幼兒詩歌教案設(shè)計(jì)意圖(五篇)

第頁共頁幼兒詩歌教案設(shè)計(jì)意圖(五篇)幼兒詩歌教案設(shè)計(jì)意圖篇一1、體會創(chuàng)編的樂趣，感受語言美帶來的意境美。2、理解詩歌語句構(gòu)造，可以大膽用連動性語言將自己的想法表達(dá)出來。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動詞：飄、落1、錄音機(jī)、磁帶2、水彩筆、紙一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動興趣請幼兒在戶外撿落葉后進(jìn)教室，老師提問：1、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀？〔鼓勵幼兒大膽講述〕2、它們是什么顏色的？為什么會成如今的顏色？老師總結(jié)：秋天來了，樹上的葉子變黃了，一陣秋風(fēng)吹過，小樹葉就跟著風(fēng)姐姐怎樣呢？〔鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)飄的動作〕3、飄起來的小樹葉又像是什么呀？〔鼓勵幼兒再次大膽想象，大膽講述〕二、再現(xiàn)已有知識經(jīng)歷，為創(chuàng)編做根底師：如今我們就來當(dāng)小樹葉，一會兒，我們就跟著風(fēng)姐姐用最輕、最美的動作飄起來，風(fēng)停下時候，小朋友就要趕快想一想：你會落到哪里？〔鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)小樹葉隨風(fēng)飛舞的情形后引導(dǎo)幼兒說出樹葉有可能落的地方〕三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展創(chuàng)編師：剛剛，我們的樹葉跟著風(fēng)姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些〔分別用簡筆畫形式畫出幾個有代表性的地方〕提問：在這些地方都住著有誰？它看見小樹葉，會拿小樹葉來干什么？〔引導(dǎo)幼兒用詩歌語句說出如：樹葉落在小河里，小魚游過來，把它當(dāng)作傘〕請個別幼兒講述后再分組講述，將自己所想講給朋友聽。四、延伸活動師：小朋友講得真好，如今老師就請小朋友將你們想的記下來，帶回家講給爸爸媽媽聽聽。〔引導(dǎo)幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進(jìn)展講述〕本次活動以創(chuàng)編詩歌為主，開展了幼兒的想象力及語言表達(dá)才能，活動設(shè)計(jì)過程完好，層次性強(qiáng)！幼兒詩歌教案設(shè)計(jì)意圖篇二作品分析^p：本篇詩歌通過描寫人與自然界動物在雨天各自找傘的情節(jié)，讓讀者深深體會到自然界的美，同時告訴大家在自然界只要開動腦筋，都能找到傘。本篇詩歌情節(jié)生動有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，簡單、明了的句式構(gòu)造合適幼兒創(chuàng)編。1、結(jié)合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內(nèi)容。2、嘗試調(diào)動已有知識經(jīng)歷，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌3、充分欣賞詩歌的美，在腦中再現(xiàn)大自然的美景。多媒體課件〔背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡〕；配樂朗讀磁帶；場景布置?！惨弧?、利用豐富的畫面吸引幼兒1、播放多媒體課件，幼兒仔細(xì)觀察。2、提問：請你說說，剛剛都看到了什么?！灿變哼\(yùn)用自己的語言形象的描繪〕3、老師：小朋友說的都很好，老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》?！捕?、運(yùn)用多種形式幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩歌1、在背景的提示下配樂朗讀詩歌?！沧⒅赜變旱穆牎?、你剛剛都聽到了什么？〔幼兒自由描繪〕3、小朋友說的都很好，今天老師開動腦筋，把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜，請大家來欣賞一下，詩歌里都說有哪幾種傘？〔指圖答復(fù)〕4、分句欣賞：第一句：解釋·撐·〔幼兒用動作表示〕第二句：為什么說是羽毛傘？小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下？第三句：為什么說是綠葉傘？第四句：為什么螞蟻喜歡去找喇叭花？第五句：為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。5、幼兒看圖學(xué)念詩歌。6、幼兒表演、朗讀詩歌。7、請幼兒描繪詩歌在腦中產(chǎn)生的畫面。小結(jié)：這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘?！踩?、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里還有哪些小動物需要傘，需要的是什么傘。2、分析^p句式構(gòu)造：下雨啦，什么是誰的什么傘？3、幼兒交流創(chuàng)編。4、集體匯報，老師小結(jié)。5、分組創(chuàng)編，表演詩歌。下雨啦，我撐起一把黑布傘。下雨啦，雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。下雨啦，大樹是小羊的綠葉傘。下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。雨停啦，蘑菇呀蘑菇，你還在為誰撐著厚厚的傘。幼兒詩歌教案設(shè)計(jì)意圖篇三1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩中優(yōu)美的語言與意境。2、學(xué)習(xí)詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。3、發(fā)揮想象力，初步嘗試仿編詩歌。1、課前與幼兒交談、理解幼兒做夢的情況及內(nèi)容。2、課件、搖籃曲音樂。3、詩歌的圖譜4、太陽、月亮、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片師：小朋友，你做過夢嗎？你夢見了什么？1、欣賞詩歌《夢》師：剛剛小朋友都講了自己晚上做的夢，你們做的夢真美、真有趣。老師也帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《夢》。我們一起來閉上眼睛靜靜地聽一聽詩歌里有誰愛做夢？〔播放音樂，老師完好朗讀〕2、理解詩歌內(nèi)容〔1〕播放課件，聽老師配樂朗讀詩歌。提問：剛剛老師念的詩歌的名字叫什么？你聽到詩歌里有誰愛做夢？它們都做了什么樣的夢？幼兒答復(fù)，說到哪句，老師就出示相應(yīng)的圖譜，并引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容?！惨韵颅h(huán)節(jié)的順序根據(jù)幼兒的答復(fù)安排〕〔2〕小草愛做夢，夢是怎么樣的？〔綠綠的〕為什么？〔學(xué)習(xí)詞：綠綠的，因?yàn)樾〔莸念伾蔷G綠的，它喜歡穿綠綠的衣服，穿上綠色的衣服很漂亮，你們喜歡綠綠的小草嗎？綠綠的小草最美了?！场?〕小花愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？〔學(xué)習(xí)詞：紅紅的，因?yàn)樾』ǖ念伾羌t紅的，小花穿上紅色衣服真漂亮。〕〔4〕露珠愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？〔學(xué)習(xí)詞：圓圓的，因?yàn)槁吨榈男螤钍菆A圓的，露珠晚上睡著的時候做的夢都是圓圓的。〕〔5〕小朋友愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？〔學(xué)習(xí)詞：甜甜的，因?yàn)樾∨笥言诎职謰寢尩年P(guān)心保護(hù)下幸福的生活，做的夢也就很美很甜?！?、幼兒看圖譜完好朗讀師：我們一起來試一試，能不能把詩歌《夢》完好朗讀。〔引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完好朗讀詩歌?！?、配樂朗讀詩歌。師：這么優(yōu)美的詩歌《夢》配上動作一定很好看，讓我們一起來表演這首優(yōu)美的詩歌?！矌е變哼吚首x詩歌邊表演，加深幼兒對詩歌的記憶?！?、結(jié)合課件，啟發(fā)幼兒仿編〔白云、星星、月亮…〕師：瞧！白云也愛做夢，它的夢會是怎么樣的呢？誰能把這句話連起來說？(啟發(fā)幼兒仿編，把幼兒仿編的詩歌串成一首新詩并完好朗讀。)2、讓幼兒自由選擇圖片，嘗試創(chuàng)編。師：我們知道了小草、小花、露珠、白云的夢是什么樣子的，還有誰會做夢？他的夢是怎么樣的？師：老師這兒有很多圖片，你們可以選一張自己喜歡的'圖片來編一句好聽的詩歌?！矂?chuàng)編時可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒，拓展幼兒思維〕3、詩歌展示師：有誰愿意把編好的詩歌念給大家聽？小兔也很想聽了！〔勵幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩歌。〕老師：小朋友，你們編的詩歌太棒了。你們愿意念給爸爸媽媽聽嗎？幼兒詩歌教案設(shè)計(jì)意圖篇四1、感知詩歌，學(xué)慣用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。2.理解詩歌內(nèi)容。3、體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)的樂趣。1、掛圖：四幅。2、布娃娃。3、音樂：搖籃曲。4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶1、創(chuàng)設(shè)情境①、播放《搖籃曲》，老師抱著娃娃做睡覺動作。師：如今請小朋友們仔細(xì)聽，認(rèn)真看，老師在做什么？提問：剛剛老師在做什么？〔搖搖籃〕媽媽輕輕唱著搖籃曲，小寶寶就怎么樣了?。俊菜恕?、初步感知詩歌過度語：你們知道，還有哪些搖籃嗎？〔原來有很多東西可以當(dāng)搖籃，今天老師帶來了一首詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽一聽，詩歌里有哪些是搖籃。①、老師配樂朗讀?！才錁贰程釂枺涸姼枥镉心男┦菗u籃？〔完好說〕②、老師結(jié)合圖片再次朗讀師：小朋友們聽得真仔細(xì)，那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？〔出示圖片：邊讀邊操作圖片?！程釂枺涸姼枥锏降子心男u籃，搖籃里有哪些小寶寶？3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容①、提問：為什么說藍(lán)天是搖籃？〔因?yàn)樗{(lán)天很大····〕那藍(lán)天這個大搖籃里睡著誰呀？〔星星····〕小結(jié)：藍(lán)天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒適，很溫暖。②、提問：大海這個搖籃里睡著誰呀？〔魚寶寶〕浪花是怎么搖的？〔浪花輕輕翻，大海就像搖籃輕輕地?fù)u，好舒適，魚寶寶就睡著了?！尝邸⑻釂枺夯▽殞毸谀膫€搖籃里？〔花園〕誰來搖花寶寶呀？〔風(fēng)兒〕風(fēng)兒是怎么吹的？〔風(fēng)兒輕輕吹，好舒適，風(fēng)寶寶睡著了?！尝堋煟簨寢屖鞘质菗u籃，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。4、老師帶著幼兒一起完好地朗讀詩歌①、第一遍〔老師帶著幼兒一起完好讀〕。師：這首詩歌真美，老師請小朋友們一起用優(yōu)美、輕柔的聲音有感情的來朗讀。②、第二遍〔幼兒聽音樂邊做動作，邊朗讀兒歌〕。師：剛剛小朋友們讀得很好聽，如今我們配上動作一起來朗讀。③、第三遍(分角色進(jìn)展朗讀)。師：那如今我們來分角色來朗讀，老師給你們準(zhǔn)備好了頭飾，有星寶寶、魚寶寶、花寶寶還有小寶寶，你們選好自己要的角色，就去找自己的搖籃。師：〔1〕小演員們準(zhǔn)備好了嗎？題目大家一起朗讀，接著是藍(lán)天、大海、花園、媽媽?！灿變悍纸M表演，老師在幼兒表演時，一起表演?！场?〕請個別幼兒上來表演?！脖景咐齾⒖祭蠋熤笇?dǎo)用書〕教學(xué)反思：《搖籃》的教學(xué)活動中，通過創(chuàng)設(shè)意境，引出詩歌搖籃，在分角色表演中，讓幼兒多說多玩，穩(wěn)固詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美。在活動中，創(chuàng)設(shè)意境沒有到達(dá)要求，下次活動時要注意。幼兒詩歌教案設(shè)計(jì)意圖篇五假如你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,我相信你一定也會和我一樣不由自主地愛上她,那些美得讓人驚訝的畫面,聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個文字,可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子一定會更加親切,因?yàn)?書中那一把把的雨傘,清楚就是孩子們在雨中的舞蹈:一幅幅變換的背景,就像流動的音樂,記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去,傘越聚越多,快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開場呢?帶著這樣的考慮,我們?yōu)楹⒆觽冊O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個分享閱讀活動,讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會在孩子心中種下愛。1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。活動準(zhǔn)備ppt課件,幼兒人手一冊繪本,音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一?；顒舆^程1、出示繪本。請小朋友一起看封面,說說從封面上看到了什么?感覺這本書會講關(guān)于誰的故事。2、介紹繪本——《黃雨傘》。(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得非常醒目,簡潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào),畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)1、閱讀扉頁:說說看到了什么?猜一猜這個扣‘黃雨傘的是誰?2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁:聽著音樂,你在畫面中仿佛看到了什么,3、播放音樂《朋友》,閱讀第二頁:畫面有什么變化?提供小