幼小銜接工作總結(jié)與反思(15篇)

第頁共頁幼小銜接工作總結(jié)與反思(15篇)幼小銜接工作總結(jié)與反思篇一1．開學初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長承受了幼兒園、小學的專題指導，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和才能上為孩子作好充分的準備。比方有意注意的程度的上下決定幼兒成績的好壞，因此家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意注意很有益，可以幫助幼兒集中注意力；家長對幼兒進展一些零散正確入學知識準備，但不是提早教拼音、識字等，也無須把玩具收起來。同時，家長要及時、準確地把握幼兒當前的開展狀況，使得家庭教育更具針對性。2．在施行方案的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際開展程度,有目的、有方案地將教育教學活動浸透在幼兒的日常生活、各學科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力,每一位幼兒幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的進步。3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進展了規(guī)那么意識、任務(wù)意識、自我效勞才能以及合作才能的培養(yǎng),經(jīng)過一學期的努力,我們認為:班級大局部幼兒可以較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中可以用較靈敏的方式較好的與同伴進展游戲,遇到困難時可以和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往才能得到了很好的進步。4．結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理才能。培養(yǎng)幼兒的自理才能應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會拾掇自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。才能不是與生俱來的，心理學研究說明，兒童才能的開展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的才能易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，幼兒才能的培養(yǎng)就顯得特別困難?？梢?，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理才能管理，家長們應(yīng)在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應(yīng)該做的事情自己去做。比方大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，拾掇小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克制困難，而不要代替他們克制困難，當幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以致不達目的，決不罷休。此外，還要在克制困難的方法和技術(shù)上給予適當?shù)闹笇В層變赫莆湛酥评щy的技巧，少走彎路。5.參觀小學，通過參觀小學的校園環(huán)境、觀看小學生上課、參觀小學的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們理解小學生的根本學習生活，更增添了他們向往上小學的愿望。模擬小學生上課等。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒，上課位置的適當調(diào)整；增加一些書寫、早期閱讀的練習時間；改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)歷練習。本學期,我們雖然獲得了一定成績,但還存在有不少缺乏:(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析^p。(2)班級老師在材料整理方面有待進步。幼小銜接是幼兒園、小學和家長都非常關(guān)心的問題，搞好它需要幼兒園和小學的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變?？傊?，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學和家長三方共同努力。以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學研究，創(chuàng)示范幼兒園和學前教育達標鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷進步本地學前教育的整體程度。1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣闊農(nóng)戶、家長認識到幼兒教育，行為習慣培養(yǎng)的重要性。2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。3、注重早晚幼兒的平安接送，要求家長按時接送幼兒。4、創(chuàng)辦家長學校，做好“06歲兒童家長和看護人”的培訓工作。5、標準管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作。6、根據(jù)上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進展合理調(diào)整，積極整改或撤并不標準幼兒園。1、標準教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。2、課堂教學上一律要改變“小學化”傾向的教學形式，重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣、衛(wèi)生習慣，并對幼兒進展愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、保護公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團結(jié)友愛、老實、英勇等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學習興趣、認知興趣。3、要求幼兒園園長加強自身的學習和進修，努力進步保教質(zhì)量，積極推進老師的學歷進修和培訓，用開展的目光辦事，對黨的教育事業(yè)負責。4、平安警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍平安和衛(wèi)生，實在做好幼兒在園的平安和早晚路上的平安，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和平安。這個學期是大班的最后一個學期，孩子讀完這個學期馬上就要進入小學了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)經(jīng)歷，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié)。1、為了讓孩子更好地進展小學，更順利地適應(yīng)小學生活，我們重點對幼兒進展了規(guī)那么意識、任務(wù)意識、自我效勞才能以及合作才能的培養(yǎng)。經(jīng)過一學年的努力，我們認為如今大局部幼兒可以較認真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中可以用較靈敏的方式較好的與同伴進展游戲，遇到困難時可以和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往才能得到了很好的進步。2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。漸漸地班上也很少的孩子遲到了。根本上所有的幼兒都可以更嚴格地遵守作息時間制度。1、本學期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在施行方案的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際開展程度，有目的、有方案地將教育教學活動浸透在幼兒的日常生活、各學科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學年的努力，每一位幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的進步。2、在日常教學中，本學期我們進展了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教學活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學前做好準備。如區(qū)域活動“我上小學了”，讓孩子進展角色游戲，學系紅領(lǐng)巾，模擬小學課堂，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了。如理論活動“特別的參觀“，帶著幼兒參觀小學，去看看小學與幼兒園有什么不同，并看看小學的生活學習環(huán)境，然后進展談話，老師根據(jù)孩子的答復一一給予相應(yīng)的解答，讓孩子排除心中的疑慮。從活動效果來看，孩子們都對小學充滿了向往，都能以輕松、向往的心情進入小學的學習與生活。1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家長會上進展了關(guān)于幼小銜接的專題。首先從幼兒老師的角度出發(fā)去說一些該做的事情，然后請兩位小學老師結(jié)合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題。讓家長全面的理解關(guān)于幼小銜接，作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。很多家長通過家長會上的介紹，詳細理解了孩子馬上要讀小學，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些詳細建議做法也很受歡送，孩子們用下來也非常滿意。2、每一次的主題活動家長都可以積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。3、及時與家長進展溝通，向家長匯報幼兒在園情況，理解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。老師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進展引導，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都可以積極參加，家長與老師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇二本年度本班幼兒38名，經(jīng)過幼兒園兩年的學習，我們認為：幼兒在生活自理才能、學習習慣、任務(wù)意識方面都有了較大進步，尤其是在班級全語言環(huán)境的影響下，幼兒的閱讀才能有了較大幅度的進步。但因為幼兒間年齡相差較大，男女比率失衡，造成了班級幼兒才能相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的場面。鑒于以上缺乏，本年度，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結(jié)合起來，為幼兒進入小學打好根底詳細方案為：1、入學前思想準備：通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決向往上小學、又不知道怎樣做的問題。2、身體方面的準備：〔1〕通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們可以身心安康地邁入小學；〔2〕為了讓幼兒可以較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。〔3〕在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官?！?〕注重平安方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)那么，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救；知道不能玩水、玩火，玩電。3、獨立生活才能的準備：〔1〕通過談話、故事、社會理論培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的才能。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和老師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快。〔2〕培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)視、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。4、學習方面的準備：〔1〕培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作才能：學習整理自己的書包、鉛筆盒，保護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。〔2〕培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨意請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真答復下列問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)那么意識的培養(yǎng)?！?〕知識經(jīng)歷的積累：a前閱讀、前書寫的浸透為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進展浸透。b數(shù)學方面的浸透通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進展分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，進步幼兒的邏輯思維才能。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)歷解決問題，進步幼兒獨立考慮問題的才能。幼小銜接工作總結(jié)本學期，一年級的小學生已經(jīng)愉快、順利的進入小學生活?；貞浺粚W期的工作，簡要總結(jié)如下：在做幼小銜接工作時，首先要打破家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。這三個誤區(qū)分別為：1、家長操之過急，希望孩子盡早具備小學生的素質(zhì)，并提早入學。2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力。3、家長包辦代替，無視才能培養(yǎng)。正是由于這三個誤區(qū)，造成了小學生在入學初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要表達在三個方面：1、學習不適應(yīng)〔注意力不集中，做作業(yè)慢。。〕2、社會性不適應(yīng)〔規(guī)那么意識差；隨意性強〕3、心理不適應(yīng)〔老師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求進步，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學、緊張等現(xiàn)象。。?！翅槍@些問題，學校做了大量的工作。1、學會整理〔書包〕2、學會生活〔穿脫衣服、主動喝水、入廁等〕3、學會勞動〔值日生〕4、學會學習〔擅長傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規(guī)那么意識的培養(yǎng)、平安教育、自我保護〕5、改變環(huán)境〔作息時間、鈴聲等的調(diào)整〕1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。3、與幼兒園老師交流，討論幼兒教育方法。4、進展個案研究〔觀察、記錄學生表現(xiàn)，形成新的教育策略〕5、老師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規(guī)活動。1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。2、開展家訪活動，理解家長需求，調(diào)整教育策略。3、走進課堂與開放日〔讓家長理解幼小銜接教育，參與孩子的活動，爭取家長的支持與配合。〕在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學校共同努力，使學生順利由幼兒園階段過渡到小學階段。家長主要做了以下三個方面的工作：1、協(xié)助學校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現(xiàn)習慣過渡。3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的才能，幫助孩子實現(xiàn)才能過渡。經(jīng)過一個學期的共同努力，學生的精神相貌和才能有了很大的進步。主要表如今如下三個方面：一是學習感興趣，即對學習內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。二是活動能合群，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學習在內(nèi)的根本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步！幼小銜接工作總結(jié)與反思篇三《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學親密聯(lián)絡(luò)，互相配合，注意兩個階段教育的互相銜接”。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構(gòu)，在教育目的、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動形式轉(zhuǎn)向以課堂教學為主導形式的學習形式，很難一下子適應(yīng)。因此幼小銜接工作也為大班老師所重視，現(xiàn)就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：我們重點對幼兒進展了規(guī)那么意識、任務(wù)意識、自我效勞才能以及合作才能的培養(yǎng)，經(jīng)過一學期的努力，我們認為：班級大局部幼兒可以較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中可以用較靈敏的方式較好的與同伴進展游戲，遇到困難時可以和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往才能得到了很好的進步。有目的、有方案地將教育教學活動浸透在幼兒的日常生活、各學科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的進步。培養(yǎng)幼兒的自理才能應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會拾掇自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。改變幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘，盡量接近小學上課時間，端正幼兒坐姿和寫字姿勢，增加一些書寫、早期閱讀的練習時間，改變舉手姿勢等等。孩子們理解了小學生的根本學習生活，更增添了他們向往上小學的愿望。在活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)歷練習。在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動：〔1〕、讓幼兒自制留言冊，〔2〕、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，〔3〕、照一些別開生面的畢業(yè)照，〔4〕、開一個有紀念意義的畢業(yè)典禮。使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)了對小學生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能無視。兒童的生活行為習慣、自理才能、身體素質(zhì)、學習態(tài)度和才能以及社會適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應(yīng)重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握了科學的教育方法，使家長和老師同步對兒童進展銜接教育，保證了銜接工作的順利進展。本學期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步！幼小銜接工作總結(jié)與反思篇四光陰如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子充滿了希望,也賦予著家長的重托,因為過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉(zhuǎn)折,他們即將進入小學學習,無論從學習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及才能培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們在掌握一定的知識的同時,更需要才能的培養(yǎng),還有《閱讀識字》課程的開設(shè),家長寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了一定的壓力.為進一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學前的心理準備,養(yǎng)成孩子良好的學習習慣,樹立關(guān)愛別人,珍惜學慣用品的意識和才能,減緩兩學段的坡度,表達幼小銜接的本質(zhì)所在,我園大班根據(jù)幼兒園教育教學工作綱要,結(jié)合本學年教學任務(wù),在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下：首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個接近小學一年級的良好活動氣氛,融洽師生關(guān)系,寬松,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到是在一個自主、文明、平安、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,這對孩子的開展起著不可無視的作用.其次,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,為表達出大班幼兒自主動手才能及繪畫特長,老師和孩子們互動合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術(shù)編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會隨時欣賞、互相學習.課桌固定為每周一換,目的是保護孩子視力.第三、根據(jù)教學活動的需要,我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學活動。多浸透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學形式逐步接近小學。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而,促進了小學、幼兒園的有機浸透和互相適應(yīng),給孩子們營造了良好的入學心理準備.并且，我園還特別注意了以下幾項工作：在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說才能。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜歡文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦考慮，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，進步了幼兒的口語表達才能。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間互相學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時，我園還利用生活中的可供資，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學教學內(nèi)容，并以形象教學打破難點。對于幼兒而言，必要的規(guī)那么意識，任務(wù)意識、責任感和獨立交往才能的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機浸透，使幼兒可以自然地理解、承受。如：活動中加強孩子的交往才能，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使孩子在具有這些才能的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。1、增強文明禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語；在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序.2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔,有事家長能及時請假.3、改變作息制度：為使幼兒入學后,能較快地適應(yīng)小學的生活節(jié)奏,我們延長上課時間,縮短了午睡時間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.4、在平時活動中,注重提醒孩子上課時姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽老師講述,積極考慮,大聲答復老師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣.5、在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說才能.例如：在一些活動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜歡文學作品.同時,引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦考慮,養(yǎng)成良好的學習習慣.同時,進步了幼兒的口語表達才能.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,互相學習,以互相帶教的方法一起閱讀,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣.6、除正式教學課程外,又適當增加了1——10的阿拉伯數(shù)字、簡單的漢字根本筆畫和獨體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確,書寫要規(guī)矩.7、為讓孩子有上學意識,我們從6月份開場就要求孩子背書包來園,并學著練習整理書包和文具,教育幼兒知道入學后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒良好的入學習慣.7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”,并填寫畢業(yè)留言冊,組織幼兒互相簽名,合影紀念,增加師生、同學之間的感情.忙繁忙碌的光陰里,包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛，使得孩子們安康、快樂地成長為一名小學生.總之，通過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學生活，順利的過渡到小學生的角色做了充分的準備，但同時也還存在一些缺乏之處，這是不可防止的。我相信，通過今后的努力和理論，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、進步。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇五我園幼小銜接工作繼上階段進展的幼兒社會性適應(yīng)潛力培養(yǎng)，進一步在學習性適應(yīng)潛力的培養(yǎng)方面開展工作。隨著學習難點的增加，有意注意時間的延長，以及入小學的各方面要求，使幼兒在學習上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題，幫助他們到達學習適應(yīng)的開展程度便是我們本階段的主要任務(wù)。研究中我們結(jié)合園特色課程——思維活動，對幼兒進展思維潛力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)，幼小銜接由于長期的教育觀念，致使知識傳授側(cè)重，思維潛力的準備明顯缺乏。于是，我們選取適切的思維活動資料，對活動中的教學方法進展討論，為幼兒帶給環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動學習，讓幼兒充分利用詳細的事物和情景進展學習，豐富他們的感知經(jīng)歷、開展思維潛力和分析^p、解決問題潛力。1、注重思維方法的群眾教學在群眾教學中我們嘗試改變以往的形式，對活動資料進展分析^p，根據(jù)大班幼兒思維特點，著重從設(shè)計問題情景出發(fā)，引導幼兒從解決問題的角度考慮、運用方法解決問題。在方法交流的環(huán)節(jié)那么側(cè)重比擬誰的方法更快、更方便，使幼兒深化感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。2、注重獨立考慮操作的個別化學習獨立考慮是幼小銜接中幼兒學習品質(zhì)的一個重要方面。我們用心地探究創(chuàng)設(shè)個別化活動環(huán)境，幫助幼兒積累主動運用不同思維方法，獨立解決問題的經(jīng)歷。大班下期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不平衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而無視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象，我們透過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習慣。我們分析^p閱讀材料，根據(jù)不同資料和側(cè)重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合。同時運用策略性的引導，幫助幼兒關(guān)注傾聽的重要，學會在仔細傾聽，學會在傾聽根底上的補充、評價。幼小銜接在學習性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學習興趣，而學習興趣那么應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學習情感。讓幼兒習慣在生活中學習，并能學以致用，真正感受到學習帶來的快樂。透過理論與探究，讓我們領(lǐng)悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學習、后續(xù)開展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所打破和創(chuàng)新。我們感到，學會幼小銜接活動的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的，所以務(wù)必要不斷的探究研究，在理論中反思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇六1、加強老師之間的溝通，互相討論合適幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時討論在詳細操作上所遇到的一些困惑和問題，進展討論和研究。2、通過與小學老師的座談，使大班老師理解小學階段學生的行為--慣、心理特點和學校的教育目的、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的老師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應(yīng)學生特點，為幼兒盡快適應(yīng)新學段的學--生活打好根底。3、開展主題活動“做個美美的小學生”，通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學--、心理等方面較好地適應(yīng)新的學--環(huán)境。1、期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們可以主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。2、各班開拓專門的“幼小銜接工作家教園地”，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家催促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項詳細的任務(wù)。這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學--提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學--可以堅持有始有終，以防出如今學--上的虎頭蛇尾。3、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以獲得家長的配合。如邀請小學老師來園，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。詳細內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進展入學前準備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導孩子閱讀》等等。4、開展家長開放日活動，讓其理解幼兒園的幼小銜接教育，理解孩子在園的表現(xiàn)。5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學--物質(zhì)的準備，給幼兒購置的學--用品力求簡潔實用，小巧平安。1、組織幼兒參觀小學。使得幼兒理解小學的學--、生活環(huán)境和小學生的學--常規(guī),感受到一年級小學生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學的愿望。(要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學生是幾點鐘到校的?小學生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時怎么樣坐?午飯在哪兒吃?等問題，參觀時可與小學生交談，理解小學情況;參觀回來后再組織談話，解決疑惑，使幼兒理解小學生生活，為入小學作好準備。)2、我園老師與小學老師互相聽課、評課活動。1、加強幼兒生活自理才能的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學--與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、等生活--慣。并創(chuàng)造時機鼓勵幼兒做些力所能及的事情，進步幼兒自我動手才能。2、對幼兒進展情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)那么意識與獨立意識。鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有方案，井然有序，不拖拉;通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)那么，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。3、注重教育的浸透性，進步幼兒的學--適應(yīng)才能。激發(fā)幼兒的學--興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學--態(tài)度和學慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學--環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進展改變。幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢;運用各種活動進步幼兒聽、說、讀、寫、算的才能;教幼兒認識書包與文具的使用，學會整理書包;并進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀--慣;培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認識，有方案地安排事情，知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。4、養(yǎng)成良好的生活--慣和良好的飲食--慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學--整理自己的物品。5、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī)、規(guī)那么,能控制自己的情緒、行為,有責任感,可以承受小挫折,有集體榮譽感,愿意為集體做事,可以解決簡單的問題和困難等。6、堅持開展豐富多彩的體育活動，充分利用各種器械，鼓勵幼兒進展一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動。開展幼兒的根本動作的同時，增強了幼兒的意志品質(zhì)。1、召開年級和班級家長會議，請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。2、圍繞“三八節(jié)”、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關(guān)活動，使幼兒對重要的節(jié)日有一定的認識。3、不定期開展故事大王比賽，進步孩子的口語表達才能，增強幼兒在集體面前展示自己的才能以及自信心。4、帶著幼兒參觀小學環(huán)境，觀看一年級哥哥姐姐上課的情況，理解小學生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等。5、請小學的老師來園做講座或者座談，提醒各位家長需要注意哪些方面的問題。6、搜集幼兒在園的活動照片，邀請攝影師來園為幼兒拍小博士照等，制作畢業(yè)冊。7、開展挫折教育，教育孩子正確面對挫折，讓孩子漸漸懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做，必須正確面對今后所遇到的困難。8、開展“離園倒計時”活動，7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動，讓每一個孩子都有時機上臺展示自己的風采。7、學期完畢前各班開展散學典禮活動。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇七隨著二期課改課程的進一步施行和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈敏和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，屢次參觀小學，理解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽老師講述，積極考慮，大聲的答復老師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道開展。1.關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說才能。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜歡文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦考慮，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，進步了幼兒的口語表達才能。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間互相學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。2.關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)平時，利用生活中的可供資，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)才能需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。對于幼兒而言，必要的規(guī)那么意識，任務(wù)意識、責任感和獨立交往才能的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機浸透，使幼兒可以自然地理解、承受。如：運動中加強孩子的交往才能，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使我班孩子在只有這些才能的同時，真的有了一份長大的感覺?？傊ㄟ^一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學打下一定的根底，但同時也有一些缺乏之處不可防止的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和理論肯定會不斷的完善。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇八年齡：5評價老師：莊老師本月各項學習表現(xiàn)情況：數(shù)學：可以認識數(shù)字1-50，并且可以從任意一個數(shù)字著這往下讀，在(找規(guī)律)中寶貝可以通過物體的形狀、數(shù)字、等方面找出規(guī)律，接著排下去排列，總體看寶貝掌握的還是不錯的，要是上課在認真一些會更好的。拼音：寶貝可以認、寫聲母和單韻母，但是書寫的不是很標準，需要加強練習，通過測試發(fā)現(xiàn)寶貝的拼音不是很好，希望寶貝以后上課認真聽講與不語其他小朋友說話。英語：在英語課上，程程可以和老師一起說英語，唱英文歌曲，但是寶貝有些缺少自信，不敢自己站起來答復讀完好句子，總體看寶貝對英語的掌握還是可以的。語言：在語言課中，寶貝可以用自己的話講出故事內(nèi)容，并且懂得不努力就難以有收獲的道理，總體看寶貝對語言課的掌握還是不錯的。藝術(shù)音樂可以跟著老師一起打節(jié)湊，大聲的唱出所學的兒歌，給兒歌創(chuàng)編出相應(yīng)的舞蹈動作，總體看寶貝對音樂課的掌握還是很不錯的。美術(shù)在美術(shù)課上寶貝可以安靜的畫畫，不與其他小朋友說話，合理的搭配顏色，理解圖畫所表達的情感。總體看寶貝對美術(shù)區(qū)的掌握還是不錯的。安康：在安康課中，學會了一些預(yù)防凍瘡的小常識，懂得在冬天自我保護、多加衣物，總體看寶貝對安康課的掌握還是很不錯的。社會：寶貝知道了中華民族的文化，通過過視頻體會十二生肖的興趣性，以及正確的排序的由來，總體看寶貝的掌握還是很不錯的。生活點滴記錄與總結(jié)本月程程表現(xiàn)還不錯，上課可以積極主動地答復老師提出的問題，但是寶貝上課的注意力不是很集中，總是需要老師去提醒他，寶貝吃飯吃的也不好，愛挑食，寶貝精力很旺，午睡不是很好，所以多數(shù)時間就是看書。希望寶貝以后可以做到上課認真聽講，即使午睡睡不著，也盡量休息下，這樣有助于長身體。老師相信你可以做到。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇九每個孩子都像一個天使，都該被溫順對待。人一生會有很多可能，但我覺得通往幸福最重要的路是來自于家庭，如今越來越多人注意到家庭教育對孩子的重要性了，我也不例外，因此我會有意識的調(diào)整自己的心態(tài)，在孩子成長過程中會有很屢次的碰撞，有時我也會難以自制，忍不住發(fā)脾氣，但冷靜下來想其實還有很多方法會好過直面沖突。孩子成長的過程也是父母成熟的過程。我認為孩子雖小但他也是可以聽懂道理的，所以在孩子比擬小的時候我們就把他當成獨立的個體對待了，孩子對世界都是充滿好奇的，當他有不明白的問題時，我會盡量耐心解釋給他讓他能理解，而不是選擇模糊的搪塞過去。我和他的爸爸在平時盡量給他更多的時機感受自然，也感受家庭，對于自然我們選擇盡量多的帶他去公園漫步，感受花草樹木的四季變化;帶他到河邊野營，感受生態(tài)和人的關(guān)系;帶他到海邊撿貝殼，感受大海的壯闊;帶他去徒步爬山，讓他在感受自然的同時，還能培養(yǎng)他堅持的品質(zhì)。我覺得父母的愛不是一味地給予，因為這個孩子他終會長大，我們不能時刻在他身邊處處保護，因此樂觀、堅強的品格才會顯得尤為重要，這也是我一直想要培養(yǎng)孩子的方向。對于家庭，我們會讓他參與到拾掇家務(wù)中，也會讓他來參與制作他愛吃的餃子，披薩，餅干等。這樣既滿足了他的好奇心，還能讓他體會到父母的辛苦。雖然開場的時候大多會是滿臉的面粉，邊做邊吃，但看到在這過程中孩子臉上認真的表情，我心里也覺得很開心。我們最近在陽臺種了一些小白菜，從播種到如今默默都參與其中，當小白菜剛剛發(fā)芽時，孩子快樂的跳了起來，每次的澆水，他也都小心翼翼的，這個過程中孩子的眼神中閃爍的光似乎勝過陽光。我愿意用更多的時間和耐心給予他更多的陪伴，每一次有效的溝通，耐心的解釋，一家人出游的體驗，都像是在孩子幼小的心里種下了一顆種子，教育孩子，作為父母本就不該急于求成，家庭的和睦，父母親人的為人，都將在孩子心里留下印記，為孩子的成長提供著不斷的力量。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十幼小銜接是幼兒園與小學教育順利過渡的一個教育過程，也是幼兒成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點。為了科學引導幼兒渡過幼小銜接階段，幫助大班幼兒更全面、直觀地認識小學，為小學的學習和生活打下良好的根底。本學期，我園利用一日生活以及主題教育活動，拓展幼兒對小學的經(jīng)歷，促進幼兒身心安康開展，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：為了進步幼小銜接工作的重要性，強化老師的思想意識，科學開展幼小銜接工作，我園定期組織老師觀看幼小銜接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學習資料，讓老師理解大班幼兒的身心開展規(guī)律，科學、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動，循序漸進地進步幼兒的身體和心理適應(yīng)才能。與此同時，我園加強與小學的聯(lián)絡(luò)，帶著幼兒參觀小學的建筑、參與小學的課堂，共同舉行升國旗活動，激發(fā)幼兒對小學的向往之情，建立雙向銜接通道。學前教育和小學教育在學習與生活制度等方面存在差異，前者主要表現(xiàn)為游戲化和才能開展，后者那么是以課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主的教育形式，為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，我建立了幼兒簽到制度，每個幼兒在入園后在簽到墻進展拍照紀念，養(yǎng)成幼兒按時到園、不遲到的良好習慣。在一日生活活動中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培養(yǎng)幼兒值日常規(guī)，在每天的值日生工作中逐步樹立任務(wù)意識。在主題教育活動過程中，我園更多關(guān)注幼兒的學習興趣和學習才能。比方利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料，創(chuàng)造情景，進步幼兒解決問題的才能，逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。家長是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵，針對幼小銜接工作，期初我園召開幼小銜接專題家長會，期中宣傳幼小銜接知識，期末進展幼小銜接工作總結(jié)。通過與家長的嚴密聯(lián)絡(luò)，讓他們理解幼兒在園的表現(xiàn)，引導父母在家庭做好幼兒入學前對生活、心理、學習材料的準備，引起家長的參與和重視幼小銜接，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學習習慣，使幼兒能適應(yīng)小學學習、生活的節(jié)奏。從而，促進小學、幼兒園、家長三者之間的有機浸透和互相適應(yīng)，給孩子們營造良好的入學心理準備?？傊緦W期，我園順利完成了幼小銜接的各項工作，積極與家長進展溝通，共同為培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往，幫助幼兒做好入學前的準備而共同奮斗。在今后的工作中，我園將持續(xù)不斷反思，查找工作中的缺乏，增強幼小銜接工作質(zhì)量，為幼兒步入小學、全面加快開展而不斷努力。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十一為推進幼兒園與小學教育科學有效銜接，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》文件精神和滁州市教體局、南譙區(qū)教體局關(guān)于推進幼小銜接活動的通知要求，滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接施行方案，并及時展開了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動，為幼兒入學準備教育做好充足準備?，F(xiàn)將本學期幼安路幼兒園幼小科學銜接幼兒即將進入小學學習了，這對于一個幼兒來說，是人生開展中的一個重要轉(zhuǎn)折點。進入小學，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問題，開場新的人際交往，幼兒也要努力適應(yīng)環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿足適應(yīng)性情況的需要，假如銜接工作做得好，適應(yīng)過程就會比擬順利。許多家長為子女即將入小學投入可觀的精力和財力。有的家長對老師說：“你們可以多教一些小學的知識，讓孩子早一點適應(yīng)小學的學習生活?？梢娂议L對幼小銜接的認知存在誤區(qū)，家長認為幼小銜接教育的主要內(nèi)容，占據(jù)前三位的分別是：讀寫算等學習才能、良好的學習習慣和學習興趣。而規(guī)那么意識和責任感培養(yǎng)排到末位，對幼兒情感的激發(fā)和才能的培養(yǎng)卻不太關(guān)注。另外家長對幼兒園開展了哪些幼小銜接活動的情況也不清楚，對此類活動更是不理解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能獲得良好的成效。根據(jù)一年級的老師的反應(yīng)情況，我們也嘗試理解了一年級學生的開展現(xiàn)狀。小學老師在肯定成績的同時，也指出有些初入小學的小學生存在的問題。例如：上課時個人表現(xiàn)欲強，但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言；小組討論和合作學習的意識和才能不強；發(fā)言時雖然比擬大膽，但講話的條理性不強；不會整理和保管學慣用品；做值日時缺乏勞動技能；有集體榮譽感還不夠強，班級效勞意識差；規(guī)那么意識、責任意識和時間觀念也不夠強等。針對這一情況，我們根據(jù)幼兒的年齡特點依托《南譙區(qū)推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動施行方案》，進展家園合力，做好“幼小銜接”工作的理論研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學的各項準備，減小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合才能的開展，使幼兒盡快適應(yīng)小學階段的學習和生活，必須家園親密合作，優(yōu)化幼小銜接教育。〔一〕總目的：1、通過多種途徑的學習和交流，明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和詳細做法。2、關(guān)注家園互動，讓每個家長成為幼小銜接教育的合作伙伴。3、幼兒對小學產(chǎn)生興趣，有充分的心理準備，對小學的學習生活有初步的理解。4、在良好行為習慣的培養(yǎng)和學習才能方面有新的打破?！捕炒胧?、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造良好的氣氛。我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個方面來創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為習慣的氣氛。孩子年齡小，好習慣的養(yǎng)成是需要一個環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，選擇一些合適孩子的欣賞的養(yǎng)成好習慣的圖畫與標記。中大班的孩子還一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，老師將孩子們自己制作的一些好習慣養(yǎng)成的提示標記展示在班級里各個游戲區(qū)中，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動中來養(yǎng)成一個良好的行為習慣。2、在幼兒園的一日活動各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們老師對孩子進展好習慣培養(yǎng)的途徑。孩子良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個過程。幼兒期是孩子良好行為習慣養(yǎng)成的一個關(guān)鍵期，在進展良好習慣養(yǎng)成的過程中，老師要運用游戲化的方法來組織活動。根據(jù)孩子的年齡特點與年齡段開展有針對地活動，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習慣。3、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要意義和詳細要求，發(fā)動廣闊家長一起來做好這項工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園親子活動等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)絡(luò)，加強對家庭教育的指導。堅持面向全體幼兒，促進幼兒德智體美的全面開展，針對幼兒的身心開展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，根據(jù)豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活管理、家長工作開展等途徑，開展“幼小銜接”班本課程。第一階段：啟動探究幼兒園教育與小學教育在教育目的、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長徐院、園長徐巧玲，班級組長、組員、一年級骨干老師及家長為組員的幼小銜接工作小組，召開幼小銜接結(jié)合教研會議，制定《幼兒園與小學科學銜接攻堅行動施行方案》，學習《幼兒園入學準備教育指導要點》，為幼兒順利進入小學做好準備。第二階段：“幼小銜接”課程的施行為了讓幼兒能更進一步理解、感受小學的生活，我們組織幼兒進展了一場小學大調(diào)查，并以“我心中的小學”為主題，開展了美術(shù)活動：《幼兒園的一天和小學的一天》、安康活動《課間非常鐘》、區(qū)域活動《一起搭建學校》、一日活動《我是小小值日生》等，建立幼兒美妙的入學期待，鼓勵幼兒養(yǎng)成獨立自主的好習慣。第三階段：幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期，幼兒園和小學的作息時間存在很大的差異，為了讓幼兒對時間有根本的認識，懂得遵守時間的重要性，養(yǎng)成做事不拖拉的好習慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時間”。反思：通過一系列的幼小銜接活動，增強了幼兒的入學期待、培養(yǎng)了幼兒良好的時間觀念、激發(fā)了幼兒獨立生活的潛力、進步了幼兒的社會交往才能，但僅憑這些是遠遠不夠的，我們將在今后的教育教學活動中繼續(xù)浸透幼小科學銜接內(nèi)容，讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到小學階段。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十二光陰如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子充滿了期望，也賦予著家長的重托，因為過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉(zhuǎn)折，他們即將進入小學學習，無論從學習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及潛力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在掌握必須的知識的同時，更需要潛力的培養(yǎng)，還有《閱讀識字》課程的開設(shè)，家長寄予老師很大的信任與期望，期望孩子們能掌握更多的知識與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了必須的壓力。為進一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學前的心理準備，養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，樹立關(guān)愛別人，珍惜學慣用品的意識和潛力，減緩兩學段的坡度，表達幼小銜接的本質(zhì)所在，我園大班根據(jù)幼兒園教育教學工作綱要，結(jié)合本學年教學任務(wù)，在幼小銜接方面做了很多努力，自查如下：首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個接近小學一年級的良好活動氣氛，融洽師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、禮貌、平安、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的開展起著不可無視的作用。其次，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為表達出大班幼兒自主動手潛力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術(shù)編織剪貼，禮貌禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時欣賞、互相學習。課桌固定為每周一換，目的是保護孩子視力。第三、根據(jù)教學活動的需要，我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原先每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學活動。多浸透了朗讀、分主角表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學形式逐步接近小學。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而，促進了小學、幼兒園的有機浸透和互相適應(yīng)，給孩子們營造了良好的入學心理準備。并且，我園還個性注意了以下幾項工作：1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中透過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜歡文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動腦考慮，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，進步了幼兒的口語表達潛力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間互相學習，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。2、關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時，我園還利用生活中的可供資，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學教學資料，并以形象教學打破難點。對于幼兒而言，必要的規(guī)那么意識，任務(wù)意識、職責感和獨立交往潛力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機浸透，使幼兒可以自然地理解、理解。如：活動中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責意識，具有必須的群眾榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使孩子在具有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，透過這次演出孩子們懂得鄰里團結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。1、增強禮貌禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響群眾；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；持續(xù)環(huán)境整潔，有事家長能及時請假。3、改變作息制度：為使幼兒入學后，能較快地適應(yīng)小學的生活節(jié)奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。4、在平時活動中，注重提醒孩子上課時姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽老師講述，用心考慮，大聲答復老師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣。5、在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜歡文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動腦考慮，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，進步了幼兒的口語表達潛力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，互相學習，以互相帶教的方法一齊閱讀，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。6、除正式教學課程外，又適當增加了1——10的阿拉伯數(shù)字、簡單的漢字根本筆畫和獨體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確，書寫要規(guī)矩。7、為讓孩子有上學意識，我們從6月份開場就要求孩子背書包來園，并學著練習整理書包和文具，教育幼兒明白入學后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒良好的入學習慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”，并填寫畢業(yè)留言冊，組織幼兒互相簽名，合影紀念，增加師生、同學之間的感情。忙繁忙碌的光陰里，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛，使得孩子們安康、快樂地成長為一名小學生?？傊高^一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學生活，順利的過渡到小學生的主角做了充分的準備，但同時也還存在一些缺乏之處，這是不可防止的。我相信，透過今后的努力和理論，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、進步。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十三隨著二期課改課程的進一步施行和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈敏和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每一天背著書包來園，學著整理自己的書包，屢次參觀小學，理解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽老師講述，用心考慮，大聲的答復老師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道開展。1.關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中透過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜歡文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動腦考慮，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，進步了幼兒的口語表達潛力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間互相學習，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。2.關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)平時，利用生活中的可供資，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)潛力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。對于幼兒而言，必要的規(guī)那么意識，任務(wù)意識、職責感和獨立交往潛力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機浸透，使幼兒可以自然地理解、理解。如：運動中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責意識，具有必須的群眾榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使我班孩子在只有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。總之，透過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學打下必須的根底，但同時也有一些缺乏之處不可防止的存在著。相信，透過以后的不斷的努力和理論肯定會不斷的完善。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十四本學期，根據(jù)市、區(qū)教育局關(guān)于幼小科學銜接工作部署，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導下，區(qū)老師開展中心整體規(guī)劃，主動而為，以“開好頭、起好步、勤理論、深研究”為工作思路，認真施行《雨花臺區(qū)幼小科學銜接施行方案》，扎實推進區(qū)域幼小科學銜接實驗工作，獲得顯著成效。1、成立工作小組，推進實驗工作。根據(jù)市教育局《關(guān)于推進幼小科學銜接攻堅行動方案的通知》精神，我區(qū)成立了區(qū)級幼小科學銜接領(lǐng)導小組，5對幼小科學銜接試點小學和結(jié)對幼兒園也相應(yīng)成立了園校級領(lǐng)導小組和工作小組。從區(qū)、校兩個層面制定研究目的和工作任務(wù)，確定試點工作的施行步驟和相關(guān)安排，確保全區(qū)幼小科學銜接試點工作的正常有序、順利高效開展。2、突出銜接重點，落實結(jié)對研究。新學期，以小學入學適應(yīng)研究為重點，組織各試點小學認真完成了幼小科學銜接工作施行方案，建立了小學和幼兒園結(jié)對教研的組織架構(gòu)和運行機制。小學負責籌劃、設(shè)計研訓方案，幼兒園積極配合，雙向銜接，做好結(jié)對?！矆@〕的幼小科學銜接工作方案的落實。3、結(jié)合教學視導，開展專項調(diào)研。為做好全區(qū)幼小科學銜接工作，推進區(qū)域幼小科學銜接工作平衡開展，我們以幼小銜接試點?！矆@〕為重點，抓好施行與研究工作，著力在組織管理、方案擬定、業(yè)務(wù)培訓等方面強化指導。結(jié)合小學集體教學視導對全區(qū)小學的幼小科學銜接工作進展專項調(diào)研，全面理解，協(xié)同推進銜接工作，本學期共調(diào)研了12所小學。4、認真學習文件，把握精神本質(zhì)。學期初，區(qū)教育局、區(qū)老師開展中心組織教研員、全區(qū)幼小科學銜接結(jié)對試點園〔?！车念I(lǐng)導認真學習了教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》和江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)江蘇省推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動施行方案的通知》，區(qū)幼教教研部主任王進和區(qū)小學教研部主任趙貴龍分別就《幼兒園教育的特點》《解讀幼小科學銜接》對結(jié)對園校的園長、分管校長作了專題培訓。5、加強理論學習，進步專業(yè)程度。我區(qū)組建了“雨花幼小科學銜接收理群”及相應(yīng)工作群，定期組織領(lǐng)導、老師開展有關(guān)幼小銜接的理論學習，目前，通過網(wǎng)絡(luò)平臺組織學習了《有準備的一年級》《幼小銜接課程指引》《幼兒園數(shù)學領(lǐng)域教育精要一一關(guān)鍵經(jīng)歷與活動指導》等著作，著力提升管理者和骨干老師的業(yè)務(wù)程度。6、開展業(yè)務(wù)培訓，進步老師素養(yǎng)。通過qq群分享老師外出學習的心得體會，交流幼小科學銜接的成功經(jīng)歷和做法，進步幼小銜接工作施行程度。組織全區(qū)一年級老師、小學分管領(lǐng)導和試點幼兒園的園長、骨干老師參加市教研室組織開展的幼小科學銜接業(yè)務(wù)培訓共6場，撰寫和分享學習心得2次。7、照顧兒童適應(yīng)，支持兒童學習。2024年10月12日，在雨花外國語小學西善花苑分校開展了幼小科學銜接專題研討活動。全區(qū)幼小科學銜接5對?！矆@〕的分管領(lǐng)導、局部骨干老師40余人參加了線下教研，100余人參加了線上學習。本次活動圍繞“照顧兒童適應(yīng)，支持兒童學習”的主題，展示了2節(jié)研究課和2個專題講座，拉開了雨花幼小科學銜接結(jié)合教研的序幕，受到市區(qū)教育局領(lǐng)導、教研室領(lǐng)導和我區(qū)廣闊老師的一致好評。8、2024年11月23日，在雨花外國語小學南站校區(qū)開展了“幼小銜接——啟程課程的理論與考慮”的研訓活動。區(qū)普教科副科長孫桂華，雨外小集團?？傂ｉL李維斌，雨外小南站校區(qū)校長孫立平、副校長馬敏以及局部小學和幼兒園的領(lǐng)導、骨干老師近50人參加了線下教研，200余人參加了線上教研。本次活動展示了1節(jié)幼兒園大班的課，2節(jié)小學數(shù)學課和1個專題報告，對幼小科學銜接的課程與施行、教學與方式進展了深化的討論。11月26的《南京晨報》以《這所小學承辦的教研活動專攻“幼小”銜接》為題報道了本場結(jié)合教研活動，產(chǎn)生很好的社會效益。9、2024年12月14日，雨花實小善水灣分校和雨花實幼善水灣分園結(jié)合舉辦了雨花臺區(qū)“幼小銜接有效銜接”專題研討活動，全區(qū)幼小科學銜接結(jié)對試點園校的領(lǐng)導和骨干老師代表參加了線下教研活動，200余人參加了線上結(jié)合教研活動。本次活動主題明確，內(nèi)容豐富，分三個環(huán)節(jié)：一是課例展示，1節(jié)幼兒園的《金鎖銀鎖》科學課，2節(jié)小學數(shù)學課；二是沙龍研討，結(jié)合課例從“數(shù)”和“形”的方面詳細闡述如何施行有效銜接，如何讓思維進階；三是研討及專家點評，聽課老師發(fā)言后，西善花苑幼兒園園長宛正研對本次活動做了細致、深化的點評。最后，區(qū)老師開展中心教研室小學主任趙貴龍對本次活動作了總結(jié)，并賦詩一首：善幼善小攜手研，金鎖銀鎖引笑顏。人數(shù)識形思維展，幼小銜接永向前。2024年12月15日