荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)共4篇

第第頁(yè)荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)共4篇

荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)共1

荷葉圓圓

一、導(dǎo)入：

孩子們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？荷葉呢？什么樣子？指生回答觀賞荷花荷葉圖誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。荷葉圓圓的，綠綠的。

過(guò)渡：這圓圓的、綠綠的荷葉不僅小伙伴們喜愛(ài)，有很多小伙伴也喜愛(ài)呢，今日我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《荷葉圓圓》。

問(wèn)：有什么好方法記住“荷”字？出示荷的字卡

下面我們一起來(lái)仔細(xì)聽一聽、看一看還有哪些小伙伴也喜愛(ài)這漂亮的荷葉？

二、整體感知

課件：你聽到了誰(shuí)？

指名說(shuō)，隨機(jī)在黑板上貼上圖片。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚

你們真能干，全找對(duì)了。讓我們一起跟它們打個(gè)招呼吧。噓——聽！這些可愛(ài)的小伙伴也跟你們說(shuō)話了?！菜麄冋f(shuō)呀，聽說(shuō)你們的拼音學(xué)得很棒！問(wèn)你們能不能借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通順呢？你們真是一群自信的好孩子。那就開始仔細(xì)地朗讀課文吧〕

三、自讀識(shí)字

同學(xué)自由朗讀課文。提出要求：一邊讀一遍圈出不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

1、大家把課文讀準(zhǔn)讀通順沒(méi)有呢？小伙伴們?cè)谡n文中選了一些詞語(yǔ)寶寶想考考你們。誰(shuí)能大聲精確地讀？小老師領(lǐng)讀。指名讀。齊讀大家依據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？〔笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下〕

2、小伙伴們洪亮的聲音把生字寶寶都吸引過(guò)來(lái)了?？熳x一讀吧。我請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)帶著大家讀一讀。指名領(lǐng)讀。組詞領(lǐng)讀。溝通識(shí)字方法。排火車讀。

3、摘荷葉游戲

小伙伴們真了不得！我們已經(jīng)跟大部分的生字寶寶交上了伙伴，老師相信你們確定能夠把課文也讀準(zhǔn)讀通順了。讀得更流利。

四、我會(huì)讀?！渤鍪菊n件〕

1、怎么叫我會(huì)讀？讀懂讀正確流利有感情。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文，并完成：

想一想：這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)作什么。

2、同學(xué)自由朗讀課文

了解課文內(nèi)容，老師板書

14荷葉圓圓

小水珠〔圖〕搖籃躺

小蜻蜓〔圖〕停機(jī)坪立荷葉(圖)小青蛙〔圖〕歌臺(tái)蹲

小魚兒〔圖〕涼傘游

老師讀前一句，小伙伴讀后一句。真了不得！小水珠躺在荷葉上很舒暢，小蜻蜓立在荷葉上很漂亮，小青蛙蹲在荷葉上很歡樂(lè)，小魚兒也在荷葉下游來(lái)游去可自若了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起把課文美美地讀讀吧！練習(xí)讀，看誰(shuí)讀得好。

3、分角色讀，指導(dǎo)朗讀。指名分段讀。增加難度激勵(lì)齊讀。

五、拓展延伸

同學(xué)們聲情并茂的朗讀把老師帶到了一個(gè)漂亮有趣的童話世界！聰慧的你們想一想，除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有那些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？

說(shuō)話練習(xí)：荷葉是的。

荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)共2

《荷葉圓圓》教學(xué)反思

在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中，看著同學(xué)童趣盎然的表演，聽著同學(xué)瑯瑯的讀書聲，我感受到了同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的歡樂(lè)。反思這一課的教學(xué)，我認(rèn)為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了表達(dá)。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

一、激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在這堂課中，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)同學(xué)的情感，調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同學(xué)在整堂課中始終保持積極參加的熱忱。因此有了同學(xué)爭(zhēng)先恐后自主學(xué)習(xí)的表達(dá)。

二、合作讀演，共享閱讀的歡樂(lè)

在課堂上，我轉(zhuǎn)變角色成為同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，與同學(xué)合作讀書、表演，實(shí)現(xiàn)了師生零距離。我還抓住各種機(jī)會(huì)培育同學(xué)相互交往的意識(shí)和技能，進(jìn)展合作精神，如引導(dǎo)同學(xué)邀請(qǐng)伙伴一起讀書，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境，開展“最正確合作小組獎(jiǎng)”評(píng)比活動(dòng)等。

三、開放拓展，讓歡樂(lè)走出課本，飛身課外

本課節(jié)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文課只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現(xiàn)象，在教學(xué)中制造性地運(yùn)用教材，對(duì)教材進(jìn)行自我調(diào)整，變封閉為開放，讓同學(xué)的閱讀歡樂(lè)從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外，多形式多渠道地進(jìn)展了同學(xué)的語(yǔ)文技能。

不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，今后要加強(qiáng)這方面的培育訓(xùn)練。

荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)共3

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

小伙伴，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家預(yù)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么？

2、同學(xué)猜出謎底：荷葉。老師隨機(jī)出示課題請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

3、補(bǔ)充課題：荷葉〔〕〔〕的荷葉〔〕〔〕的

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！

這三個(gè)小伙伴都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了，同學(xué)們快去文中看看吧。

配樂(lè)范讀課文。〔提要求：

1、聽泛讀檢查自己讀書狀況

2、仔細(xì)聽：眼睛看、耳朵聽〕

二、探究方法、自主識(shí)字

多美的荷葉，多美的課文，你想讀嗎？在讀之前老師有兩個(gè)要求。

自讀要求：

〔1〕借助拼音，拼拼讀讀，留意讀準(zhǔn)字音，特別要留意讀準(zhǔn)課文中那些生字的讀音。

〔2〕課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)你標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

檢查同學(xué)自然段標(biāo)記狀況、并出示大屏幕展示

瞧！生字來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

４、都會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！薄ⅰ熬А?、“坪”要留意些什么？

指名帶讀。

５、認(rèn)真看看，哪些字在你的生活中常常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟識(shí)？

〔同學(xué)提到的字，大家都比較熟識(shí)，隱去那個(gè)字〕

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀測(cè)，主動(dòng)地發(fā)覺(jué)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字?。。?、剩下的這些字，或許你不太熟識(shí)，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試。

７、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡察指導(dǎo)。

８、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？

指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

９、小伙伴們肯定還有很多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里溝通溝通，展示展示。

１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子〔屏幕上消逝的字又回來(lái)了〕來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。

１１、讀給同桌聽聽：

相互考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌援助援助。

１２、我的火車要開了，開哪里？開這里。

請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

〔開火車〕

三、細(xì)讀課文，理解感悟

１、讀文思索：

師：這些字詞娃娃真淘氣，躲在課文里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你自己讀讀課文。并援助荷葉姑娘找找好伙伴，找到了請(qǐng)用“”標(biāo)出。

過(guò)渡：那你找到荷葉的好伙伴了嗎？是誰(shuí)呢？〔板書小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒〕

2、句式訓(xùn)練：〔1〕、荷葉的伙伴有、和。

〔2〕、、和是荷葉的伙伴。

〔3〕、荷葉的伙伴有，有，有，還有。

3、學(xué)習(xí)爭(zhēng)論：這些小伙伴都把圓圓的荷葉當(dāng)作什么？

板書

水珠搖籃躺

蜻蜓停機(jī)坪立

青蛙歌臺(tái)蹲

小魚涼傘游

依據(jù)板書說(shuō)話練習(xí)：老師說(shuō)，同學(xué)接?！舱f(shuō)話，鞏固識(shí)字〕

〔1〕為什么小水珠把荷葉比作搖籃

〔小水珠躺在荷葉上感覺(jué)怎么樣？

你們就是可愛(ài)的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么？出示圖片理解搖籃?！残∷榫拖駤雰阂粯印?。。。?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)理解：水珠把荷葉當(dāng)做搖籃的緣由。

你們喜愛(ài)這搖籃嗎？讓我們?cè)僖淮胃∷橐黄鹑ジ惺苓@美好的搖籃，我們一起再來(lái)這一段讀一讀

朗讀指導(dǎo)：

讀出小水珠的可愛(ài)，讓孩子帶上笑容，“?！敝辆ЬУ难劬M(jìn)行朗讀。自讀指生讀齊讀〔師生合作〕

4、共同學(xué)習(xí)理解

〔1〕蜻蜓

小蜻蜓可以在荷葉做成的停機(jī)坪上干些什么呢？〔蜻蜓在荷葉上休息，很舒暢?！?/p>

理解“透亮”〔舉例說(shuō)明：什么是透亮的〕

理解：停機(jī)坪結(jié)合圖片

指導(dǎo)朗讀展翅

指生讀齊讀表演讀評(píng)價(jià)鼓舞

〔2〕青蛙

老師想知道什么是“歌臺(tái)”？誰(shuí)能告知我？〔唱歌的舞臺(tái)〕

師：假如你就是大歌星小青蛙，你在歌臺(tái)上唱歌，有什么感想嗎〔興奮、驕傲〕

好一個(gè)驕傲的歌頌家，現(xiàn)在就請(qǐng)你用驕傲的口氣來(lái)讀讀這一段。

指導(dǎo)朗讀

〔3〕小魚

小魚兒在涼傘下干些什么呢？

理解：笑嘻嘻

理解：涼傘

指導(dǎo)朗讀游來(lái)游去表演指生讀合作讀

5、過(guò)渡：

四人分角色讀

全班看板書齊讀，2——5自然段?！苍囍痴b〕

四、擴(kuò)展延伸，品嘗感悟

荷葉有這么多小伙伴贊美她，真是好呀！其實(shí)古代也有很多的詩(shī)人寫詩(shī)贊美荷葉，下面請(qǐng)看圖片，觀賞《江南曲》、《小池》。

指生讀、共同觀賞圖片、指生背誦、全班齊讀、全班齊誦

出示蜻蜓立荷葉圖，讓同學(xué)看圖猜古詩(shī)。

指生說(shuō)、全班齊讀

五、作業(yè)

有這么多小伙伴、詩(shī)人來(lái)贊美荷葉，你想嗎？

課下的時(shí)候，充分發(fā)揮你的想象力，還會(huì)有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)做好伙伴呢？仿照課文寫一段話。

下面我們就來(lái)觀賞一位一班級(jí)小伙伴是如何寫的：

荷葉圓圓

一班級(jí)⑴班劉睿欣

小鳥說(shuō)荷葉是我的杯子，每當(dāng)下完雨，荷葉上有很多雨水，我口渴了就在荷葉上盡情暢飲。

小蜻蜓說(shuō)荷葉是我的休息廳，每當(dāng)我飛累了，就停在上面休息休息。

小青蛙說(shuō)荷葉是我的大雨傘，每當(dāng)下雨了，我就在雨傘下面避雨，等雨停了，我就跳上荷葉唱歌。

小伙伴說(shuō)荷葉是我的珍珠盤，沒(méi)事就到池塘邊數(shù)荷葉上的珍珠。

荷葉圓圓教學(xué)心得體會(huì)共4

《荷葉圓圓》聽課心得

新老師共同體活動(dòng)已經(jīng)持續(xù)了快一年，對(duì)于其他成員們的課堂，我可以說(shuō)是已經(jīng)特別熟識(shí)了。然而由于種種緣由，我一貫錯(cuò)過(guò)金老師的課堂。這次究竟能一覽其風(fēng)采啦！

金老師此次開課的課文是《荷葉圓圓》?！逗扇~圓圓》是一篇培育同學(xué)朗讀及想象技能的散文詩(shī)。這篇文章語(yǔ)句精美，輕愉快潑，字里行間讓人感受到充斥童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂(lè)的心情。聽了這堂課后，我有以下幾點(diǎn)想法。

一、金老師的課堂給人的總體感覺(jué)非常親切，很大一部分緣由是由于金老師本人的個(gè)人魅力。無(wú)論是說(shuō)話的語(yǔ)氣，還是臉上的神態(tài)，都讓人如沐春風(fēng)。小伙伴們也很給力，積極地與金老師進(jìn)行互動(dòng)，所以課堂氛圍輕松生動(dòng)。老師投入，同學(xué)投入，聽課旁觀的我們也投入。

二、《荷葉圓圓》作為一篇精讀課文，金老師在課時(shí)內(nèi)容的安排上也巧具匠心。整體感知后，先引導(dǎo)性地和小伙伴們一起學(xué)習(xí)第2自然段，在小伙伴們掌控方法后，在半教半放地讓他們自我學(xué)習(xí)第3自然段。這樣，小伙伴們不僅把握了學(xué)習(xí)的方法，還在實(shí)踐中得到了熬煉，培育了自我學(xué)習(xí)的技能，讓他們學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦，自己學(xué)習(xí)。

三、金老師教同學(xué)字的方法很豐富多樣。有借助拼音拼讀，同學(xué)做動(dòng)作記憶，組詞記憶法，比較記憶法等。多元的學(xué)習(xí)方法很好地啟迪了同學(xué)的思維，加深了他們的印象，有利于他們更好地把握生字的讀音與字義。尤其是在學(xué)習(xí)“躺”、“?！薄ⅰ傲ⅰ钡葎?dòng)詞時(shí)，同學(xué)們一邊朗讀，一邊做動(dòng)作，既更好地理解了生字的意思，又活躍了課堂氛圍，能看出來(lái)小伙伴們都很喜愛(ài)這樣的學(xué)習(xí)方式。

四、朗讀貫穿始終?！逗扇~圓圓》是一篇培育同學(xué)朗讀及想象技能的散文詩(shī)。散文詩(shī)只有通過(guò)不斷地朗讀才能想象詩(shī)作想要描繪的畫面。金老師在教學(xué)中，始終以朗