第19課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級語文上冊（統(tǒng)編版）全新章節(jié)式二級菜單課件【2023年修訂】第六單元第19課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)四川省廣安市廣安區(qū)濃溪鎮(zhèn)小學(xué)中學(xué)語文高級教師：陳晨曦【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握童話以及與安徒生有關(guān)的文學(xué)常識；積累課文中的生字新詞。(重點(diǎn))2.理清作者的寫作思路，分析人物形象，了解童話中夸張和想象在童話中的作用。(重點(diǎn)、難點(diǎn))3.聯(lián)系生活，展開聯(lián)想和想象，理解作品的寓意，培養(yǎng)真誠、求實(shí)、不慕虛榮的良好品質(zhì)。(核心素養(yǎng))【教學(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、作者及背景簡介安徒生（1805－1875），丹麥著名作家、詩人，世界著名童話家，被人們譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他的作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。其童話代表作有《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》等。其作品集《安徒生童話》至今已被譯為150多種語言，在全球150多個國家出版?！痘实鄣男卵b》寫于1837年，當(dāng)時的丹麥?zhǔn)怯母接箛溔嗣裆硎鼙緡饨ńy(tǒng)治階級和英國資產(chǎn)階級的雙重壓迫，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級卻窮奢極欲，揮霍無度。對此，作者把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑和嘴臉，深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀。本文選自《安徒生童話和故事選》。二、文體知識簡介·童話童話是兒童文學(xué)的一種。它通過豐富的想象和夸張來塑造人物形象和反映社會生活，并以此對兒童進(jìn)行思想教育和智慧啟迪。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。在寫作方法上，童話常常采用擬人的手法，鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然的一切物品都可以成為童話中的人物而具有鮮活的生命和豐富的感情。三、字詞預(yù)習(xí)檢查更：更衣（ɡēnɡ）/更加（ɡènɡ）稱：稱職（chèn）/自稱（chēnɡ）3.形近字聘請/馳騁頭銜/街上駭人聽聞/言簡意賅欽差/餐飲【欽差大臣】由皇帝派遣，代表皇帝外出辦理重大事項(xiàng)的官員。欽，指皇帝親自做某事?！揪羰俊繗W洲某些君主國中最低的封號，不能世襲，也不在貴族之列。【華蓋】古代帝王所乘車子上的傘形遮蔽物?！镜涠Y官】掌管大典儀式的官員。【駭人聽聞】聽了非常吃驚。駭，震驚?！倦S聲附和】別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見?！静豢删人帯坎≈氐揭褵o法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。同義詞辨析：【駭人聽聞/聳人聽聞】都有使人聽了非常吃驚之意，“駭”和“聳”都有“使人震驚”的意思，但在使用對象和詞的感情色彩方面，二者又有所不同?！榜斎寺犅劇笔琴H義詞，指的是某種確實(shí)存在的、聽了令人震驚的壞人壞事；“聳人聽聞”是中性詞，指故意夸大甚至捏造事實(shí)，或出語離奇荒誕，使人震驚，其所說的事不一定存在，但不一定是壞事。如：①每天打開，總有一些聳人聽聞的消息出現(xiàn)在人們眼前。②這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？練一練：選詞填空（A.不可救藥/B.病入膏肓）只有那些愚蠢得（）的人才會這樣做。參考答案：A解析：二者含義相近，都指病情已經(jīng)危重到無法救治的地步，但病入膏肓多用本義，而“不可救藥”多用比喻義，指人的思想、性格已墮落、固執(zhí)到無法改變的地步。由這里的“愚蠢”可知應(yīng)選擇A。四、整體感知聽讀或默讀課文，邊聽邊思考下面的問題，（聽）讀后再回答。①課文的線索是什么？②故事情節(jié)一般包括哪幾個部分？本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)呢？據(jù)此劃分文章的層次。學(xué)生回答后教師歸納：①“新衣”是文章的線索。②故事情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有的還有序幕（引子）或尾聲。本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：引子→開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局老師進(jìn)行引導(dǎo)：引子的位置在文章的什么部位？這個部分講的是什么？引子在文章的開頭，本文的引子皇帝“愛新衣”。本文層次劃分：引子：皇帝愛新衣（01—01）→第一部分開端：騙子做新衣（02—04）→第二部分發(fā)展：君臣看新衣（05—23）→第三部分高潮：游行穿新衣（24—33）→第四部分結(jié)局：小孩戳穿騙局（34—37）→第五部分老師檢查學(xué)生層次劃分是否正確并進(jìn)行提示：五、合作探究1.皇帝愛新衣愛到了什么程度？文章運(yùn)用的表現(xiàn)手法是什么？分析：“他不惜把他所有的錢都花掉，既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服?！睂W(xué)生回答后教師歸納：皇帝愛新衣已經(jīng)到了愛衣成癖的地步；運(yùn)用了夸張的表現(xiàn)手法。2.開篇介紹皇帝的特殊愛好的作用是什么？他是一個怎樣的皇帝？學(xué)生回答后教師歸納：為下文騙子能夠行騙成功埋下了伏筆，推動了情節(jié)的發(fā)展。作為一國之主，為了個人穿得漂亮，大肆揮霍金錢，不理國是，由此可見，他是一個愛慕虛榮、荒唐可笑、窮奢極欲的皇帝。注意：“國是”即國家大事，在十分莊重情況下應(yīng)寫作為“國是”。3.第3自然段的主要表達(dá)方式是什么？其在文中有什么作用？原文：“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。”于是他付了許多錢給這兩個騙子，好讓他們馬上開始工作。學(xué)生回答后教師歸納：主要表達(dá)方式：心理描寫；在文中的作用：表現(xiàn)皇帝的昏庸無能和愚蠢。 分析：作為一個皇帝，既不相信自己的大臣，又不能判斷他們是否稱職，完全把希望寄托在這件神奇的新衣上，可見這個皇帝是一個昏庸無能和愚蠢的皇帝。4.從前面三個自然段可見騙子能夠行騙成功的重要原因有哪些？學(xué)生回答后教師歸納：①皇帝愛衣成癖是騙子行騙能夠成功的重要原因。分析：俗話說，蒼蠅不叮無縫的蛋，皇帝的愛衣成癖就是騙子能夠行騙成功的基礎(chǔ)。②抓住了皇帝“愛衣成癖”的特點(diǎn)，投其所好。分析：騙子行騙能夠成功的法寶和手段就是投其所好。騙子抓住皇帝昏庸愚蠢的特點(diǎn)，投其所好，宣稱這種布有一種神奇的特性。③皇帝的昏庸無能和愚蠢。這是騙子能夠成功的保證。5.文章有兩條線索，明線是“新衣”，那么，文章的暗線是什么？文章的暗線：新衣的神奇特性。它貫穿故事始終，推動情節(jié)發(fā)展。六、課堂練習(xí)笨蛋御賜聘請炫耀稱職愚蠢現(xiàn)款妥當(dāng)理智呈報(bào)欽差滑稽圈定狡猾陛下爵士頭銜勛章袍子不可救藥駭人聽聞隨聲附和2.下列加點(diǎn)或畫線字的讀音有誤的一項(xiàng)是()。A．勛章(xūn)派遣(qiǎn)駭人(hài)呈報(bào)(chén)B．頭銜(xián)稱職(chēn)妥當(dāng)(danɡ)炫耀(yào)C．賞賜(chì)爵士(jué)授予(shòu)御聘(pìn)D．滑稽(jī)愚蠢(chǔn)陛下(bì)大款(kuǎn)參考答案：D解析：A項(xiàng)中的“呈”應(yīng)讀作“chéng”；B項(xiàng)中的“稱”應(yīng)讀作“chèn”；C項(xiàng)中的“賜”應(yīng)讀作“cì”；D項(xiàng)中注音沒有錯誤，故答案選D。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空①《皇帝的新裝》的作者是________（國籍）的作家_________。②《皇帝的新裝》諷刺的對象是________________。參考答案：丹麥；安徒生；（丹麥）封建統(tǒng)治階級。4.下列句子中沒有錯別字的一項(xiàng)是()。A．他們把這些東西都裝進(jìn)自己的腰包，只在那兩架空織布機(jī)上忙忙祿祿，一直搞到深夜。B．皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可賅人聽聞了。”C．這兩個家伙正在以全幅精神織布。D．“這布是華麗的！精致的！無雙的！”每人都隨聲附和著。參考答案：D 解析：A項(xiàng)中的“祿祿”應(yīng)為“碌碌”；B項(xiàng)中的“賅人聽聞”應(yīng)為“駭人聽聞”；C項(xiàng)中的“全幅精神”應(yīng)為“全副精神”。第二課時【教學(xué)過程】一、合作探究下面探究課文第5—23自然段，這是故事的發(fā)展：“君臣看新衣”。1.騙子獲得了皇帝的許多現(xiàn)款，但仍然“急迫地請求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子。”一句反映了騙子怎樣的心理和本性？學(xué)生回答后教師歸納：反映了騙子急于獲得更多錢財(cái)?shù)闹毙睦砗拓澋脽o厭的本性。2.皇帝既然很想知道衣料究竟織得怎樣了，為什么不親自去看一看？他此時的心里“不太自然”說明了什么？“相信無須害怕”但仍然覺得先派一個大臣去“比較妥當(dāng)”這一行為表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？學(xué)生回答后教師歸納：原因：因?yàn)樗ε卤粍e人發(fā)現(xiàn)自己是一個愚蠢和不稱職的人。心里“不太自然”說明了皇帝心虛，對自己并不自信而強(qiáng)作鎮(zhèn)靜。性格特點(diǎn)：自相矛盾的心理，表現(xiàn)了皇帝愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)。3.皇帝首先派了一個誠實(shí)的老大臣去看一看，這個誠實(shí)的老大臣嗎為什么要撒謊？在老大臣前面加上“誠實(shí)”二字，具有什么作用？學(xué)生回答后教師歸納：原因：老大臣撒謊是因?yàn)樗聞e人說自己愚蠢，不稱職而丟官。作用：“誠實(shí)”在這里是反語，用“誠實(shí)”來稱呼一個“撒謊”的人，是對的老大臣的無情諷刺，一個連皇帝都認(rèn)為誠實(shí)、稱職、理智的老大臣都如此虛偽，那官場上的其它官員就可想而知了。同時也從側(cè)面表現(xiàn)了皇帝的昏庸和無知。4.文中對“誠實(shí)的老大臣”這個人物形象主要采用了哪些描寫方法？表現(xiàn)了他的什么性格特點(diǎn)？學(xué)生回答后教師歸納：描寫手法：心理描寫和語言描寫。老大臣的性格特點(diǎn)：膽小怯懦、虛偽愚蠢、自欺欺人。分析：誠實(shí)的老大臣明明什么東西也沒有看見，但是他不敢把這句話說出來，可見他的膽小和怯懦。“我決不能讓人知道我看不見布料?！笨梢娝奶搨?、愚蠢；明明什么也沒有看見，但他仍然說，“哎呀，美極了！真是美妙極了！”“我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意。”可見他的虛偽、愚蠢和自欺欺人。5.皇帝、大臣、百姓面對顯而易見的騙局不敢說真話的原因及性格特點(diǎn)分別是什么？學(xué)生回答后教師歸納：皇帝怕別人說自己愚蠢，不稱職，更怕因此而丟了王位；皇帝的愛慕虛榮、昏庸無能、窮奢極欲和愚蠢由此可見。大臣怕別人說自己愚蠢、不稱職，更怕因此丟了烏紗帽；可見大臣的虛偽、愚蠢、自欺欺人。老百姓怕人嘲笑自己愚蠢；可見老百姓的膽小和虛偽。點(diǎn)撥：在一個大家都說假話的社會，說真話成了愚蠢，說假話反倒成了聰明。這樣的社會往往處于一個政權(quán)的末期，它既是個人的悲哀，也是社會的悲哀，更是時代的悲哀。十九世紀(jì)中葉的丹麥，就是如此。6.“皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。”一句的表達(dá)方式是什么？在文中有什么作用？學(xué)生回答后教師歸納：表達(dá)方式：動作描寫和細(xì)節(jié)描寫。作用：寫出了皇上穿新衣時做作的丑態(tài)，表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人，同時也推動了情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。7.一個小孩最后說道：“皇帝什么衣服也沒穿呀！”為什么小孩敢說真話？作者安排由一個小孩子來說出真相有何用意？學(xué)生回答后教師歸納：原因：因?yàn)樾『⑻煺鏌o邪，無私無畏，所以敢說真話。用意：告誡人們應(yīng)該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢于說真話。同時，小孩子的身上寄托了作者對戳穿虛偽、改變現(xiàn)實(shí)的理想。二、難點(diǎn)突破1.后來，從小孩子到老百姓都說了真話，為什么皇帝和他的大臣們?nèi)匀谎b模作樣的把戲演下去？作者這樣寫有何用意？繼續(xù)演下去是為了維護(hù)自己的權(quán)威，是皇帝和他的大臣們虛偽、愚蠢和自欺欺人的繼續(xù)和深化。讓他繼續(xù)演下去的結(jié)果就是更加充分地暴露出皇帝的愚蠢和自欺欺人。2.如何理解文中騙子這一角色？①騙子這個人物的設(shè)置是故事情節(jié)發(fā)展的需要，沒有騙子就沒有這篇童話。②騙子是文中的一面“鏡子”，通過這面“鏡子”照出了皇帝及大小官吏們的丑惡靈魂；③騙子是文中的一把“解剖刀”，通過這把“解剖刀”解剖了一個謊言無處不在、欺騙成風(fēng)的病態(tài)社會。三、主題歸納主題：這篇童話記敘了一個愛慕虛榮、昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑惡嘴臉，告訴人們，應(yīng)該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢講真話。四、寫作特色1.通過夸張和想象描繪統(tǒng)治階級自欺欺人的丑態(tài)，極具諷刺意味。這篇童話的故事情節(jié)、人物形象都是作者在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上通過夸張、想象的手法創(chuàng)造出來的。通過夸張和想象，描繪出了統(tǒng)治階級自欺欺人的丑態(tài)，揭露和諷刺了他們虛偽、愚蠢和自欺欺人的本質(zhì)。2.清晰的脈絡(luò)。文章以新衣為明線，以新衣具有神奇特性為暗線，以皇帝為中心人物，按照時間順序，展開情節(jié)，刻畫人物。脈絡(luò)清晰，條理清楚。3.綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式刻畫人物，語言切合兒童的年齡特征。文章的語言切合兒童的年齡特征，體現(xiàn)了童話的語言特點(diǎn)。如“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！”五、課堂總結(jié)六、課堂練習(xí)1.下面加點(diǎn)或畫線詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人們的精神世界，其對人的影響是潛移默化的。真是駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。不可救藥的地步。造出一個理想的地獄。D.班長提議星期日去敬老院義務(wù)勞動，大家隨聲附和，紛紛表示贊同。參考答案D解析：D項(xiàng)中，“隨聲附和”是貶義詞，不能用來描述正面或中性的行為，根據(jù)語境可改為“異口同聲”等詞語。2.下列各項(xiàng)中破折號使用分類正確的一項(xiàng)是（）。①他們指著、描述著一些美麗的花紋——事實(shí)上它們并不存在。②皇帝很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員——其中包括已經(jīng)去看過的那兩位誠實(shí)的大臣。③這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料。④他們開步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒看見。A.①②/③④B.①③/②④C.①③④/②D.①/②③④參考答案：B解析：①③表轉(zhuǎn)折，②④表解釋說明。故答案選B。補(bǔ)充：課文中，還有兩處使用破折號的句子，其分別為：①他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園棗除非是為了去炫耀一下他的新衣服。②這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的——這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。①句的破折號明顯表轉(zhuǎn)折，②句的破折號實(shí)際上也是表轉(zhuǎn)折。3.下面各項(xiàng)中沒有運(yùn)用夸張手法的一項(xiàng)是（）。A.他們說：“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的——這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)?！盉.他們擺出兩架織布機(jī)，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)東西的影子也沒有。C.因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。D.他（皇帝）每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”參考答案：C4.下面對課文內(nèi)容的理解錯誤的一項(xiàng)是（A）。A.站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”【兩個“真”和一個“多么”合用，寫出了百姓的虛偽、愚蠢和阿諛奉承。】B.參加游行大典時，“皇帝親自帶著一群最高貴的騎士們來了?！薄咀髡咴隍T士們的名稱前面加上“高貴”這一褒義詞，辛辣地諷刺騎士們的虛偽和愚蠢?！緾.“我什么也沒看見！這可駭人聽聞了，難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！具\(yùn)用了心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理?！緿.“他們什么也看不見，因?yàn)槭裁礀|西也沒有?！薄具@句話在本文中反復(fù)出現(xiàn)，它實(shí)際上在時時提醒讀者：這是一件多么荒唐可笑的事情?！繀⒖即鸢福篈解析：A項(xiàng)中表現(xiàn)的是百姓的膽小和社會的虛偽，故A項(xiàng)說法錯誤。5.閱讀下面的片段，回答下面的問題。不過，像皇帝一樣，他們也說：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。“這布是華麗的！精致的！無雙的！”每人都隨聲附和著。每個人都有說不出的快樂?；实圪n給騙子每人一個爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章，同時還封他們?yōu)椤坝缚棊煛薄＂哦沃械摹懊總€人”包括哪些人？他們的“快樂”分別是什么？參考答案：包括皇帝、大臣和騙子?；实郏捍┥线@件神奇的新衣，可以分辨他的官員是否愚蠢和稱職。大臣：成功保住了自己的官職。騙子：既騙足了錢，又獲得到了榮譽(yù)。⑵作者已經(jīng)讓皇帝光著身子獻(xiàn)了丑，為何還要安排游行大典的情節(jié)？參考答案：讓皇帝穿著并不存在的“新裝”赤身裸體舉行游行大典，可以把這出笑劇、鬧劇、丑劇推向高潮，讓皇帝的丑態(tài)暴露在光天化日之下，從而使文章具有更強(qiáng)烈的諷刺意味。七、課后練習(xí)游行大典完畢以后，故事又會怎樣發(fā)展，作者并沒有寫，這就留給了讀者很大的想象空間。請展開你想象的翅膀，充分運(yùn)用想象和夸張，為這個童話故事寫一個有趣、合理的續(xù)篇。八、鞏固提高（針對基礎(chǔ)較好的班級）閱讀下面的文章《成功的試驗(yàn)》，然后回答后面的問題。兩個大學(xué)生乘車來到一個小城市，在一家旅館投宿，店主像通常所做的那樣，問他們的姓名、職業(yè)，要在這里住多久。這兩個外地人說：“我們是格芬克城的著名醫(yī)生。大約要在這兒住四個星期。但您不要將這個信息告訴任何人，因?yàn)槲覀円谶@里做一個重大的試驗(yàn)，我們需要安靜?！焙闷娴牡曛鲉枺骸熬烤棺鍪裁丛囼?yàn)？”“在格芬克城，我們創(chuàng)造了一個奇跡：將死人重新復(fù)活。這種試驗(yàn)，我們在那里用了三個星期時間。現(xiàn)在，我們要在這里，在另一種條件下重做這個實(shí)驗(yàn)?！钡嘧斓牡曛鲄s立即將這奇怪的故事傳開了。開始，人們對此只是一笑了之，但這兩個外地人的行動卻逐漸引人注意。他倆經(jīng)常到公墓去，久久地（）在一些墳?zāi)骨?，其中包括一個富商的年輕妻子的墓。他們同人們交談，（）有關(guān)這個年輕太太和其他葬于此公墓的死人的情況。整個小城漸漸處于一種奇異的不安之中。首先是一個商人，他真的相信這種神奇的試驗(yàn)會成功。他同城里的醫(yī)生交談，醫(yī)生一開始并不相信這種不可思議的荒誕之事，但后來，醫(yī)生的臉也開始嚴(yán)肅起來了。三個星期的時間快要到了，不少人相信：肯定要發(fā)生什么大事。第三個星期的周末，這兩個外地人收到了那個商人寄來的一封信?！拔以?jīng)有個一個像天使一般的妻子，”他寫道，“但她重病纏身。我很愛她，也正因?yàn)槿绱?，我不希望她重返病體，也希望你們也別擾亂她的安寧！”在信封里面，還放了一大筆標(biāo)明是作為謝禮的錢。在第一封信之