(教科版)小學科學三年級下冊《動物的一生》教學設計

實用文檔(教科版)小學科學三年級下冊《動物的一生》教學設計《動物的一生》教學設計【教材簡析】本課是三年級下冊“動物的一生”單元的第8課。通過前面的研究，學生已經認識了蠶的一生經歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段，其他動物的一生又是怎樣的？本課以學生前面的研究為基礎，以雞的一生為例認識鳥類的一生，了解鳥類動物的共同特征；以狗的一生為例認識哺乳動物的一生，了解哺乳動物的共同特征。由此延伸到對我們人類自己一生的認識，從而引導學生進一步體會到動物的一些共同特征，如動物都有生命周期，都要經歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程，都能繁殖后代等。許多動物的一生中都會有一些奇特的、有趣的事情，教科書的拓展部分引導學生關注動物的行為會隨環(huán)境變化而變化的一些有趣的事情?！緦W生分析】對本課的教學內容，學生很少有直觀的經驗基礎，因此主要通過查閱資料和交流討論的方式進行，同時通過多媒體課件向大家展示更多有關動物周期方面的內容，幫助學生研究本課知識。【教學方針】科學概念目標1.動物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。2.不同動物一生所經歷的時間不同，身體形態(tài)發(fā)生的變化不同，繁殖后代的方式也不同。3.像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物屬于鳥類。4.像狗那樣，胎生、身上長毛、吃媽媽乳汁長大的動物屬于哺乳動物。5.人在不同的年齡階段身體特點各不不異。科學探究目標1.能基于不同動物的一生的相關資料，歸納出鳥類及哺乳動物一生的共同特點。2.能根據動物的配合特性，區(qū)分更多的動物?？茖W態(tài)度方針1.對更多動物的一生產生延續(xù)的探究樂趣。2.樂于嘗試用不同的方式了解更多動物的一生，體會探究的樂趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標體會到珍愛生命、健康生活的重要性?！窘虒W重難點】重點：動物和人在生長發(fā)育過程中的不同形態(tài)特征。難點：從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。【教學準備】為學生準備：動物及人生長發(fā)育過程的圖片和資料。教師準備：有關動物與人生長發(fā)育過程中的圖片、資料和課件?！窘虒W過程】一、聚焦1.提問：請回憶前面研究的內容，蠶的一生經歷了哪些時期？（卵、幼蟲、蛹、成蟲四種生命時期）2.談話：蠶的一生履歷了出生、發(fā)展、繁殖、出生四個階段，其他動物的一生也要履歷這樣一個過程嗎？這個過程的各個階段是怎樣的？3.引出課題：今天，我們就一同來研究《動物的一生》。設計企圖：學生基于已有經驗和所學知識，基于生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和真實所見事件等方面提出假設，提出新的問題，激發(fā)對其他動物的一生舉行探究的樂趣。二、探索活動一通過雞的一生了解更多鳥類的一生1.提問：（出示雞的一生圖片）同學們，你們能根據提醒，描述雞的一生嗎？2.小組會商。3.師生交流：從母雞將雞蛋放在身體下面開始到小雞破殼而出，需要21天左右的時間。剛出殼的小雞身上長的是絨毛，一個月左右小雞身上的絨毛褪去，長出了羽毛；6個月左右長成成年雞，母雞開始產卵繁殖后代。4.小結：雞的一生履歷卵、雛雞、成雞三個主要階段。5.提問：比較蠶的一生和雞的一生，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的相同與不同嗎？誰來說說？6.學生交流：雞和蠶都是卵生動物，產卵繁殖后代，從卵開始它的生命歷程。雞和蠶的一生又有很大的不同。雞要將雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持溫度的相對恒定。雞不經歷變態(tài)的過程。7.提問：（出示更多鳥類一生的圖片）你能發(fā)現(xiàn)這些鳥類有什么配合特性嗎？8.師生交流討論：鳥類的共同特征都是從蛋開始孵化，身上長有羽毛和翅膀，屬于卵生動物。9.小結：常見鳥類一生的過程是：卵（蛋）→雛鳥→成鳥?；顒佣ㄟ^狗的一生了解更多哺乳動物的一生1．提問：同學們，狗是我們最熟悉的小伙伴了，你們了解狗的一生嗎？2.學生填寫記錄表。出示狗的一生的圖片。請學生根據圖片內容，結合已學的知識，用圖文結合的方法記錄狗的一生。3.學生交流報告：我們發(fā)現(xiàn)狗是胎生、身上有毛、吃媽媽的乳汁長大……4.提問：老師給大家提供了一些動物圖片，你能找出與狗有相同特征的動物嗎？它們有哪些共同特征呢？5.學生交流：它們都是哺乳動物，直接生小動物，用哺乳的方式喂養(yǎng)后代（吃媽媽乳汁長大）。6.小結：哺乳動物的一生會經歷“幼仔→成年”的生命過程。7.交流：現(xiàn)在大家已經對雞和狗非常了解了，你能說說不同品種動物的一生有什么不異和不同嗎？活動三了解人的一生1．談話：同學們，老師給大家提供了很多不同年齡的人的圖片資料，請大家按年齡的不同整理這些圖片并說明理由。2.學生交流報告：我們一生要履歷幾個階段：胎兒→嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年。3.提問：如果人生履歷這樣幾個階段，你會對不同年齡段的自己說些什么？4.師生交流：我們的一生與哪些動物相似呢？5.小結：我們把這些能呼吸，能生長，會活動，都需要食物、空氣和水，能對外界變革做出反應等生命體，叫做生物；它與非生物的素質區(qū)別就是有無生命。設計意圖：學生通過了解雞的一生，來認識常見的鳥類的共同特點；通過了解狗的一生，發(fā)現(xiàn)哺乳動物的特征；通過開展資料整理的活動，知道人生經歷的幾個階段，體驗珍愛生命、健康生活的重要性。這個研究過程符合學生的認知特點，培養(yǎng)了學生的思維能力、語言組織能力、合作能力和整理信息的能力。三、拓展1.提問：為了生存和繁殖后代，動物的行為是隨著環(huán)境的變化而變化的。比如冬季來臨時大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等，你能解釋這些動物的行為嗎？2.談話：動物的一生還有很多風趣的事情，請同學們課后搜集更多的案例，做個科學小報，課后我們可以交流展現(xiàn)。設計意圖：這樣的拓展活動可以幫助學生認識動物行為的多樣性，了解更多動物一生有趣的事情，理解這些行為都是為了生存和繁殖后代。從這個角度來做一個主題明確、內容豐滿的科學小報