八下Unit1 四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁授課時(shí)間：2022年2月日課題Unit1What’sthematter?SectionB(2a2e)班級(jí)備課教師課型閱讀課課時(shí)4核心素養(yǎng)與思政滲透本課主要學(xué)習(xí)有關(guān)意外事故及急救措施的表達(dá)方式，話題對(duì)接中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的“自主發(fā)展”之“健康生活”素養(yǎng)中“珍愛生命”一項(xiàng)，要求學(xué)生能夠具有安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。在本課中，通過閱讀美國(guó)一位名叫阿倫?羅爾斯頓的登山家真實(shí)的經(jīng)歷，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其積極向上、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的精神意志。課標(biāo)分析課標(biāo)要求八年級(jí)學(xué)生能有明確的學(xué)習(xí)需要要和目標(biāo)，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能讀懂常見問題的小短文和相應(yīng)水平的英語報(bào)刊文章。能嘗試使用不同的教育資源，從書面材料中提取信息、擴(kuò)展知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠在以“登山”為主線的情境中正確使用課文中的新詞匯，增加詞匯量；利用作者對(duì)事件描寫的先后順序促進(jìn)自己的語篇理解能力；文化品格能夠樹立頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和果敢獨(dú)立的精神，學(xué)習(xí)課文中主人公熱愛生活、熱愛生命、永不放棄的優(yōu)良品質(zhì)。；思維品質(zhì)能夠在老師的幫助下，通過參與判斷、排序、思維導(dǎo)圖、角色扮演等活動(dòng)，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)能力能夠通過閱讀有關(guān)阿倫?羅爾斯頓的真實(shí)經(jīng)歷，保持英語學(xué)習(xí)興趣；通過閱讀策略的感悟、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，提升閱讀理解能力；通過小組合作，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。教材內(nèi)容分析本課在話題上，側(cè)重談?wù)撌鹿蕚图本?；在語言上的詞匯及表述更加豐富，有意突出對(duì)步驟順序的表達(dá)；突出閱讀技能的訓(xùn)練；在策略上，引導(dǎo)學(xué)生利用作者對(duì)時(shí)間描寫的先后順序來促進(jìn)語篇理解；在情感上，教育學(xué)生樹立積極向上、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的精神意志。重點(diǎn)課文中所涉及到的新詞匯和表達(dá)，如takerisks,runout等；學(xué)習(xí)利用作者對(duì)時(shí)間描寫的先后順序來促進(jìn)語篇理解；難點(diǎn)有效幫助學(xué)生利用把握事件發(fā)展的步驟順序等方式獲取信息，梳理文章脈絡(luò)，提升閱讀技能，并進(jìn)一步鍛煉復(fù)述故事的能力。學(xué)情分析通過前面的聽、說、讀活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的有關(guān)疾病不適、事故傷害、急救知識(shí)的詞匯和提建議句型，具備了一定的聽、看、說、讀技能，對(duì)本單元所涉及到的語法知識(shí)也有所了解。但對(duì)于本課所學(xué)課文的主人公，學(xué)生知之甚少，需要教師從熟悉的運(yùn)動(dòng)與安全的話題導(dǎo)入，設(shè)計(jì)有趣而高效的課堂活動(dòng)逐步引領(lǐng)學(xué)生從整體、到細(xì)節(jié)、再回歸整體來理解文章。利用思維導(dǎo)圖等形式，啟發(fā)他們逐步意識(shí)到理清時(shí)間的先后順序有助于理解課文。第頁教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.FreetalkSs:playfootball,rideabike,walk...climbmountains.Ss:falldown,hurtourbackorarm,gethitbyaball...Step2.Prereading.Readthetitleandthepicture.Sa:Amountainclimber.Sb:Howtogetoutofthedifficultsituation.Step3.Whilereading.1.OrderingPutthesentencesinthecorrectorder.FinishingthetableReadPara.1and2tofinishthetableabout“The2003Accident”.Thentalkabouttheaccidentaccordingtotheirchartinclass.Makingjudgments.ReadthestatementsandcircleTrue,FalseorDon’tKnow.Finishingthemindmap.Step4.Postreading.Thinking(discussion)Sa:Ithinkhe’s...Sb:Aspiritofmakinggooddecisions.Sc:Aspiritofnevergivingup.GroupWork:Makinganinterview.Workingroups,thinkingofsomequestionsandmakeaninterview.OnestudentisAronRalston.Otherstudentsareinterviewers.Step5.Conclusion.Step6.Exercises.T:Whatsportsdoyouoftenplay?T:Whataccidentsmightithappen?T:ThismanisanAmericanmountainclimber.Let'splaygamestoknowmoreabouthim.LetSsguesswhatthepassageistalkingaboutaccordingtothetitleandpicture.T:Whatcanyouseeinthepicture?T:Whatmaythepassagetalkabout?LetSsfinish2e.Whilecheckinganswers,guideSstofindtheevidenceinthetextandanalyzethestructureofthepassage.Showthetableonthescreenandchecktheanswersafter4minutes.MakesureSscanunderstandallofthewords.Explainifnecessary.Checkanswersafter2minutesandencourageSstocorrectthewrongstatements.LetSspletethemindmap.Checktheanswersafter4minutes.AndthenencourageSstoretellthepassagebasedonit.T:Doyouknowanythingaboutthefilm“127hours”abouthim?Let’swatchasmallpartofit.Thisisasmallgiftforyouwinners.T:WhatdoyouthinkofAronRalston?T:Whatkindofspiritdoyoulearnfromhim?T:ImagineAronRalstonisingtoourschool.Yourgrouparegoingtomakeaninterviewabouthimwithsomequestions.Walkaroundtheclassroomtogivehandsifnecessary.Invitesomegroupstoshowtheirinterviewinclass.T:Everyoneisamountainclimber.Wewillfacesomeaccidentswhileclimbing.However,ifwemakegreateffortsandchallengethem,wewillreachthetoponeday.通過圖片的形式導(dǎo)入“運(yùn)動(dòng)”和“事故”話題，激活學(xué)生腦海中的圖式，向?qū)W生呈現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)傷害的表述，并引出AronRalston，為接下來的閱讀做好準(zhǔn)備。通過看標(biāo)題和插圖來整理感知文章主旨大意，引發(fā)閱讀期待，同時(shí)，在讀前引出部分生詞，減輕閱讀中生詞給部分學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)及障礙。通過抓取關(guān)鍵詞到文中定位的方法，找出事情發(fā)展順序，巧妙借用正確順序和文章出處形成文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生整體把握文章，并引出對(duì)細(xì)節(jié)閱讀的期待。通過表格收集有關(guān)此次事故的具體信息，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解事故的起因、經(jīng)過和結(jié)果，訓(xùn)練其獲取和敘述事情經(jīng)過的能力。通過信息判斷，幫助學(xué)生更精確地理解文章內(nèi)容。對(duì)于錯(cuò)誤的和不知道的陳述，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出正確內(nèi)容或相近內(nèi)容。從細(xì)節(jié)再回歸整體，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)文章的完整理解，并通過復(fù)述課文的方式提升其口語表達(dá)能力。通過電影片段的展示，幫助學(xué)生更形象地理解人物形象和永不放棄的精神。學(xué)生通過小組合作，既有機(jī)會(huì)再次運(yùn)用課文中所學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的邏輯性和縝密性，又提升了自己的小組協(xié)作能力。總結(jié)升華，幫助學(xué)生積累美句，樹立頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和果敢獨(dú)立的精神，學(xué)習(xí)主人公熱愛生活、熱愛生命、永不放棄的優(yōu)良品質(zhì)。第頁課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)Ⅰ.用括號(hào)內(nèi)所給單詞的適當(dāng)形式填空。Heisalwaysready(help)others.Successmeans(work)hard.Therearesomebig(rock)onthewaytothepark.Justnowmymothertoldmethe(important)ofkeepinghealthy.CanIhelpyou,madam?Yes,please.Iwouldliketwo(kilo)ofmeat.Ⅱ.根據(jù)漢語意思完成句子，每空一詞。李先生習(xí)慣在晚飯后讀報(bào)紙。Mr.Lireadingnewspapersafterdinner.7.在你的錢用完之前，你最好回家。You’dbettergohomebeforeyourmoney.8.Sam切了一塊蛋糕，并把它給了我。Samapieceofcakeandgaveittome.你自己爬這座山太危險(xiǎn)了。你不應(yīng)該冒險(xiǎn)。It’stoodangeroustoclimbthemountainbyyourself.Youshouldn’t.當(dāng)我們到學(xué)校時(shí)，我們看見我們的數(shù)學(xué)老師從她的辦公室里出來了。Whenwegottotheschool,wesawourmathteacherheroffice.第頁課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁板書設(shè)計(jì)Unit1What’sthematter?(SectionB2a2e)作業(yè)設(shè)計(jì)LevelAImagineyouar