2023年《翠鳥》教師教學(xué)設(shè)計(jì)

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《翠鳥》教師教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)讀“襯衫、疾、蹬”生字，讀準(zhǔn)“桿、盡”等多音字，理解“腹部、赤褐色、橄欖色、銳利”等新詞。

2．學(xué)習(xí)課文部分天然段，了解先總起后分述的段式，能用“先總起后分述”說(shuō)些相關(guān)內(nèi)容。

3．感知翠鳥的可愛(ài)、優(yōu)美、靈巧。激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、師生談話，激趣導(dǎo)入

1、談話示題

(1)知道今天我們要認(rèn)識(shí)的是（）？下面看教師來(lái)范寫課題。

板書：翠鳥。（教師范寫，強(qiáng)調(diào)“羽”沒(méi)鉤，下面一橫較長(zhǎng)。）

(2)齊讀課題。

(3)你了解翠鳥嗎？（交流又叫叼魚郎，是捕魚能手……）

2、引趣激疑

猜猜它為什么叫翠鳥呢？（色彩是綠色的。……）

二、初讀全文，整體感知

1．過(guò)渡學(xué)文。

嗯，很有道理，那不知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文是怎樣說(shuō)的，請(qǐng)你大聲的讀課文，再來(lái)想一想。

2．整體初讀。

3．師生交流，區(qū)別“翠”和“脆”。

重點(diǎn)出示第二天然段。

三、學(xué)習(xí)“色彩”，體味優(yōu)美。

1．自讀劃色彩詞。

（1）交流“淺綠色”和“翠綠色”。

（2）教師告訴“橄欖色”是深綠色。

（3）找找翠鳥身上還有什么色彩，指認(rèn)赤褐色。

（4）總結(jié)：難怪說(shuō)翠鳥的色彩異?！r艷）

2．指導(dǎo)朗讀。

(1)讀出愛(ài)慕，讀出優(yōu)美。（體味對(duì)翠鳥的愛(ài)慕。）

評(píng)價(jià)齊讀：宛然看到一只優(yōu)美的小鳥飛來(lái)了。

(2)看翠鳥圖。學(xué)贊翠鳥。

(3)再讀體驗(yàn)（指名讀，齊讀）

3．推薦總結(jié)。

(1)學(xué)生推薦，理解“腹部”，強(qiáng)調(diào)推薦順序。

是的.，像這樣先總的寫翠鳥色彩鮮艷，然后詳細(xì)再說(shuō)他身上的各種色彩，就是先總起后分述的段式。

(2)指認(rèn)這句話中哪句是總起句？哪里是分述部分。

(3)齊讀。

4．嘗試背誦。

5．總結(jié)過(guò)渡：啊，真是一只優(yōu)美的小鳥，你想知道他還是一只怎樣的小鳥嗎？那就讀課文。

四、再讀感悟，潤(rùn)情入境

1．讀文思索。

2．師生交流。

（1）我覺(jué)得他是一只（）的小鳥。

板書：機(jī)智可愛(ài)

用心，捕魚能手，有暴躁……（整合，隨即了解）

（2）學(xué)生們真會(huì)讀課文，那你們是從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)你們?cè)僮x課文，挑選其中一點(diǎn)，劃一劃，再讀一讀。

（3）交流“可愛(ài)”

a出示第一天然段。（從哪里看出翠鳥的可愛(ài)？）

b劃讀“紅色小爪小巧玲瓏透明靈巧細(xì)長(zhǎng)”

補(bǔ)充：色彩嬌艷。

c朗讀指導(dǎo)，讀出可愛(ài)。

愛(ài)慕嗎？把你的愛(ài)慕表現(xiàn)在臉上讀一讀。

d讀可愛(ài)的翠鳥啊，倘若我們給這一部分加上一個(gè)總起句，表達(dá)就越發(fā)清晰了。

（4）交流“機(jī)智”

出示各天然段。指導(dǎo)朗讀。

a體味“輕輕地”，指導(dǎo)朗讀“輕輕地”。讀的輕些。

b體味“注視”，聯(lián)系“一雙透明靈巧的眼睛”，學(xué)生“注視”教師。

我看到許多學(xué)生像翠鳥一樣用心。

我們也來(lái)像翠鳥一樣用心的讀讀第三天然段。

c體味挑選巢聰明。（在陡峭的陡崖上，洞口很小，里面很深。）

d指導(dǎo)朗讀：剛剛……就……像箭一樣……。

剎那間，叼起……貼著水面……

盡管……只默默……可還是……

e讀悟，多機(jī)智的小鳥啊。

3．段式運(yùn)用。

（1）學(xué)會(huì)用總分句式來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥的“機(jī)智”和“可愛(ài)”

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）指名說(shuō)。

五、布置作業(yè)

1．用先總起后分述