱出音樂(lè)的主題旋律，在輕松愉悅的氛圍中感受、體驗(yàn)著音樂(lè)，享受著音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力不是單純靠老師教出來(lái)的，而是在課堂或是生活當(dāng)中多接觸音樂(lè)，慢慢熏陶出來(lái)的。老師的作用就是多給孩子們創(chuàng)造接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，給他們搭個(gè)橋，幫助學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)中去，