美術(shù)教學(xué)計劃的依據(jù)(六篇)

第頁共頁美術(shù)教學(xué)方案的根據(jù)(六篇)美術(shù)教學(xué)方案的根據(jù)篇一〔一〕造型表現(xiàn)運用形、色、機(jī)理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇合適于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，開展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的才能，傳遞自己的思想和情感?！捕吃O(shè)計應(yīng)用運用比照與和諧、對稱與平衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，理解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進(jìn)展設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。〔三〕欣賞評述欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描繪、分析^p與討論等方法，理解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解?！菜摹尘C合探究結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)展籌劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境傳統(tǒng)文化的關(guān)系。〔一〕重點：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和藝術(shù)概括力，能寫生簡單的生活物體透視現(xiàn)象。2、繼續(xù)傳授中國畫筆墨技能，學(xué)生進(jìn)展彩墨畫練習(xí)；欣賞中國現(xiàn)代中國畫大師作品，培養(yǎng)民族自豪感。3、學(xué)習(xí)粗淺的手工技法。〔二〕難點：1、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和實物中提煉幾何體的才能。2、進(jìn)步學(xué)生彩墨畫的技法與概括才能，可以獨立的完成自己所要想要畫的內(nèi)容。3、在手工中培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)致才能。1、從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣分析^p：該年級段學(xué)生表達(dá)力強(qiáng)，有自己的獨到的想法，生活習(xí)慣上比擬講究自我才能表達(dá)，不敢落與他后，學(xué)習(xí)能動性強(qiáng)，上課紀(jì)律上比擬活潑。2、從老師教中分析^p，每一個班的優(yōu)劣情況不同。經(jīng)過半年對該年級段的理解，每個班級都有著自己獨到的特色，根據(jù)情況的不同，針對性教學(xué)方法也有所不同，五〔2〕抓美術(shù)技能技巧的根本功，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵性評語，多發(fā)揮他們自我才能的表現(xiàn)，展示每一個的自我特色。1、強(qiáng)造型才能的培養(yǎng)，對簡單的幾何形體進(jìn)展寫生，并指導(dǎo)正確的觀察方法，以確定如何對事物進(jìn)展造型處理，特別對困難的學(xué)生進(jìn)展仔細(xì)研究分析^p。2、詳細(xì)手工才能比擬弱的，多浸透本人最拿手的工藝才能，使該年級的總體程度，有一定才能的進(jìn)步。3、班內(nèi)、班際作品展評及各種教學(xué)手段，以增強(qiáng)競爭意識及榮譽感，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)步美術(shù)興趣。美術(shù)教學(xué)方案的根據(jù)篇二該年級段二年級開場到如今，隨著年齡的增長、生理、身心安康的不斷的開展，學(xué)生在對美術(shù)的要求也有所不同，六年級的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現(xiàn)實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，對此進(jìn)展大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯得成熟，線條也非常的流暢，但畫風(fēng)呆板，表現(xiàn)欲下降，已經(jīng)不具備兒童性的繪畫才能！也就是我們所說的缺少童趣，沒有想象力。這次是學(xué)生邁入初中的過渡時期，既要努力響應(yīng)學(xué)生目前的興趣愛好，又要深化淺出的灌輸客觀的美術(shù)學(xué)科理論知識，與初中知識進(jìn)一步接軌，將平時教給學(xué)生的初中知識更加明朗化介紹給學(xué)生，使學(xué)生從兒童繪畫到少年繪畫的轉(zhuǎn)型，更重視有欣賞內(nèi)容和工藝設(shè)計和教學(xué)，即學(xué)生的創(chuàng)造才能上的培養(yǎng)，其實就是對兒童想象力的深化，轉(zhuǎn)變?yōu)楦碚撔院康膭?chuàng)造才能。本冊教材的教學(xué)理念在于：運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇合適于看看自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，開展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作才能，傳遞自己的思想和情感。運用比照與和諧、對稱與平衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，理解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法、進(jìn)展設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描繪、分析^p與討論等方式，理解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解?！惨弧持攸c：理解現(xiàn)代設(shè)計的特點。學(xué)習(xí)色彩根底知識，掌握色彩的明度與色相比照。學(xué)習(xí)設(shè)計根底知識，理解設(shè)計要素，能設(shè)計出精巧的招貼畫和廣告。學(xué)習(xí)平面構(gòu)成漸變知識，抓住形或色有有規(guī)律變化，畫出形或色的作品。〔二〕難點：掌握色彩的根底知識，并能應(yīng)用與繪畫中。學(xué)習(xí)掌握設(shè)計根底知識，理解設(shè)計要素并能設(shè)計簡單作品。理解中國建筑歷史成就，理解中國歷史畫，進(jìn)步欣賞才能，激發(fā)愛國熱情。1、加強(qiáng)與班主任的聯(lián)絡(luò)配合，端正學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度和認(rèn)識。2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。3、利用欣賞、復(fù)習(xí)等手段，彌補學(xué)生的知識缺陷和想象力。4、利用班級作業(yè)展評，進(jìn)步學(xué)生對美術(shù)的興趣，增強(qiáng)競爭意識。將初中美術(shù)學(xué)科理論知識明朗的教給學(xué)生，做好銜接與過渡。利用展覽的形勢進(jìn)步他們的興趣和動手動腦的才能。第一課請到綠色商店來3課時第二課城市靈光2課時第三課俯瞰山川2課時第四課畫壇巨匠2課時第五課音樂會2課時第六課瓶花與水果2課時第七課兵馬俑2課時第八課光影變幻2課時第九課走向明天3課時第十課小園藝師2課時第十一課給文章配畫2課時總結(jié)測試2課時美術(shù)教學(xué)方案的根據(jù)篇三六年級共4個班級，每班約196名學(xué)生。學(xué)生的美術(shù)技能根底和理論根底參差不齊，對美術(shù)的興趣也遠(yuǎn)不如低年級。創(chuàng)作形式上缺乏想象力，一般是比擬實際的去描繪事物。造型和審美才能相對低年級比擬強(qiáng)。大多數(shù)同學(xué)都可以積極參與到美術(shù)課中來，并且主動表現(xiàn)自己；一班的學(xué)生經(jīng)常是帶不齊工具，有些學(xué)生連水彩筆都不帶，做手工課也有的學(xué)生不帶材料。兩個班的學(xué)生紀(jì)律都較好，一班學(xué)生的紀(jì)律觀念有待提升，整體來看大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但每班又有個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，課前準(zhǔn)備不充分，上課不守紀(jì)律。學(xué)生總體美術(shù)修養(yǎng)一般，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，大局部學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)居中，局部學(xué)生較好，亦有局部學(xué)生較差。學(xué)生具備一定的理性分析^p才能，對繪畫有自己獨特的見解，可以對美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)展較為理性和深化的分析^p，但每個班也存在相當(dāng)數(shù)量的門外漢。學(xué)生作品缺少童趣，難得想象力，繪畫技巧日漸成熟但同時畫風(fēng)呆板，喜歡社會生活中流行的“動漫卡通”與教材中倡導(dǎo)的審美意象差異太大。本學(xué)期主要對學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)技能、創(chuàng)意思維和審美情趣這三方面的培養(yǎng)。并努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.當(dāng)你翻開每冊教科書的首頁，映入眼簾的就是一幅幅我國傳統(tǒng)藝術(shù)的精華之作。這個欄目貫穿整個義務(wù)教育階段。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國的傳統(tǒng)藝術(shù)日益受到現(xiàn)代社會生活方式，尤其是西方文化的挑戰(zhàn)，如何正確對待我國傳統(tǒng)藝術(shù)，如何從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛本國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的美妙情感，是新世紀(jì)賦予每一個藝術(shù)教育工作者的任務(wù)。我國的傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容涉及相當(dāng)廣泛，就美術(shù)領(lǐng)域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術(shù)等等。本欄目擷取傳統(tǒng)藝術(shù)中的，同時符合學(xué)生不同年齡階段欣賞特點，使學(xué)生首先對這些優(yōu)秀的作品留下深化的視覺印象，并能初步理解我國傳統(tǒng)藝術(shù)的種類以及特征。在教材編寫中，選用圖片的原那么是在兼顧內(nèi)容的前提下，強(qiáng)調(diào)作品的視覺沖擊力，把美術(shù)是視覺藝術(shù)的這一重要特征強(qiáng)化出來。2.在內(nèi)容安排上，本欄目小學(xué)階段以我國工藝美術(shù)作品為主，中學(xué)階段以繪畫、雕塑、建筑為主。小學(xué)階段選取的作品有民間玩具、剪紙、泥塑、青銅動物雕塑、皮影、陶瓷等。本冊選取了中國古代的漆器，有戰(zhàn)國的虎座立鳳、彩漆豆，西漢的彩繪云龍紋漆案與杯盤，明朝的黑漆描金云龍紋藥柜。這些漆器不僅燦爛奪目，構(gòu)思奇巧，而且彩繪與雕刻結(jié)合得很協(xié)調(diào)，突出地反映了我國漆器工藝的精湛技藝。用漆涂在各種器物的外表上所制成的日常器具及工藝品、美術(shù)品等，一般稱為漆器。漆器在我國有悠久的歷史，新石器時代就已經(jīng)出現(xiàn)。從文獻(xiàn)記載和現(xiàn)存實物兩方面來看，戰(zhàn)國的漆器工藝已經(jīng)非常成熟，至漢代那么到達(dá)了頂峰。漢代以后，漆器工藝持續(xù)不斷地開展，有許多新的創(chuàng)造，如唐代的螺鈿鑲嵌，宋、元的雕漆，明、清的描金漆器和脫胎漆器等。1、不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒才，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。2、不同工具，用紙以及身邊容易找到的.各種媒才，通過看看、畫畫、做做等方法，進(jìn)展簡單組合設(shè)計和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。3、欣賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。4、采用造型游戲的方式進(jìn)展無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。1、注重審美才能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)展比擬。2、重視創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷的探究和理論中成長和開展起來的。因此，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的理論才能是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的。3、創(chuàng)設(shè)文化情境，修養(yǎng)人文精神。新課標(biāo)指出美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科具有知識面廣，綜合性強(qiáng)的特點，它與社會科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接和暗含的關(guān)系，因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成局部，對于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學(xué)科所不能代替的作用。4、確立學(xué)生的主體地位本次課改的重點就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中，培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動建構(gòu)知識與活動，去與別人互動，到達(dá)自身進(jìn)一不開展的目的。5、鼓勵學(xué)生進(jìn)展綜合性與探究性學(xué)習(xí)。6、學(xué)生的自評與互評。7、運用多種教學(xué)手段。8泛利用各種課程資。1、第一課《徐悲鴻與奔馬》2、第二課《戲曲人物》3、第三課《水墨人物》4、第四課《畫家林風(fēng)眠》5、第五課《蔬果造型》6、第六課《秋之韻》7、第七課《做做陶藝》8、第八課《中國扇子》9、第九課《小小果殼箱》10、第十課《流動的風(fēng)景線》11、第十一課《公交站臺設(shè)計》12、第使二課《街市新貌》13、第十三課《生活與科幻》14、第十四課《窗外的風(fēng)景》15、第十五課《新家園》16、第十六課《金銀器》17、第十七課《中國的文化與自然遺產(chǎn)》美術(shù)教學(xué)方案的根據(jù)篇四六年級的學(xué)生經(jīng)過了五年的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們對美術(shù)理解的也相對較多，大多已經(jīng)積累了比擬豐富的知識和經(jīng)歷，其抽象思維、知識的綜合運用才能和動手制作才能也相對有所進(jìn)步。本學(xué)期繼續(xù)一方面進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)這一學(xué)科的特點，理解更多的美術(shù)知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現(xiàn)方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面那么更加側(cè)重對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)和浸透，加強(qiáng)學(xué)生對知識的綜合運用才能，感受美術(shù)所帶來的樂趣。1、內(nèi)容：學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，運用各種工具材料進(jìn)展制作。運用美術(shù)欣賞和評述的方法，理解書作品的特征，理解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，豐富視覺觸覺和審美經(jīng)歷，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。熟悉美術(shù)語言的根本表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，開展美術(shù)理論才能，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。2、編排特點：該教材貼近學(xué)生的心理，符合學(xué)生的年齡特點，每課的主題都有美術(shù)帶來的有趣的驚喜。六年級美術(shù)教材一共分為19課。每一課都側(cè)重于“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”、“綜合·探究”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)絡(luò)比擬嚴(yán)密，非常合適學(xué)生較深化地做一個專題。并且有些教學(xué)內(nèi)容還設(shè)計成了案例學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)和工程學(xué)習(xí)，這就要求我們老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展主動的探究學(xué)習(xí)，增加學(xué)生集體合作的時機(jī)。其次本冊教材繼續(xù)表達(dá)了人美版教材的可操作性強(qiáng)、貼近生活、關(guān)注美術(shù)文化的浸透和注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等特點。3、教學(xué)條件及學(xué)生情況分析^p：我校教學(xué)條件優(yōu)越，有多媒體教室，各教室配有電子白板，各種教學(xué)用具，為教學(xué)提供了有力的保障。4、教學(xué)目的和教學(xué)重點、教學(xué)難點：重點：在學(xué)習(xí)逐步體會美術(shù)的學(xué)____征，激發(fā)和保持。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能和創(chuàng)新才能。理解美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，靈敏的掌握對造型、色彩的運用，開展美術(shù)理論才能，浸透人文精神。難點：開展學(xué)生的藝術(shù)感知才能和造型表現(xiàn)才能，培養(yǎng)審美情操，進(jìn)步審美才能，同時浸透德育教育。并且繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新才能和合作才能的培養(yǎng)。“造型·表現(xiàn)”：在教學(xué)中，讓學(xué)生運用形、色與肌理等美術(shù)語言，選擇適宜自己的各種工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，開展美術(shù)創(chuàng)作才能，傳遞自己的思想和情感?！霸O(shè)計·應(yīng)用”：運用比照和和諧、對稱與平衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，理解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進(jìn)展設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！靶蕾p·評述”：欣賞認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描繪、分析^p與討論等方式，理解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解?！熬C合·探究”：結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)展籌劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。1、老師本人積極學(xué)習(xí)進(jìn)步自身素質(zhì)，多看、多讀、多思新課改的教學(xué)理念和教學(xué)案例。在深化透徹地鉆研教材、吃透教材的根底上，根據(jù)學(xué)生詳細(xì)情況靈敏多樣的施行教學(xué)。教學(xué)方案對于整個學(xué)期教學(xué)的進(jìn)展有指導(dǎo)作用，通過我們提供的最新一年年六年級美術(shù)上冊教學(xué)方案，可以使教學(xué)有序的進(jìn)展!美術(shù)教學(xué)方案的根據(jù)篇五針對初二學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了一年的時間，對學(xué)校的情況以及學(xué)習(xí)環(huán)境都已經(jīng)熟悉了。并對美術(shù)這門課程有所理解，對美術(shù)的認(rèn)識有了一定深度，在過去一年的學(xué)習(xí)中學(xué)生的審美意識有所進(jìn)步。因此在這根底上可以進(jìn)展新知識的學(xué)習(xí)，并且有舊知識的支持，可以溫故而知新。但是由于學(xué)生的根底差、起步慢，我在課中著重抓根底訓(xùn)練，并根據(jù)各自的性格特點和掌握根底的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術(shù)和技能。1〕、課本分析^p本學(xué)期擬定二十課時的課程，分為五個單元教學(xué)：第一單元形象直觀的表現(xiàn)與交流語言；第二單元豐富多彩的現(xiàn)實？多種多樣的表現(xiàn)；第三單元讓人們的生活更美妙；第四單元我們的畫展；第五單元視覺傳達(dá)設(shè)計作品欣賞。重點內(nèi)容涉及到繪畫創(chuàng)作和設(shè)計的內(nèi)容，繪畫包括中國畫、版畫、素描、淡彩畫等繪畫知識。設(shè)計主要是以工業(yè)藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計為主。2〕、單元分析^p第一單元屬于欣賞與評述，欣賞、鑒賞、討論、評述課。第二單元是造型與表現(xiàn)即繪畫創(chuàng)作課。第三單元是設(shè)計與應(yīng)用包括各種手工制作，如：學(xué)會認(rèn)識環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、學(xué)會認(rèn)識產(chǎn)品設(shè)計、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計的鑒別與選擇等。第四單元是以畫展安排、展覽布置為主，包括展廳的安排，畫片的裝裱，請柬的設(shè)計能內(nèi)容。第五單元是以視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計為主要內(nèi)容，介紹了展示設(shè)計，陳列藝術(shù)設(shè)計等內(nèi)容。本冊教材的二、三單元為重難點，第二單元的知識是第一次接觸，使學(xué)生理解上有困難，第三單元的內(nèi)容以設(shè)計為主，像室內(nèi)飾品、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等。1、通過欣賞、感受，認(rèn)識和評述古今中外不同類型的美術(shù)作品在形象直觀的表現(xiàn)方面的不同特點，以及多種表現(xiàn)手法。2、通過對各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的欣賞，即興臨摹，寫生和創(chuàng)作，體會其不同的創(chuàng)作規(guī)律，使學(xué)生對在現(xiàn)行美術(shù)作品和表現(xiàn)行美術(shù)作品的根本特征、造型語言和表現(xiàn)方法有初步的認(rèn)識。3、進(jìn)一步認(rèn)識設(shè)計藝術(shù)及其幾個主要類別，感受設(shè)計與生活的關(guān)系，建立初步的設(shè)計觀念，進(jìn)步審美才能和生活情趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。4、能運用美術(shù)展覽展示自己的作品，宣傳自己、宣傳集體、宣傳學(xué)校；運用自己掌握的各種知識和技能技巧籌劃、籌備，集體布置一個美術(shù)展覽。5、通過欣賞不同類型的視覺傳達(dá)設(shè)計作品，認(rèn)識視覺傳達(dá)實際的范圍和特點，體會視覺傳達(dá)設(shè)計的實用性和美感。1、全面開展學(xué)生的自主才能。適應(yīng)社會對美的根本要求，使學(xué)生在步入社會前增強(qiáng)對社會的理解和認(rèn)識。通過美術(shù)的各項活動的開展，使學(xué)生們的程度有所的進(jìn)步。2、在教學(xué)過程中適當(dāng)滲入德育，美譽方面的理念。使學(xué)生在德育的根底上加強(qiáng)對美育各方面的認(rèn)識，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的美育方面的素質(zhì)，在同一時期平衡開展，互相促進(jìn)。3、根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識的根底上，開場新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在接納新知識的同時能于所學(xué)知識連接