2023年《鄉(xiāng)愁》課文教學設(shè)計思路

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《鄉(xiāng)愁》課文教學設(shè)計思路收拾

《鄉(xiāng)愁》課文教學設(shè)計思路

《鄉(xiāng)愁》是一首抒情名詩，詩人從廣遠的時空中提煉出四個詳細的物象，把綿綿的鄉(xiāng)愁、無限的愁思注于筆端。下面是關(guān)于《鄉(xiāng)愁》課文教學設(shè)計思路的內(nèi)容，歡迎閱讀！

【教學目標】

認知目標：通過想象和聯(lián)想感觸詩歌的繪畫美。

情感目標：體味海外游子拳拳的愛國之心，增強愛故鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。

能力目標：學會抓住詩歌的意象去賞析詩歌。

【教學重點】

1.學習現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，有節(jié)奏、有感情的朗誦詩歌。

2.理解本詩托物寄情的寫作手法。

3.激發(fā)和養(yǎng)育愛國主義情懷。

【教學難點】

透過意象去理解詩歌所表達的情理。

【課時安頓】

一課時

【設(shè)計思路】

《鄉(xiāng)愁》是臺灣當代聞名作家余光中先生20世紀70年代寫的一首小詩。詩歌用優(yōu)美的意象、響亮的筆調(diào)譜寫的一首海外游子思鄉(xiāng)戀國的凄美相思曲。是一首難得的思鄉(xiāng)愛國的教誨詩篇。為此我的課程設(shè)計思路是：誦讀贊賞，想象體味，引申遷移。通過這三個步驟重點讓學生設(shè)身處地的感觸“愛祖國”“愛故鄉(xiāng)”的深刻意義，進而激發(fā)和陶冶學生的愛國主義情操。

背景音樂貫通囫圇教學過程是本課的一大特色。用與主題相關(guān)的背景音樂烘托一種氣氛，給學生思維的啟動構(gòu)建一個平臺，也為本詩的理解鋪設(shè)一個意境。

【教學過程】

一、導入新課。(在《流浪歌》的主旋律中初步感知游子羈旅傷別之情。)

1.師：一曲《流浪歌》唱出了多少華夏兒女的心聲：“流浪的人在外想念你，親愛的媽媽。流浪的腳步走遍天涯，沒有一個家。冬天的風啊，夾著雪花，把我的淚吹下……”陳星的歌聲喚起了多少闊別故鄉(xiāng)的人們的心酸痛楚。其實，不光是歌聲，在中華文化的長廊中，一大批文人墨客用不同的藝術(shù)形式同樣表達了他們羈旅他鄉(xiāng)，心系故土的感傷。學生們能舉幾個例子說說嗎?

2.生自由回答(如李白的《靜夜思》，馬致遠的《天凈沙秋思》……)。

3.師總結(jié)：人是故鄉(xiāng)美，月是故鄉(xiāng)圓。畢竟“洛陽雖好不如家”啊。今天我們要學習的一首詩也與想念有關(guān)，它就是余光中的《鄉(xiāng)愁》。

二、簡介

余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，當代詩人和評論家。1950年去臺灣，因為異常的政治緣故，大陸和臺灣持久阻隔，而詩人又常常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。今天我們學習的這首詩是他眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性，也是流傳最廣的一首。

三、誦讀贊賞

(一)誦讀感知

1.默讀本詩，根據(jù)詩意推測體味本詩的誦讀技巧(包括節(jié)奏，重音，感情等)。

2.學生試讀。

3.學生就上位學生的誦讀情況批評指正。(從節(jié)奏，重音，感情等方面著手)

4.學生再次試讀。

5.教師評點：節(jié)奏應該和緩，感情響亮。

6.聽范讀錄音，生體味、模仿。

(二)品讀贊賞

1.在漫長的生活經(jīng)歷中，對故鄉(xiāng)綿綿的想念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可以從哪些詞語看出來?

明：小時候，長大后，后來，現(xiàn)在四個表示時光順序的詞語，它們代表了詩人人生的四個階段，暗含著詩人客居他鄉(xiāng)而愁苦的一生。

2.四個時光序詞，代表了哪四個人生階段?四個人生階段又各因什么而愁呢?

明：

小時候(少年)因求學而母子拜別(母子別)

長大后(青年)夫妻拜別思戀嬌妻(夫妻別)

后來(中年)生死隔離悲痛難訴(生死別)

現(xiàn)在(老年)國土分裂有家難歸(家國別)

3.鄉(xiāng)愁本是異常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人是通過什么詳細可感的東西來表達的?

明：詩中借助郵票，船票，墳墓，海峽等四個詳細的事物，把抽象的鄉(xiāng)愁變得可察可感。在這里，運用了托物寄情的主意。所謂托物寄情，就是通過對詳細形象的描述，突