2023-2024學(xué)年人教部編版初中八年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀《贈(zèng)從弟（其二）》02（含答案）

第三單元課外古詩詞誦讀《贈(zèng)從弟（其二）》課時(shí)練一、閱讀下面一首詩，完成題目。贈(zèng)從弟劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。1．“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”兩句用了什么手法？有何作用？2．全詩塑造了一個(gè)什么樣的松柏形象？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？二、閱讀下面古詩，完成下面小題。贈(zèng)從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。3．這首詠物詩寫“松”有何用意？4．頷聯(lián)兩個(gè)“一何”各有何作用？三、對比閱讀甲子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”（《論語·子罕》）乙贈(zèng)從弟（其二）[東漢]劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。丙宗承，字世林，南陽安眾人。承少而修德雅正，確然①不群，征聘不就。聞德而至者如林。魏武②弱冠，屢造其門。值賓客盈門，不能得言，乃伺承起，往要之，捉手請交。承拒而不納。后為司空③輔漢朝，乃謂承曰：“卿昔不顧吾，今可為交未？”承曰：“松柏之志猶存。”魏武不說，以其名賢，猶敬禮之。命其子④修子弟禮，就家拜漢中太守。魏武猶以舊情介意，薄其位而優(yōu)其禮，就家訪以朝政，居賓客之右。（《楚國先賢傳》）（注釋）①確然：剛強(qiáng)的樣子。②魏武：曹操。③司空：官名，分掌宰相職能。④其子：指曹丕。5．閱讀甲乙詩文，用詩中詞語填空?！顿?zèng)從弟》中寒風(fēng)“________”、冰霜“________”，可看作是對甲文“歲寒”的具體描寫。6．“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”富有氣勢，請作賞析。7．為下列句中“就”字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅＃?）征聘不就（_____）（2）就家拜漢中太守（_____）（3）蒙乃始就學(xué)（《孫權(quán)勸學(xué)》）（_____）A．從事B．就職、赴任C．完成D．前往8．對丙文中畫線語句理解正確的一項(xiàng)是（）A．聞德而至者如林。魏武弱冠，屢造其門。理解：聽聞宗世林德行而到他家（拜訪）的人很多。曹操成年后，多次到他家拜訪。這樣寫，從側(cè)面表現(xiàn)了宗世林品德高尚，受人敬重。B．魏武不說，以其名賢，猶敬禮之。理解：曹操不高興，但因?yàn)樽约河匈t德的美名，所以對宗世林還是非常尊敬?！蔼q”字富有意味，表現(xiàn)了曹操復(fù)雜的心理。9．揣摩曹操與宗世林的對話，完成小題?！扒湮舨活櫸幔窨蔀榻晃础薄八砂刂惊q存。”（1）朗讀曹操問話，你覺得適合用怎樣的語氣？為什么？（2）借助甲乙詩文，談?wù)勛谑懒忠浴八砂刂惊q存”回答的妙處。參考答案1．用了襯托手法(或者是對比)，用谷中風(fēng)的迅疾兇猛襯托出青松的雄健挺拔。2．塑造了一個(gè)雄健挺拔、挺立風(fēng)中而不倒，端正、傲雪凌霜的松柏形象。作者借松樹的高潔來自勉，表明了自己堅(jiān)貞的志向，并對堂弟寄寓了無限期望。3．詩歌以松柏為喻，贊揚(yáng)松柏挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的頑強(qiáng)生命力，表現(xiàn)作者堅(jiān)貞自守的品格，也有對從弟的勸勉之意。4．第一個(gè)“一何”突出谷中風(fēng)的迅疾兇猛；第二個(gè)“一何”突出青松的雄健挺拔。5．瑟瑟慘凄6．用“風(fēng)聲”之“盛”襯托“松枝”之“勁”，用兩個(gè)“一何”加以詠嘆，富有氣勢，突出對松的贊美。7．（1）B（2）D（3）A8．A9．（1）示例1：適合用自信的語氣。曹操位高權(quán)重，認(rèn)為宗世林應(yīng)該會(huì)愿意結(jié)交。示例2：適合用嘲