個別化教育與個別化教育計(jì)劃

個別化教育與個別化教育計(jì)劃重慶師范大學(xué)特殊教育系

嚴(yán)小琴普遍意義上的的個別化教育個別化教育特殊教育意義上的的個別化教育1

個別化教育?個別化教育的含義?個別化教學(xué)的含義1.1個別化教育的含義?并非個別教育，相對于模式化、統(tǒng)一化、課堂式的集體教育而言，它是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平，尋找最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得發(fā)展的教育。1.2

個別化教學(xué)?是一種主張適應(yīng)學(xué)生個別差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自

學(xué)和自主發(fā)展的教學(xué)形式與方法，它試圖打

破僵化的班級授課制，采用靈活的教學(xué)方式，激勵學(xué)習(xí)者主動、積極參與與教學(xué)活動、按

自己的實(shí)際情況強(qiáng)化自學(xué)、全面提高自身素

質(zhì)，以適應(yīng)未來需要。2普通意義上的個別化教育?精熟學(xué)習(xí)模式?個人化教學(xué)模式?個別輔導(dǎo)教育模式?程序教學(xué)3特殊教育意義上的個別化教育?個別化教育在特殊教育中的意義?與IEP之間的聯(lián)系?教育形式3.1個別化教育在特殊教育中的意義?尊重兒童的個性，關(guān)照每個兒童個性發(fā)展。?個別化教育的服務(wù)對象是每個有特殊需求的兒童。?建立在對服務(wù)對象的全面系統(tǒng)科學(xué)了解的基礎(chǔ)上。?充分了解每個兒童，允許其按各自的學(xué)習(xí)速度前進(jìn)。?務(wù)實(shí)，具操作性、系統(tǒng)性。3.2與IEP之間的聯(lián)系?個別化教育通過IEP的擬定和實(shí)施來實(shí)現(xiàn)。個別化教育計(jì)劃?為了落實(shí)個別化教學(xué)編擬的，為某位學(xué)生提供的最為適合其發(fā)展、給予最恰當(dāng)教育服務(wù)的文件。?是一位學(xué)生在一定期限內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。?一般情況下0－3歲兒童三個月作一計(jì)劃、3－6歲兒童半年一個計(jì)劃，年齡大一點(diǎn)的一年一個計(jì)劃，執(zhí)行計(jì)劃中，執(zhí)行計(jì)劃后，均需作評量。?擬定需教師、家長、醫(yī)生等，參與實(shí)施者往往是教師、家長，有的目標(biāo)需其他社會或?qū)ｉT人員如：語言治療人員、康復(fù)人員、醫(yī)生等參與。個別化教育計(jì)劃的作用?個別化教育實(shí)施的依據(jù)，是使特殊兒童獲得合適的教育服務(wù)的保證。?教師、學(xué)校實(shí)施教育的承諾，家長、學(xué)校、社會監(jiān)督學(xué)生的依據(jù)。?促進(jìn)了各類參與教育人員的溝通與交流，使個別化教育得以較好實(shí)施。?教學(xué)活動設(shè)計(jì)與教育評量的依據(jù)。個別化教育計(jì)劃的構(gòu)成要素?擬定之依據(jù)?參擬人員?各項(xiàng)目?學(xué)生姓名、年齡、性別、年級等；?執(zhí)行起止日期、擬定日期、擬訂者；?未來安置；?計(jì)劃執(zhí)行期安置的各項(xiàng)內(nèi)容、時(shí)間、負(fù)責(zé)人；?長期目標(biāo)；?短期目標(biāo)；?各短期目標(biāo)后的教學(xué)策略、教學(xué)情境等；個別化教育計(jì)劃的擬訂與實(shí)施流程教育診斷擬訂IEP實(shí)施