四年級(jí)語文教案3 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

20.古詩(shī)兩首【教學(xué)課題】《古詩(shī)兩首》【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句的意境，體會(huì)思想感情。（2）有感情的朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦、默寫。過程與方法通過反復(fù)朗讀，自讀自悟，讀懂詩(shī)句的意思。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。2．想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)方法】講授法【教具、學(xué)具】多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一、揭題、解題1．揭題。2．讀題。3．注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。4．解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。5．“之”的意思。二、交流搜集的有關(guān)資料1．李白和孟浩然是什么人？2．李白和孟浩然是什么關(guān)系？3．這首詩(shī)是在什么情況下寫的？三、理解詩(shī)意1．學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。2．檢查交流自學(xué)情況。（1）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦。（2）學(xué)講解古詩(shī)。教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”。四、體會(huì)詩(shī)境1．你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩(shī)。2．想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)?？為什么?．這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？5．借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。6．有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。五、借助詩(shī)境，訓(xùn)練說寫1．引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，往日他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)會(huì)說些什么，做些什么，會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語言、表情等等。2．學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。3．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議。4．根據(jù)表演效果，重新修改腳本?！咀鳂I(yè)布置】1．有感情朗讀，并背誦這首詩(shī)。2．搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。第二課時(shí)《送元二使安西》一、導(dǎo)入1．師：同學(xué)們,

你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰來背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》）2．師：誰來說說這首詩(shī)的作者李白為什么寫這首詩(shī)。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4．師板書課題。（20

送元二使安西）二、學(xué)習(xí)古詩(shī)（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟？1．解詩(shī)題，知作者。2．抓字眼，明詩(shī)意。3．多誦讀，悟詩(shī)情。師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)1．解詩(shī)題，知作者。（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋？送元二使安西送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西（3）齊讀課題。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰??？（孟浩然）（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維

701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩(shī)人。2．抓字眼，明詩(shī)意。（1）師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤(rùn)（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔??？蜕幔郝玫?。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。師：從這句詩(shī)中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽(yáng)關(guān)無故人。西：向西行走。故人：老朋友。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）3．多誦讀，悟詩(shī)情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）（2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。三、練習(xí)比比誰的反應(yīng)快1．___________________,

客舍青青柳色新。2．使：________。3．浥這個(gè)字讀________。4．柳樹的顏色是________。5．古詩(shī)前兩句是寫景還是寫送別的?6．這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?同學(xué)們反應(yīng)都很快,

有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。四、課外拓展你們還記得以前學(xué)過的送別詩(shī)嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩(shī)）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。高適《別董大》寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》五、總結(jié)一首簡(jiǎn)短的古詩(shī),

往往包含著詩(shī)人的不同感情,

希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來反復(fù)誦讀,

感受作者的思想感情?！咀鳂I(yè)布置】1．有感情地朗讀古詩(shī)。2．生字書寫本。3．背誦、默寫這首古詩(shī)?！景鍟O(shè)計(jì)】黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐·李白故人西辭黃鶴樓，名樓送煙花三月下?lián)P州。盛景送孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，目光送唯見長(zhǎng)江天際流。心相送送元二使安西雨

客舍

依依惜別柳

故人

21.搭石【教學(xué)課題】《搭石》【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的?！窘虒W(xué)方法】講授法、課件演示法、小組合作學(xué)習(xí)【教具、學(xué)具】生字卡片、多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入二、學(xué)生自讀課文1、學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。（小組合作學(xué)習(xí)：

（1）每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。

（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。

要求寫的字，學(xué)生先自己寫，然后臨寫，比較、糾正。）2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

“漲”和“間”是多音字。3、教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第二自然段1、學(xué)生自由讀課文。

2、你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？（“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”生動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。）3、指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣？

（2）在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？

（3）滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？

4、指導(dǎo)感情朗讀。四、小結(jié)【作業(yè)布置】1、抄寫生字詞；2、熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段1、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名學(xué)生讀第三自然段。

（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？（像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”）（3）引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。2、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）思考：作者寫了哪兩個(gè)事例？（交流：從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。）

（3）指導(dǎo)回答。3、學(xué)習(xí)第5自然段。學(xué)生結(jié)合前文暢談對(duì)這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要贊揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。三、指導(dǎo)朗讀全文四、引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受1、小組交流；2、全班交流?！咀鳂I(yè)布置】完成《每課一練》【板書設(shè)計(jì)】默默奉獻(xiàn)搭石互相禮讓心靈美尊老愛老22.跨越海峽的生命橋【教學(xué)課題】《跨越海峽的生命橋》【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

（2）正確、流利、

有感情地朗讀課文。2、過程與方法感悟理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情。3、情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)?！窘虒W(xué)方法】講授法【教具、學(xué)具】多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、談話：《搭石》的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。今天要學(xué)習(xí)的卻是從挽救生命的大事中去贊美兩岸同胞的骨肉親情。2、揭題。引導(dǎo)學(xué)生理解“臺(tái)灣海峽”，適當(dāng)講解一些兩岸現(xiàn)狀，突出兩岸同胞的親情。指導(dǎo)寫“灣、峽”。二、整體感知1、自由讀，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。2、從地圖上找出“杭州市”和“臺(tái)灣花蓮”，理解“跨越”。3、思考：“生命橋”在課文中指什么?三、自學(xué)生字詞1、自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。2、分類檢查讀音3、寫字指導(dǎo)。9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字歸一類，以“峽、灣、脈”為重點(diǎn)；2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，以“暫”為重點(diǎn)；另一個(gè)為一類。4、指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。四、學(xué)習(xí)一、二自然段1、自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。2、出示重點(diǎn)句，與課文原句對(duì)比閱讀：這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。3、討論：你覺得哪句寫得更好?為什么?4、指導(dǎo)有感情朗讀課文原句?！咀鳂I(yè)布置】1、抄寫生字。2、收集兩岸同胞骨肉親情的故事。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入1、出示課文插圖。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的?哪些地方最使你感動(dòng)?2、學(xué)生自讀課文第三至六自然段。二、教師的引導(dǎo)策略可以從正面引導(dǎo)，如A、面對(duì)地震，這位青年躺在病床上，想到的是什么?B、面對(duì)余震，李博士和這位青年是怎么做的?他們?yōu)槭裁茨苓@樣做?C、李博士怎樣將骨髓帶到杭州?也可以從側(cè)面引導(dǎo)，如：A、這位青年難道不想念家人是否平安?B、李博士和青年難道不怕余震嗎?C、李博士是怎樣“奔波”的?(想象“奔波”的情景)5、指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段。三、升華情感1、有感情地朗讀第七自然段。2、理解“跨越海峽的生命橋”的含義。A、小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫(說)一句話。小錢幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于

。經(jīng)過一次又一次的努力，臺(tái)灣青年的骨髓終于

。經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士終于

。經(jīng)過兩岸同胞的全力救助，小錢終于

。

，終于

。B、完成練筆(或填空)之后，說說自己對(duì)這個(gè)句子的理解。3、理解結(jié)句的含義?！澳茄}親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！盇、想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說些什么?B、4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報(bào)，暢談兩岸的血脈親情。4、朗讀背誦全段?！咀鳂I(yè)布置】1、有感情地朗讀課文。2、小作文：以小錢的名義，給臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對(duì)李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情?！景鍟O(shè)計(jì)】跨越海峽的生命橋杭州臺(tái)灣骨髓小錢年輕人23.卡羅納【教學(xué)課題】《卡羅納》【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。過程與方法讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。情感態(tài)度價(jià)值觀讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】體會(huì)課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感?！窘虒W(xué)方法】講授法，小組討論法【教具、學(xué)具】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感1、師：一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰?，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬分傷心。

此時(shí)此刻，你的心情怎樣？2、這個(gè)可憐的孩子叫----出示課題：卡羅納二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？2、檢查生字詞。三、研讀第一自然段1、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“…………….”引讀第一自然段老師的話。

2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)？板書：莊重嚴(yán)肅熱情四、圍繞第二自然段研讀課文1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的？2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報(bào)，按照這樣的規(guī)則：我們是（）對(duì)待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料），然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。3、學(xué)生匯報(bào)：A、（1）為什么大家都沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？（為卡羅納失去母親而感到同情。）

（2）朗讀體會(huì)。

B、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上?！盋、（1）為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！彼藭r(shí)想起了什么？（2）為什么這么肯定？（3）朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里……我恍然大悟……和他一塊兒回家去。這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。五、小結(jié)當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛！板書：愛六、內(nèi)化拓展1、寫信

A、請(qǐng)您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

B、請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》?！咀鳂I(yè)布置】完成《每課一練》【板書設(shè)計(jì)】卡羅納莊重

嚴(yán)肅愛！熱情24.給予是快樂的【教學(xué)課題】《給予是快樂的》【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解由生字組成的詞語，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

2、過程與方法能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。3、情感態(tài)度價(jià)值觀憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

【教學(xué)方法】講授法【教具、學(xué)具】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課文今天老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個(gè)跟汽車有關(guān)的動(dòng)人故事，題目是“給予是快樂的”。板書：給予是快樂的二、初讀課文1、同學(xué)們，讓我們暫時(shí)拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個(gè)感人的故事！2、誰來說你此時(shí)的心情？

3、過渡：帶著你們的感動(dòng)，輕聲地讀課文，找出讓你感動(dòng)的內(nèi)容。三、精讀課文1、A、（出示）：你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”B、同學(xué)們認(rèn)為小男孩會(huì)希望什么？過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）

（1）保羅：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥……

（2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”

C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對(duì)于保羅呢？你們?cè)趺粗赖模?、過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常，于是便邀請(qǐng)他乘車兜一圏。我們來看這幾句話？A、（出示第二次對(duì)比）：

●指名讀

●再次將保羅的想法和小男孩所說的話對(duì)比，你們能得到什么結(jié)論？●錯(cuò)在哪兒？B、這幾句話中出現(xiàn)了一個(gè)節(jié)日是什么？誰知道這個(gè)節(jié)日？（圣誕節(jié)）

C、師：圣誕節(jié)，一個(gè)多么令人期待的節(jié)日，每個(gè)孩子本應(yīng)無憂無慮地等待著它的到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對(duì)于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對(duì)弟弟來說這是最大的幸福和安慰。

你們認(rèn)為小男孩的這番話包含著他對(duì)弟弟的什么情感？D、多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，一個(gè)為了別人的夢(mèng)想。你們認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰？為什么？

E、師：此時(shí)此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達(dá)出來嗎？3、A、（出示最后2節(jié)）

●同學(xué)們，假如此時(shí)你就是文中的那個(gè)小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？●看著車窗外的一切，車內(nèi)的三個(gè)人心情一定難以平靜。同學(xué)們，如果你就是那個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)想些什么，說些什么，或是做些什么呢？ B、這真是一個(gè)令他們?nèi)硕茧y以忘記的夜晚，

尤其是保羅，因?yàn)閺拇怂嬲昧艘粋€(gè)做人的道理――“給予是快樂的”。通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能告訴我“給予”就是指什么？板書：奉獻(xiàn)、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛……四、總結(jié)深化1、過渡：當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯，我真的很感動(dòng)，感動(dòng)于小弟弟的幸福，感動(dòng)于小男孩的無私，感動(dòng)于保羅思想的升華。2、學(xué)了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。【作業(yè)布置】嘗試給予別人一句關(guān)懷、一次援助，哪怕是一個(gè)笑容，并將自己的快樂與同學(xué)交流?！景鍟O(shè)計(jì)】24、給予是快樂的

奉獻(xiàn)幫助

……語文園地六【教學(xué)課題】《語文園地六》【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能（1）感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會(huì)風(fēng)尚；通過模擬生活場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語交際能力。（2）學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語。（3）熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。（4）了解“杏林春滿”的成語故事和用法。過程與方法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、探究，發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及觀察和想象能力?！窘虒W(xué)方法】講授法，小組合作學(xué)習(xí)法【教具、學(xué)具】多媒體課件習(xí)作范例【課時(shí)安排】四課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)（口語交際）一、再現(xiàn)課文情境，模擬對(duì)話1、假如有一天，小錢跟那位臺(tái)灣青年相遇，他們會(huì)說什么呢?a、分角色模擬對(duì)話。b、指名上臺(tái)對(duì)話，引導(dǎo)評(píng)議。2、假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?3、師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆風(fēng)順的，難免會(huì)碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!二、模擬生活情境，引導(dǎo)交際1、課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時(shí)，鄰居的阿姨回來……(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。這時(shí)，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來了雨傘和外套……(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。原來這次語文單元測(cè)試，她考得極不理想，正難過呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，走一步，歇一步，十分艱難……2、四人小組合作：兩個(gè)同學(xué)配合選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行口語交際，另外兩個(gè)認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評(píng)議。3、派代表上臺(tái)進(jìn)行口語交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽當(dāng)好評(píng)委。4、小結(jié)：平時(shí)我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。三、心靈溝通，感受真情1、四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。2、分角色模擬對(duì)話，其他兩個(gè)當(dāng)聽眾進(jìn)行評(píng)議。3、在同學(xué)老師中自由選擇交談對(duì)象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。4、指名表演對(duì)話情景。四、總結(jié)人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。讓我們學(xué)會(huì)感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)【作業(yè)布置】構(gòu)思作文第二、三課時(shí)（習(xí)作）一、明確要求1、看圖寫話，內(nèi)容要具體，語句要通順?？梢杂谩皠偎朴H人”做題目，也可以根據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自擬題目。2、寫生活中的真實(shí)故事。要把事情經(jīng)過寫清楚，最好還能寫出自己的感受。二、寫作指導(dǎo)1、觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。再把你想到的寫下來。2、如果不想寫這幅圖，可以寫生活中的真實(shí)故事。所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或見到的。三、獨(dú)立寫作四、例文欣賞，聽完后對(duì)照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改例文1：勝似親人在一個(gè)苗族的小村莊里，住著一位老奶奶。她無兒無女，生活十分地清苦。老奶奶經(jīng)常圍著黑色的頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身上穿著特有的苗族服裝，獨(dú)自去田里照看農(nóng)活。老奶奶家的隔壁住著一個(gè)漂亮的小姑娘，名字叫陶淘，小姑娘長(zhǎng)的就像她的名字一樣，粉紅的小臉蛋，就像是春天剛剛綻放的桃花一樣，可愛極了。她經(jīng)常去奶奶家玩，也會(huì)幫著奶奶做些力所能及的家務(wù)活，老奶奶總是會(huì)拿出一些燒好的地瓜給她吃。一老一少有說有笑的，那個(gè)親熱勁還真的像是祖孫倆呢。一天晚上放學(xué)回家，陶淘放下書包就跑進(jìn)了老奶奶家的小屋子。喊了兩聲，卻沒見奶奶走出來，陶淘進(jìn)里屋一看，老奶奶正虛弱的躺在床上。原來奶奶生病了。從這一天起，桃桃每天放學(xué)回家第一件事就是跑到老奶奶家為她端水喂藥?？吹揭路K了，還捲起袖子幫奶奶洗衣服。過了幾天，老奶奶的病終于痊愈了。這多虧了小桃桃的細(xì)心照料，老奶奶一手摟著她的脖子，一后親切地?fù)崦姨壹t撲撲的小臉蛋，激動(dòng)地說：“奶奶幸虧有你的照顧了，你就是奶奶唯一的親人??！”陶淘低著頭小聲說：“奶奶，這都是我應(yīng)該做的，您也很疼我呀，以后就把我當(dāng)做您的親孫女吧！”村莊里的人都感嘆的說：“她們不是親人，卻勝似親人??！”思路剖析：這篇看圖作文能夠認(rèn)真觀察圖中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)人物的外貌及穿著描寫比較細(xì)致，語言連貫流暢，故事情節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活，感覺真實(shí)。而且準(zhǔn)確的反映出了圖中所有表達(dá)的思想情感。例文2：勝似親人在一個(gè)朝鮮族的村莊里，生活著一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六歲那年，她的父母積勞成疾，相繼死去，使她成為了一個(gè)孤兒。一位老奶奶無兒無女，她在一天夜里聽到一個(gè)女孩的哭聲，便穿上衣服，到屋外尋找，誰家的孩子在哭泣？她順著哭聲一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母親的喜悅，把小姑娘抱回了家。老奶奶為小姑娘換上一件干凈、漂亮的衣服，為她洗干凈身體，站在老奶奶面前的不再是原來那個(gè)臟兮兮的小姑娘了，站在她面前的簡(jiǎn)直就是一個(gè)美麗的天使呀！現(xiàn)在的小姑娘面色紅潤(rùn)，亭亭玉立，就連荷花看見也會(huì)覺得自己一點(diǎn)都不漂亮！自從小姑娘來到老奶奶家里之后，一間小小的茅屋頓時(shí)變得生機(jī)勃勃，不像原來那么死氣沉沉，老奶奶為她交錢上學(xué)，小姑娘不僅在學(xué)校認(rèn)真完成作業(yè)，還為老奶奶洗衣、做飯、整理房屋。冬天，為老奶奶暖被；夏天，為老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的時(shí)候，喂老奶奶吃藥，給老奶奶說笑話，讓奶奶每天都過的快快樂樂，開開心心！小姑娘門門功課都是100分，她考上了一所重點(diǎn)初中，這個(gè)消息傳來時(shí)，老奶奶高興極了，可是她卻為小姑娘的學(xué)費(fèi)感到擔(dān)憂，不過她四處借錢終于把她送進(jìn)了初中，她一想到要離開老奶奶，心里很傷心，她和老奶奶緊緊擁抱，并許諾一定好好學(xué)習(xí)，將來讓老奶奶的生活有所改變，十年后，她做到了，她把老奶奶接到城市里過上了幸福生活，她望著養(yǎng)她的老奶奶的小茅屋，不禁再次擁抱了老奶奶……是啊，生活中有許多這樣的人，但也有些人被金錢所迷住了，感情卻麻木。我多么希望人們看了這個(gè)故事，感情不再麻木。思路剖析：本習(xí)作能夠在看圖的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象，使整個(gè)故事更具有情節(jié)性和邏輯性，不僅豐富了圖中要表達(dá)的內(nèi)容，并且準(zhǔn)確的體現(xiàn)了文題要表達(dá)的思想。例文3：關(guān)愛我是一個(gè)幸福而快樂的孩子，我雖然從小就失去了父母的疼愛，但我有一個(gè)關(guān)心呵護(hù)我的鄰家奶奶，依稀記得，在我年幼的時(shí)候，鄰家奶奶常抱著我，嘴里不停的念叨著：“沒媽疼的娃好可憐！我這老太婆要對(duì)得起大人的托負(fù)，就算拼了老骨頭也不能讓這娃受一點(diǎn)苦呀！”奶奶每天早出晚歸耕田、打柴，精心地照顧我，我幸福得像花兒一樣，十年來奶奶對(duì)我的愛從來沒有減少過，在奶奶百般呵護(hù)下我漸漸長(zhǎng)大了。奶奶由于多年的過度勞累患上了一身疾病，看著奶奶每天拖著疲倦的身軀為我操勞，我知道該到我報(bào)答奶奶的時(shí)候了。我每天早晨悄悄起床，親手為奶奶做上一頓熱乎乎的飯菜，我翻出奶奶藏起來的臟衣服，一件件洗凈、曬好，我要把奶奶打扮得干凈利落，只要有空閑我就給奶奶梳頭，和奶奶嘮叨貼心話。每逢陰雨天奶奶的腿不舒服，常常痛的睡不著覺，我看在眼里，疼在心上，我下決心多打柴，買錢給奶奶治腿病。我外出打柴時(shí)，奶奶總是站在村口四處張望，盼我回來，有時(shí)天氣不好，奶奶會(huì)拄著拐杖走出很遠(yuǎn)迎我回家。奶奶常常把我摟在懷里說：“好孫女、我懂事的好孫女呀！”奶奶說完臉上還會(huì)洋溢幸福的笑。而我也會(huì)因?yàn)橛羞@樣一位像親人一樣照顧我的奶奶而高興！是您讓我嘗到了關(guān)愛的溫暖、生活的幸福，謝謝您——?jiǎng)偎朴H人的奶奶。思路剖析：本文最大的寫作特點(diǎn)就是作者展開了豐富的想象，習(xí)作內(nèi)容比畫面反映的內(nèi)容更完整、具體、生動(dòng)，并且通過描寫祖孫兩人互相關(guān)愛照顧，讓人感受到了愛的力量。寫作知識(shí)：怎樣看圖作文？看圖作文就是把畫面的意思用文字表達(dá)出來，它是作文訓(xùn)練的一種好形式，它能培養(yǎng)你的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。

看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提?？磮D要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什么事物，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)大概的了解。再細(xì)看畫面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時(shí)間；細(xì)看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細(xì)看人物的動(dòng)作，想一想他們?cè)诟墒裁?，是怎樣干的；?xì)看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個(gè)什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。最后