開題報告 父母教養(yǎng)方式對兒童情緒調(diào)節(jié)的影響課件

開題報告

父母教養(yǎng)方式對兒童情緒調(diào)節(jié)的影響2小組成員：馬鈺、李璞鷗、單禹、宋黎娜、馬云逸主講人：馬云逸1、研究目的1.1研究問題的定義1.2研究的意義1.3文獻綜述1.4研究假設1.5研究所要解決的問題1.1、研究問題的定義

父母教養(yǎng)方式是父母教養(yǎng)態(tài)度、行為和非言語表達的集合，是父母在養(yǎng)育子女時所表現(xiàn)的行為，它反映了親子互動的性質(zhì)，具有跨情境的穩(wěn)定性。

情緒調(diào)節(jié)是指個體對情緒體驗或相關行為和情境的調(diào)整過程，是一種適應社會現(xiàn)實的原情緒和行為反應。

情緒調(diào)節(jié)策略是情緒調(diào)節(jié)的重要方面，它是指個體為了達到情緒調(diào)節(jié)的目的有意圖的、有計劃的努力和做法，是個體在認知和行為水平的有意圖的努力。1.2、研究問題的意義

（1）情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展被認為是兒童期社會情緒發(fā)展的核心成分,是一種十分重要的社會情緒能力。

（2）研究父母教養(yǎng)方式對兒童情緒調(diào)節(jié)的影響為兒童的身心健康發(fā)展提供了理論依據(jù)。

（3）研究父母教養(yǎng)方式對兒童情緒調(diào)節(jié)的影響對于改善家庭教育方式，培養(yǎng)兒童良好的情緒心理，調(diào)節(jié)父母與子女之間的關系有著非常重要的實踐意義。1.3、文獻綜述（1）1.3.1（2）1.3.2（3）1.3.3（4）1.3.4（5）1.3.5情緒情緒調(diào)節(jié)兒童情緒調(diào)節(jié)父母教養(yǎng)方式情緒調(diào)節(jié)及其策略與父母教養(yǎng)方式的關系1.3.1情緒1.3.2情緒調(diào)節(jié)

Eisenbe&Fabes(1992)認為情緒調(diào)節(jié)是個體對情緒體驗或相關行為和情境的調(diào)整過程(黃敏兒，200l)。

Gross&Levenson(1993，1997)認為情緒調(diào)節(jié)是個體自己或他人對情緒原因或情緒反應的操作和控制，從而引起個體生理反應、主觀體驗和表情行為的變化。

Cofe(1994)指出情緒調(diào)節(jié)是個體以社會允許的容忍方式做出適當情緒反應的能力，使個體在做出情緒反應時可以靈活、有效地控制自己的沖動，并延遲自己的沖動行為(黃敏兒，

2001)。1.3.3兒童情緒調(diào)節(jié)

Gianino&Tronick(1988)從一個角度研究了嬰幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的變化，他們在對3個月、

6個月和9個月的嬰兒比較時發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)移注意力，使用過渡物的應付策略在隨年齡逐漸增加，而消極的應付策略，如退縮、拳頭緊握等，隨

年齡有遞減傾向，在緊張恐懼的狀態(tài)下，有些

哭鬧的孩子只有在自己父母的摟抱，撫摸，親

吻下才能平靜下來。

Parriz(1996)發(fā)現(xiàn)：12個月的兒童和18個月的兒童對富有挑戰(zhàn)性的情境(如機器人玩具，活兔子的出現(xiàn))的反應方式是有差別的，后者比前者更積極地尋求控制陌生環(huán)境的辦法.1.3.4父母教養(yǎng)方式

Perrisetal根據(jù)Schaefer提出的父母教養(yǎng)方式維度的概念，擬定了父母教養(yǎng)方式的十五種行為:辱罵、剝奪、懲罰、羞辱、拒絕、過分保護、過分干涉、寬容、情感、行為取向、歸罪、鼓勵、偏愛同胞、偏愛被試和非特異性行為。在十五種教養(yǎng)行為中，抽取四個因素作為分析因子1.3.5情緒調(diào)節(jié)及其策略與父母教養(yǎng)方式的關系

Lafreniere(1999)從三個方面對父母對兒童情緒、情緒調(diào)節(jié)及其策略的影響進行了論述。(l)依戀關系模式。強調(diào)父母——孩子關系是社會情緒發(fā)展的最主要關系。(2)社會學習模式。強調(diào)父母—孩子相互作用過程中父母的強迫、懲罰和模范作用(3)歸因模式。強調(diào)父母歸因?qū)τ谧优楦斜磉_和社會化行為的影響。1.4研究假設根據(jù)已有的研究和實踐經(jīng)驗，我們提出以下假設：

1、父母教養(yǎng)方式對于兒童的情緒調(diào)節(jié)策略具有顯著的影響并有預測作用。

2、父母教養(yǎng)方式對兒童的情緒調(diào)節(jié)策略的影響在性別上存在差異。

3、父母教養(yǎng)方式對兒童情緒調(diào)節(jié)方式的影響在年齡上存在差異。1.5本研究要解決的問題

父母教養(yǎng)方式與3-6歲兒童情緒調(diào)節(jié)策略的關系。2

、研究方法2.1被試及分組選取大連市2所普通幼兒園小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）兒童各40人以及他們的父母和帶班老師，（幼兒均為獨生子女并入托三個月以上，其中男生女生各一半。）2.2測量工具

2.2.1采用父母教養(yǎng)方式評定量表（EMBU）修改版，以父母問卷考察父母的教育態(tài)度和教育行為，整個量表包括6個父親因素和5個母親因素，分別為：FF1：父親情感溫暖、理解；FF2：父親懲罰、嚴厲；FF3：父親過分干涉；FF4：父親偏愛被試；FF5：父親拒

絕否認；FF6：父親過度保護。MM1：母親情感溫暖、理解；MM2：母親過分干涉、保護；MM3：母親拒絕、否認；MM4：母親懲罰、嚴厲；MM5：母親偏愛被試。該量表具有良好的信、效度。

2.2.2采用應付方式問卷（修改版），以教師問卷形式調(diào)查兒童的情緒調(diào)節(jié)方式。該問卷有62題，設有六個分量表，為退避、幻想、自責、求助、合理化、解決問題。其中求助、解決問題歸為成熟的應對方式，退避、幻想和自責歸為不成熟的應對方式，合理化屬于混合型，故單列一類。該量表具有良好的信效度。2.4統(tǒng)計工具采用SPSS10.0軟件進行統(tǒng)計分析。3

預期結(jié)果

3.1、父母教養(yǎng)方式對男女兒童在應用成熟型情緒調(diào)節(jié)策略影響的大小有差異，

R男>R女。

3.2、3-4歲、4-5歲、5-6歲兒童在應用成熟型情緒調(diào)節(jié)策略方面有差異。4

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