威尼斯的小艇微課設計 公開課教學設計

26《威尼斯的小艇》微課教學設計教學目標

1、學習課文1~3自然段，了解作者從幾個方面介紹小艇的。

2、在理解內(nèi)容基礎上，領會“抓住事物的特點寫”的方法。

3、學習能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。教學重點：學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

教學難點:

遷移第2自然段的寫作方法。

教學過程

一、談話引入：

1、同學們，我們都知道每座城市都有它的重要標志，今天，老師帶領去領略那獨特的異國風光。名勝競猜（出示課件：埃及的金字塔，北京天安門，法國的艾菲爾鐵塔，美國的自由女神像，萬里長城。）

2、（投影顯示）介紹威尼斯：威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，

由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠401座橋梁把他們連結起來。

有“水城”、“百島城”

“橋城”

之稱。

威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”，是市內(nèi)唯一的交通工具。

今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書：26．威尼斯的小艇

）二、學習課文1~3自然段，體會寫法。

（一）（出示第一自然段）齊讀思考：這段主要講什么？它在文中有何作用？

（小艇是威尼斯的重要交通工具。總領全文，點明中心。）

（二）學習第二自然段1、知特點師：小艇是威尼斯如此重要的交通工具。那它究竟是什么樣的呢？誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？（指名讀）師：這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，用橫線劃出來。

（生默讀，畫批）師：誰來說說，你標了哪些詞？（長、窄、深、\翹\輕快靈活）師：課文寫了小艇到底有多長呢？

師：對，是二三十英尺長，那二三十英尺長是一共有多長呢？1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當于6-9米師：為什么小艇要設計成又長又窄又深的，為什么不設計一個超大的輪船，這樣載的人不是更好更多嗎？（是為了適應河道的特點）

2、學比喻

師：看著這又長又窄又深的小艇，你覺得它像什么呢？（像彎彎的月亮，像甜甜的香蕉，像農(nóng)民伯伯的鐮刀。）是啊，著名的寫作大師馬克吐溫，他覺得小艇既像獨木舟，又像新月，還像水蛇。

師：同學們看，老師不用比喻，也能寫出小艇的特點。

出示句子：威尼斯的小艇又長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。

師：你們覺得老師改得怎么樣？我覺得我改得更簡練、更概括。我們再來與原文比較比較，你有什么體會？生：讀后交流。（體會比喻句的作用）

師：幾位同學說的非常好，作者就是用我們熟悉的事物作比喻，就算我們沒見過小艇，也能迅速想象出小艇的樣子。3個比喻，把小艇的特點寫的特別形象生動。師：大家注意看這幾個詞：有點像、像、仿佛，這3個比喻句用了3個不同的比喻詞，不重復，這樣讀起來有變化，語言就更有感染力了。師：以上兩種寫法都寫出了威尼斯的小艇長、深、窄的特點。但是把它比作獨木舟，天邊的新月，水蛇，威尼斯小艇的特點就更加鮮明了，讀著讀著我們眼前仿佛就浮現(xiàn)出它的的樣子了。師：讓我們先試著美美的讀一讀這段話。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

3、悟寫法

師：作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？生：作者認真觀察，抓住小艇的特點，采用生動的比喻。師：哇，我們班的同學真棒！一下子就抓住馬克吐溫這個寫作大師的寫作秘笈了：（出示）細致觀察抓住特點采用比喻

（齊讀）師：我們用上這個寫作秘笈，試一試：

（出示）公園里的那棵桂花樹真美??！它長得很高，花也很美。風兒一吹，花會落下來。

師：請用上這節(jié)課我們學到的描寫方法來改改這段話，使文章也同樣生動、形象。

示例：公園里的那棵桂花樹真美?。∷叽笸Π?，遠看它就像一把撐開的綠絨大傘

；那夾雜在葉子間的小花猶如繁星點點。風兒一吹，桂花仿佛滿天的流星雨，紛紛從樹上飄落下來，不一會兒，給大地鋪上了一層金色的地毯。

師：加上比喻文章是不是更加具體生動了呢？是的要寫好作文，可平時要細致觀察，能根據(jù)事物特點采用恰當?shù)谋扔鳌?/p>