《一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進(jìn)行時》課件

《一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進(jìn)行時》課件一、課題：一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進(jìn)行時

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的基本概念和用法。

2、能夠區(qū)分和正確使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時。

3、幫助學(xué)生理解和區(qū)分兩種時態(tài)的細(xì)微差別。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、一般現(xiàn)在時的概念和用法。

2、現(xiàn)在進(jìn)行時的概念和用法。

3、兩種時態(tài)的對比和區(qū)分。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握兩種時態(tài)的用法和區(qū)別。

難點(diǎn)：正確使用和理解兩種時態(tài)的細(xì)微差別。

五、教具和多媒體資源：

1、投影儀和PPT。

2、教學(xué)視頻。

3、例句和練習(xí)題的板書。

六、教學(xué)方法：

1、激活學(xué)生的前知：回顧一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的基本概念。

2、教學(xué)策略：講解、示范、小組討論、案例分析、練習(xí)。

3、學(xué)生活動：進(jìn)行口語練習(xí)和寫作練習(xí)。

七、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：提問導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的區(qū)別。

2、講授新課：通過PPT展示兩種時態(tài)的定義、用法和例子，講解完成后進(jìn)行示范。

3、鞏固練習(xí)：給出例句讓學(xué)生判斷時態(tài)，并模仿造句。

4、歸納小結(jié)：回顧兩種時態(tài)的定義和區(qū)別，總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

八、評價與反饋：

1、設(shè)計(jì)評價策略：課堂小測驗(yàn)，觀察學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力。

2、為學(xué)生提供反饋：點(diǎn)評學(xué)生的答案，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

九、作業(yè)布置：

1、抄寫并背誦兩種時態(tài)的定義。

2、用兩種時態(tài)各造五個句子。

3、寫一篇小短文，用上這兩種時態(tài)。現(xiàn)在進(jìn)行時練習(xí)題1、下面是一段現(xiàn)在進(jìn)行時的基本形式：主語+be動詞+動詞ing。請用此基本形式造句。

例：Iamstudying.

答案：Theyareplayingbasketball.

2、請用正確的形式填空。

1)We__________(watch)TVnow.

答案：(are)watching

2)Mymother__________(cook)now.

答案：(is)cooking

3)What__________you__________(do)now？

答案：(are)doing

3、按要求改寫下列句子。每空一詞。

1)Theyaretalkingabouttheirplansforthefuture__________thephone.(用介詞填空)

答案：(on)

2)They__________(not，yet，ever，already)decidedwhattodonext.(用副詞填空)

答案：(not，yet，ever，already)

3)She__________(打算要/計(jì)劃)togoonatriptoEuropenextyear.(用動詞不定式填空)

答案：(plans/intends/isgoingto)實(shí)用主義過去與現(xiàn)在實(shí)用主義：過去的遺產(chǎn)與現(xiàn)代的挑戰(zhàn)

當(dāng)我們在科技的環(huán)繞下審視這個世界，不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)用主義的影響無處不在。那么，實(shí)用主義究竟源于何處？又將去向何方？在這篇文章中，我們將回顧實(shí)用主義的過去，探討其在現(xiàn)代社會中的地位和影響，并對比兩個時期的差異，最后提出一些啟示。

讓我們首先從一個故事開始。據(jù)說，一位叫杜威的美國哲學(xué)家在19世紀(jì)末提出了一個觀點(diǎn)：“哲學(xué)應(yīng)該成為解決人類問題的一種手段。”這個觀點(diǎn)開啟了實(shí)用主義思潮的序幕。杜威以及后來的皮爾士、詹姆斯等人都強(qiáng)調(diào)，真理的本質(zhì)在于其實(shí)際效用，而非抽象的概念。這一思想為實(shí)用主義打下了基礎(chǔ)。

回顧過去，實(shí)用主義的初衷在于將哲學(xué)從抽象的理論研究中解放出來，使之為人類生活服務(wù)。這一思潮在20世紀(jì)初的美國得到了廣泛傳播，其影響力逐漸滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域。實(shí)用主義者認(rèn)為，一個概念、理論或?qū)嵺`的價值應(yīng)以其實(shí)際效果來衡量。這種以結(jié)果為導(dǎo)向的思維模式為當(dāng)時的美國社會提供了極大的便利，有力地推動了現(xiàn)代化進(jìn)程。

然而，進(jìn)入現(xiàn)代社會，實(shí)用主義也面臨著一系列挑戰(zhàn)和問題。首先，隨著科技的發(fā)展，人類對自然和社會的干預(yù)力度越來越大，實(shí)用主義過度強(qiáng)調(diào)實(shí)際效果可能導(dǎo)致對倫理、道德的忽視。其次，實(shí)用主義在面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，往往顯得過于簡化，忽略了深層次的結(jié)構(gòu)問題。此外，實(shí)用主義的泛化也引起了人們對“什么是實(shí)用”的質(zhì)疑，因?yàn)椴⒎撬惺虑槎伎梢杂脤?shí)際效果來衡量。

對比實(shí)用主義的過去和現(xiàn)在，我們可以看到，雖然實(shí)用主義的思想在當(dāng)今社會仍然具有重要意義，但其發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一些問題。這種轉(zhuǎn)變的發(fā)生，一方面是因?yàn)樯鐣h(huán)境的改變，另一方面也與實(shí)用主義自身的局限性有關(guān)。

那么，面對這些挑戰(zhàn)和問題，我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？或許我們可以從以下幾個方面進(jìn)行思考：

1、強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義價值的同時，不應(yīng)忽視其他價值觀，如道德、倫理等。在實(shí)際操作中，需要權(quán)衡各種因素，綜合考量。

2、對復(fù)雜的社會現(xiàn)象要有更深層次的理解。實(shí)用主義的方法論在面對簡單問題時可能有效，但在處理復(fù)雜問題時，我們需要更加注重全面、細(xì)致的分析。

3、重新審視“實(shí)用”的定義。在新的社會背景下，我們應(yīng)該拓展“實(shí)用”的內(nèi)涵，以使其能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。

總之，實(shí)用主義在過去和現(xiàn)在都為我們提供了寶貴的思想資源，但在面對新的挑戰(zhàn)和問題時，我們需要更加深入地思考和探索。希望這篇文章能引起大家對實(shí)用主義的和反思，讓我們共同尋求更加全面、深入的解決方案?！侗P古開天地》公開課課件一、引入

同學(xué)們，我們都有一個關(guān)于宇宙誕生的秘密，你們想知道嗎？今天，我們要一起探討這個秘密。讓我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。

二、介紹盤古開天地的傳說

在古代，人們對于天地是怎么形成的，有著許多不同的傳說。我們今天要學(xué)習(xí)的就是其中一個著名的傳說——《盤古開天地》。

三、閱讀課文

1、一起朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，邊讀邊思考：盤古為什么要開天地？他是怎么開天地的？

3、盤古開天地后，天地有哪些變化？請?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子。

4、盤古開天地這個傳說，讓你有什么感想？

四、深入探討

1、為什么盤古能開天地？

2、這個傳說中體現(xiàn)了哪些人類的品質(zhì)和特點(diǎn)？

3、這個傳說的意義是什么？它對我們的生活有什么啟示？

五、拓展思維

如果你是盤古，你會怎樣開天地？畫一幅你心目中的宇宙圖，并寫一篇小短文來描述你的宇宙觀。

六、課堂活動

小組討論：如果你是盤古，你會如何創(chuàng)造世界？

七、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這個傳說，讓我們對宇宙的誕生有了更深入的了解。這個傳說也讓我們看到了人類的智慧和勇氣。希望我們能從盤古開天地的故事中，汲取勇氣和智慧，面對我們的生活和學(xué)習(xí)。《木蘭詩》復(fù)習(xí)課件一、課件目標(biāo)

本課件的目標(biāo)是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)《木蘭詩》的主要內(nèi)容、人物形象、藝術(shù)特色等，同時提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

二、課件內(nèi)容

1、詩人生平及創(chuàng)作背景

介紹《木蘭詩》的作者和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解當(dāng)時的社會背景和詩人的生活經(jīng)歷，加深對詩歌的理解。

2、詩歌主題及思想內(nèi)涵

通過分析詩歌的主題和思想內(nèi)涵，讓學(xué)生了解《木蘭詩》所表達(dá)的思想和價值觀，以及其中蘊(yùn)含的深刻社會意義。

3、人物形象及性格特點(diǎn)

通過分析木蘭、父親、母親、弟弟等人物形象的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解詩歌中的人物形象和情感表達(dá)。

4、藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法

通過分析《木蘭詩》的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生了解詩歌的敘事技巧、修辭手法、意象表現(xiàn)等方面的知識，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5、名句賞析及閱讀感悟

選取《木蘭詩》中的名句進(jìn)行賞析和解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的語言和情感表達(dá)，同時讓學(xué)生分享自己的閱讀感悟和體驗(yàn)。

三、課件實(shí)施方案

1、制作PPT課件，包含以上五個方面的內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、音頻、視頻等素材，以增強(qiáng)課件的趣味性和生動性。

3、通過課堂講解、小組討論、個人思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《木蘭詩》的相關(guān)知識，加深對詩歌的理解和認(rèn)識。

4、在課堂上進(jìn)行小組討論和分享，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受。

5、最后進(jìn)行總結(jié)和評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估和反饋。

四、課件效果評估

通過課堂表現(xiàn)、小組討論、個人思考等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估和反饋。同時通過學(xué)生的反饋和評價來不斷完善和優(yōu)化課件內(nèi)容和實(shí)施方案?！短鞖馀c氣候》復(fù)習(xí)課件一、概述

《天氣與氣候》是地理學(xué)科的重要組成部分，主要涉及氣象學(xué)和氣候?qū)W的基礎(chǔ)知識、基本原理和基本方法。本復(fù)習(xí)課件旨在幫助學(xué)生回顧和梳理本部分內(nèi)容，掌握重點(diǎn)知識，提高解題能力。

二、知識點(diǎn)回顧

1、天氣與氣候的概念及區(qū)別

天氣是指一定區(qū)域內(nèi)在一定時間內(nèi)空氣的物理、化學(xué)等狀態(tài)的綜合表現(xiàn)，而氣候則是指一個地區(qū)在長時間內(nèi)天氣狀況的平均水平。兩者的主要區(qū)別在于時間和空間尺度。

2、常見的天氣系統(tǒng)及天氣現(xiàn)象

常見的天氣系統(tǒng)包括鋒面、氣旋、反氣旋等，它們在氣象學(xué)中有著重要的地位。鋒面是冷暖空氣交匯形成的一種天氣現(xiàn)象，氣旋和反氣旋則分別是低氣壓和高氣壓區(qū)形成的天氣現(xiàn)象。常見的天氣現(xiàn)象還包括暴雨、暴雪、大風(fēng)、寒潮等。

3、氣候的形成因素及類型

氣候的形成因素主要包括太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等。根據(jù)不同因素的作用，可以將氣候類型分為熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候等。了解不同氣候類型的分布、特點(diǎn)及形成原因是本部分內(nèi)容的重點(diǎn)。

三、重難點(diǎn)解析

1、鋒面系統(tǒng)的形成機(jī)制及對天氣的影響

鋒面系統(tǒng)是氣象學(xué)中的重要概念，它的形成機(jī)制主要包括冷暖空氣的交匯、氣壓梯度的變化等。鋒面系統(tǒng)對天氣的影響非常顯著，如冷鋒過境時會出現(xiàn)降溫、大風(fēng)、雨雪等天氣現(xiàn)象，而暖鋒過境時則會出現(xiàn)升溫、濕度增加等天氣現(xiàn)象。因此，掌握鋒面系統(tǒng)的形成機(jī)制及對天氣的影響是解題的關(guān)鍵。

2、氣候類型的判斷及影響因素的分析

氣候類型的判斷是本部分內(nèi)容的難點(diǎn)之一。在實(shí)際解題過程中，需要先根據(jù)題目給出的氣溫、降水等數(shù)據(jù)判斷所屬的氣候類型，然后分析該氣候類型的特點(diǎn)及影響因素。對于不同氣候類型的形成原因，需要從太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸分布等多個方面進(jìn)行分析。

四、例題解析

例1：下列地區(qū)中，受鋒面系統(tǒng)影響較大的地區(qū)是（）

A.亞馬遜雨林B.撒哈拉沙漠C.華北平原D.青藏高原

解析：本題考查的是鋒面系統(tǒng)對天氣的影響。亞馬遜雨林和撒哈拉沙漠主要受赤道低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶的影響，而青藏高原海拔較高，受大氣環(huán)流影響較小。因此，只有華北平原受鋒面系統(tǒng)影