幼兒園教研員工作總結(jié)發(fā)言稿(4篇)

第頁共頁幼兒園教研員工作總結(jié)發(fā)言稿(4篇)幼兒園教研員工作總結(jié)發(fā)言稿篇一一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念我園師資處于非常薄弱的狀況，因此時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了老師專業(yè)化程度的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與理論、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏理論的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停頓不前或前進(jìn)步子太慢。特別是禁用幼兒用書方案的公布，使我們在教學(xué)中遇到很多困惑。存在著許多的缺乏，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況，我園加強(qiáng)了教研組建立，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大園本教研及學(xué)習(xí)新教材和施行新教材的力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每一周進(jìn)展一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變老師的課程理念。其次，采用參與式學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使老師理解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進(jìn)展分析^p，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)展展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們結(jié)合園本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對新教材進(jìn)展解讀施行的根底上，又安排教研組長和骨干老師到上海、合肥、阜陽、亳州等地學(xué)習(xí)，幫助我們更進(jìn)一步理解新教材，施行新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有進(jìn)步自己專業(yè)化程度，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的開展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使老師在施行過程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使老師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地理論新教材。二、繼續(xù)注重理論嘗試逐步適應(yīng)改革的開展由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈敏性、選擇性，因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在理論新教材中，又有許多困難。(如：內(nèi)容的選擇編排，生成課內(nèi)容組織和施行、老師本身的素質(zhì)等)因此，半日活動(dòng)除了給予老師選擇教材的權(quán)利，給予老師一定的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)展理論的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)集體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)歷及時(shí)傳遞給其他老師。比方：觀察記錄方法、區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)、個(gè)案分析^p、隨筆、反思等，都可以在校園會(huì)上進(jìn)展交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。通過理論操作體會(huì)，本學(xué)期老師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要，比方：老師的主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探究欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地理論嘗試，教研的氣氛會(huì)越來越濃。三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究根據(jù)本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更具有靈敏性、操作性。因?yàn)?，根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心開展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每個(gè)老師根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口?；顒?dòng)過程中，不斷地通過整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)歷，列出問題，然后通過大家一起商討存在的情況，尋找資料解決問題。比方：主題活動(dòng)中，各局部內(nèi)容整合?生存的整合?活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合?半日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等?通過這些問題，讓老師們帶著問題進(jìn)展施行研討，理論體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有通過本學(xué)期對孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化開展，即開展老師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。反思性學(xué)習(xí)，給老師帶來了許多的反思經(jīng)歷，特別是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升老師專業(yè)化程度，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在理論專題研究的根底上，每班都進(jìn)展研究的理論活動(dòng)，全體老師都積極參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的開展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成開展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的開展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的開展，最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)展了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的開展。四、利用家長資推動(dòng)保教活動(dòng)的開展本學(xué)期我們注重家長資的開發(fā)利用，充分利用家長資引導(dǎo)幼兒進(jìn)展探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導(dǎo)家長利用家庭的教育資，引導(dǎo)孩子進(jìn)展自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)歷。如：開展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時(shí)，我們利用家長資，班門口設(shè)立了“百寶箱”，搜集農(nóng)村自然資和廢舊物品，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果、飲料瓶等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的開展?？偠灾?，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。幼兒園教研員工作總結(jié)發(fā)言稿篇二在20_年度第二學(xué)期中，我們大班組全體老師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理論相結(jié)合的工作形式，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，以學(xué)習(xí)助理論，以理論促學(xué)習(xí)，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和開展情況，有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，現(xiàn)將主要工作做一下回憶總結(jié)：一、讓理論學(xué)習(xí)更具實(shí)效理論是理論的根底，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項(xiàng)活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)有利于幫助老師樹立正確的教育觀念，幫助老師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶著一日活動(dòng)提供根底與保障。例如，在學(xué)習(xí)《綱要》的過程中，我們在平時(shí)自己熟讀《綱要》精神的同時(shí)，在教研活動(dòng)中結(jié)合工作中的實(shí)際問題進(jìn)展討論活動(dòng)，在“如何制定合適本班特色的課程方案”、“如何做好幼小銜接工作?”等問題，在討論中老師自恃自己的觀點(diǎn)各抒己見，爭論不休，通過《綱要》的學(xué)習(xí)，老師已經(jīng)知道如何運(yùn)用綱要精神去處理問題了。在爭辯中，大家對《綱要》精神更理解了，老師們端正了思想，進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此根底上，我們還改變了以往的活動(dòng)形式，在教研活動(dòng)中采用了“多問、多議、多講”的形式，經(jīng)常開展專題討論，如：“如何對待幼兒園的課程”、“大班探究型主題活動(dòng)如何開展”、“如何掌握好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例”等等，讓老師們提出自己對課程的困惑、質(zhì)疑，以及在理論中比擬突出的問題和難點(diǎn)，大家一起討論問題，交流情況，總結(jié)經(jīng)歷。使教研活動(dòng)真正表達(dá)出學(xué)習(xí)和研究的濃重氣氛，成為教學(xué)研究的小陣地。二、讓理論活動(dòng)更為生動(dòng)學(xué)習(xí)是為了更好地理論。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，我們也通過日常活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的，表達(dá)課程的精神。詳細(xì)表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動(dòng)環(huán)境。從一開學(xué)，我們就屢次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即可以互相交往，又防止過多地干擾因素。其二，采用開放的活動(dòng)形式。新的課程淡化了學(xué)科概念，凸現(xiàn)課程的整合性、系統(tǒng)性。本學(xué)期我們老師繼續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動(dòng)中注重各類教育因素的交融，使孩子的活動(dòng)態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。其三，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)開展探究型主題活動(dòng)。我們在生成探究型主題時(shí)就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探究主題，如“我們周圍的房子”“各種各樣的花”“有趣的昆蟲”“動(dòng)物趣事”等等，這些主題都自于生活，是孩子生活中比擬常見和喜歡的事物。開展主題時(shí)我們也通過各種渠道搜集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)歷，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)了他們對探究世界的興趣，獲得了較好的效果。三、讓家長工作更顯人性新的教育更強(qiáng)調(diào)家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而如今我們提倡讓家長成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。為了讓家長理解幼兒園生活，本學(xué)期我們開設(shè)了家長學(xué)校，邀請了小學(xué)里的老師來對家長作專題講座《孩子上小學(xué)了，我們該做些什么》。平時(shí)我們靈敏運(yùn)用各種形式對家長進(jìn)展家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、、隨訪、等形式進(jìn)展家園之間的溝通交流。對不同性格特點(diǎn)的幼兒，建議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧開展而努力。本學(xué)期我們的家長也非常配合工作，積極搜集主題開展所需要的資料，搜集制作戶外體育玩具所需的物品，豐富自然角的內(nèi)容，參與環(huán)保小制作的創(chuàng)作評比，共同制作孩子的成長檔案等等。在大班幼兒畢業(yè)匯報(bào)中，我們在以往形式的根底上，增加了幼兒與家長互動(dòng)的形式，例如智力競賽中我們也出了一些有關(guān)幼小銜接和衛(wèi)生常識(shí)的問題讓家長參與答復(fù)，氣氛相當(dāng)活潑;珠心算表演中，也采用了“和爸爸媽____一比”的形式。家長們對這樣的活動(dòng)形式表示滿意。四、讓個(gè)人才能更快開展本學(xué)期我們比擬注重給組內(nèi)每位老師提供表現(xiàn)才能的時(shí)機(jī)，讓年輕老師大膽嘗試，展示自己的教學(xué)才能。在今年三月份，園內(nèi)進(jìn)展了“一課三研”的反思性教學(xué)活動(dòng)，我們認(rèn)真選材，確立研討方案，最后選擇了音樂活動(dòng)《鼓上的小米?！窞檠杏憙?nèi)容，這是一那么能很好表達(dá)師幼互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，在每次聽課后，及時(shí)組織老師進(jìn)展研討，提出修改意見，顧雁雁老師承當(dāng)了園級公開課。在園級公開課中獲得了良好的效果，并代表幼兒園去厙浜村進(jìn)展送教下鄉(xiāng)。五、看成績，展望將來。這學(xué)期通過大家自身的努力，獲得了良好的成績：1、在班級體育用品制作比賽中，大班有三個(gè)班級獲得二等獎(jiǎng)，一個(gè)班級獲得三等獎(jiǎng)。2、各班都有幼兒在全國“雙龍杯”繪畫比賽中得獎(jiǎng)，其中一位幼兒還獲得了鉆石獎(jiǎng)。3、在“一課三研”反思性研討活動(dòng)中，一位老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)獲得好評，并代表幼兒園進(jìn)展送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)。4、在園級老師技能技巧比賽中，組內(nèi)有五位青年老師參加，獲二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)四名。以上每一點(diǎn)成績都包含著我們?nèi)M老師的心血，正是這種積極向上團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體精神，使我們的教研組活動(dòng)開展得活力勃勃。在一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì)到了快樂，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著課程改革的進(jìn)一步深化，教研組將越來越應(yīng)發(fā)揮重要的作用，教研活動(dòng)也應(yīng)更表達(dá)創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，不斷改良工作，不斷尋求老師需要為研究內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)問題，解決問題以促進(jìn)教研工作向正確方向開展。我們還將繼續(xù)抓好青年老師的培養(yǎng)工作，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新世紀(jì)，我們將繼續(xù)考慮，繼續(xù)完善，爭取更大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。幼兒園教研員工作總結(jié)發(fā)言稿篇三本學(xué)期行知幼兒園大班組全組成員充分依靠個(gè)人潛力，能立足課堂實(shí)際，根據(jù)教學(xué)工作中的問題，每月按時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的開展了多形式的研討課活動(dòng)，互幫互學(xué)，協(xié)作奮進(jìn)，充分展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。并且能勇于創(chuàng)新，在生活化美術(shù)領(lǐng)域、繪本教學(xué)中開場關(guān)注原創(chuàng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)并積極進(jìn)展課堂理論，組內(nèi)成員借助新教育博客及幼兒園網(wǎng)站，上傳交流自己的案例反思和優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)，老師們在探究研究中創(chuàng)新才能進(jìn)步顯著。一、勇于承當(dāng)臨時(shí)任務(wù)：老師：幼兒興趣運(yùn)動(dòng)會(huì)的主持，承當(dāng)六一幼兒體操的編排與訓(xùn)練工作;參與幼兒園老師詩歌朗讀表演。老師：承當(dāng)青年組(水木年華)的組長帶開工作;承當(dāng)幼兒園老師詩歌朗讀表演的詩歌創(chuàng)編及形式確定等工作;負(fù)責(zé)幼兒園興趣運(yùn)動(dòng)會(huì)照片展。老師：承當(dāng)幼兒園陶園之春閉幕暨“教人求真”獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮主持工作。老師：負(fù)責(zé)幼兒園大班畢業(yè)慶典的主持稿及節(jié)目統(tǒng)籌安排，承當(dāng)大班幼兒觀看電影的信息報(bào)道工作，參與幼兒園老師詩歌朗讀表演。老師：承當(dāng)了早期閱讀研討活動(dòng)的主持與信息撰寫工作;結(jié)對園教研建立經(jīng)歷交流活動(dòng)中做《上傳下達(dá)、左右協(xié)調(diào)，做好馬蹄子》的發(fā)言;做好嘉興市巾幗文明示范崗的方案工作，做好教研組優(yōu)秀案例的撰寫工作與資料整理工作;做好與新倉、廣陳結(jié)對園兩位老師的結(jié)對輔導(dǎo)工作;參與幼兒園老師詩歌朗讀表演。二、積極開展多彩活動(dòng)1、為了秀出幼兒的精彩，秀出幼兒的自信，各班自主開展“我是主角才藝秀”活動(dòng)。每一個(gè)孩子都成了主角，表演活動(dòng)精彩紛呈，各班特別受歡送的英文故事表演，醉酒版《北京歡送你》、薩克斯演奏、琵琶演奏還參加了平行班巡回演出。2、各班協(xié)作承當(dāng)“我是孝敬好寶寶”照片展，這簡單的記錄中，這甜蜜的鏡頭里讓我們發(fā)現(xiàn)了許多孝敬的趣事，涌現(xiàn)了許多得意孝敬寶寶。3、“世界地球日”組織孩子開展了“地球，我們美麗的家園”戶外做好長廊畫展，用繪畫的形式表達(dá)了自己理想中的美麗家園的形象。幼兒園教研員工作總結(jié)發(fā)言稿篇四一學(xué)期緊張而又繁忙，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)洪山教委的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際狀況，圍繞幼兒園的教育目的，成立了科學(xué)活動(dòng)小組，開展了系列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)與反思的理論中，不斷探究和積累教育經(jīng)歷，進(jìn)步老師的教育教學(xué)程度。我們所獲得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學(xué)期幼兒園和各個(gè)班級都建立的教育博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的教育資料豐富多彩，網(wǎng)站程度有質(zhì)的飛躍，老師們的工作受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。老師們利用休息時(shí)間不斷探究網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目的，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學(xué)的新場面，我們完成了如下方面的工作：一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教育觀念，進(jìn)步老師評課、說課的潛力堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級構(gòu)成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為老師帶給學(xué)習(xí)和開展的創(chuàng)造空間，讓老師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)程度，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園開展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動(dòng)，使老師透過各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)老師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)老師在原有的程度上都有所進(jìn)步。學(xué)期初，各個(gè)班級成立了科學(xué)活動(dòng)小組，構(gòu)成了每月一次老師沙龍的學(xué)習(xí)研討制度，每次活動(dòng)前都對討論的資料進(jìn)展整理。其次、為了充實(shí)老師的科學(xué)知識(shí)，我們邀請洪山區(qū)科學(xué)活動(dòng)小組的骨干老師，來我園與老師們一齊研討科學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng)，她們介紹了許多教育經(jīng)歷，指導(dǎo)老師如何分析^p和評價(jià)科學(xué)活動(dòng)中的教育目的，我們的老師受益匪淺，讓老師獲得了全新的知識(shí)理念。各個(gè)班級老師結(jié)合幼兒的開展程度，制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專題方案，學(xué)期教育方案，學(xué)期班級管理方案，在日常月、周方案中做到有目的施行教育方案，以專題研討為切入點(diǎn)。這學(xué)期我們使用“多元整合”新教材，老師們圍繞新的教育資料，不斷探究新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目的。新教材改變了以往的教育資料，剛開場老師們的反響比擬大，不知怎樣確立教育目的，如何選取最正確的教育方法，問題擺在每個(gè)老師的面前。我們根據(jù)老師的提出的問題，要求老師每月把教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂的地方，把問題帶到老師沙龍活動(dòng)中群眾研討，組織老師大家互相交流，更好地幫助老師解決工作中的疑難問題。學(xué)期中期要求老師結(jié)合新教材的教育資料，以科學(xué)活動(dòng)為主題，開展新教材的研討課，老師根據(jù)班級幼兒的年齡特點(diǎn)，查閱學(xué)習(xí)資料，組織老師群眾進(jìn)行說課、議課活動(dòng)確定教育目的、方式方法、與老師認(rèn)真分析^p存在的問題，指導(dǎo)老師們更好地開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)。有效發(fā)揮老師研究共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過程中，幼兒不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問題，這些問題都需要運(yùn)用群眾智慧才能解決。在開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，老師們選取的教育資料都是貼近幼兒生活和具有探究價(jià)值的教育體裁。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“神奇的管道”、“搞笑的別離”，大班設(shè)計(jì)“搞笑的風(fēng)、水”、“認(rèn)識(shí)彈性的物品”等這些教育資料都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。老師們確定教育資料后，圍繞“做中學(xué)”的教育方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景、帶給幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等，在“做中學(xué)“的活動(dòng)中讓幼兒可以提出問題、進(jìn)展猜測和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)展師生一齊討論、交流共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級的幼兒透過科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng)，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。老師透過研討、觀摩與評析活動(dòng)使每位老師受益。在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究中，構(gòu)成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的群眾，不斷地透過階段性的總結(jié)與反思，減少了教育盲目性，增強(qiáng)了有效性。幫助老師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我園骨干老師李娜、鄒曉燕兩個(gè)老師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保存自己的教育經(jīng)歷，向年輕老師傳授和演示教育技能，幫助年輕老師提升教育理念。她們自己在工作中以身作那么，嚴(yán)格要求自己，不斷探究新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，她們所帶班級的教學(xué)工作開展的豐富多彩，教學(xué)工作非常突出，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長的好評，為年輕老師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他老師共同成長的表率作用。學(xué)