例談體驗式教學(xué)在初中道德與法治學(xué)科中的運用 論文

例談體驗式教學(xué)在初中道德與法治學(xué)科中的運用摘要：在立德樹人以及新課改的背景之下，初中道德與法治學(xué)科受到的重視度也越來越高，突出學(xué)生主體地位，突出課程實踐性成為該門課程改革的重點。體驗式教學(xué)作為一種新型教學(xué)法，重在學(xué)習(xí)過程中的體驗和實踐，對于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力幫助很大。本文以《增強生命的韌性》一課為例，認為在進行體驗式教學(xué)中，教師要將課堂還給學(xué)生，通過游戲方式讓他們自主地參與進課堂討論中；通過挖掘本土資源，以案例的形式讓學(xué)生感受身邊的小人物身上的大能量；最后通過“想一想、寫一寫”活動，讓學(xué)生立足當(dāng)下，體驗未來，對話未來，最終將體驗式教學(xué)高效應(yīng)用在課堂上，提高課堂效率。關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；體驗式教學(xué)體驗式教學(xué)是通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。初中道德與法治是一門實踐性很強的學(xué)科，重在提高學(xué)生的政治認同、道德修養(yǎng)、健全人格等核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共處。結(jié)合道德與法治學(xué)科的特點，將體驗式教學(xué)應(yīng)用在課堂中可以充分地突出學(xué)生課堂主體地位，讓學(xué)生在活動體驗中感受學(xué)習(xí)道德與法治對自己的幫助，可以說體驗式教學(xué)是個體康的保障。本文結(jié)合體驗式教學(xué)的要求，通過“一個游戲：打紙牌金字塔——挫折初體驗”、“一個榜樣：時艷俠——挫折面對面”、“一段對話：遇見更好的自己——挫折我挑戰(zhàn)”的體驗式活動和案例，對體驗式教學(xué)的應(yīng)用進行說明，希望對初中道德與法治學(xué)科教學(xué)提供幫助。一、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生身心充分參與【課堂掠影】（一）一個游戲·搭紙牌金字塔出示游戲規(guī)則：請同學(xué)們前后4-6人小組合作，將一副撲克牌在限定時間內(nèi)疊起，哪個小組在限定時間內(nèi)擺放的又穩(wěn)又高則獲勝，限時3分鐘。說一說：1.你們小組在游戲過程中遇到了什么困難？2.遇到困難時，你們是怎么想、怎么做的？3.回憶過往，你曾經(jīng)遇到過哪些困難、失?。?.請成功組的同學(xué)分享你們的小竅門。【學(xué)生生成與教師總結(jié)】針對第一、二問，學(xué)生基于自身的游戲體驗分享。針對第三問，學(xué)生在前兩問的基礎(chǔ)上，過去的經(jīng)驗自然被調(diào)出。教師總結(jié)：面對不同的挫折，不同的人會有不同的情緒感受和行為反應(yīng)；即使遭遇同樣的挫折，不同的人情緒感受和行為反應(yīng)也是不同的；同一個人在生命的不同時期，對于挫折也會有不同的感受和行為反應(yīng)。產(chǎn)生這些不同感受和行為反應(yīng)的主要原因就是人們對挫折的認識和態(tài)度不同。人們對挫折的態(tài)度不同，挫折也會產(chǎn)生積極和消極影響，如果對挫折抱有積極的認知態(tài)度，那挫折可以避免我們盲目樂觀，豐富生活經(jīng)驗，如果對挫折抱有消極的認知態(tài)度，可能會消沉，甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨椤Ｔ诘赖屡c法治體驗式教學(xué)中融入游戲元素，通過小組合作體驗，個人可以得以成長及發(fā)揮潛能，恰當(dāng)?shù)倪M行游戲活動可以給組員帶來歡樂，消除彼此隔膜，促進友誼的建立，刺激學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮組員的潛能。在應(yīng)用游戲教學(xué)中，教師要通過設(shè)置問題和小組活動來讓學(xué)生充分參與進討論活動中，組員及小組之間也要進行經(jīng)驗的分享，將過去經(jīng)驗調(diào)出，這樣就能做到優(yōu)勢互補，提高體驗式教學(xué)的質(zhì)量。二、充分挖掘本地資源，感受身邊的小人物身上的大能量【課堂掠影】（二）一個榜樣·時艷俠出示兩段材料：少年和成年的經(jīng)歷師：時艷俠，合肥市春芽殘疾人互助協(xié)會的創(chuàng)始人之一，她是一個怎么樣的人？生：樂觀、堅毅。師：時艷俠用樂觀堅毅書寫了精彩的人生答卷，如今的她在合肥有自己的家庭，有自己的事業(yè)，讓我們一起來看一看。播放視頻：《人物訪談-時艷俠》小組討論：從時艷俠的人生經(jīng)歷和搭紙牌金字塔的游戲中，你發(fā)現(xiàn)了哪些戰(zhàn)勝挫折的方法？請前后4-6人為一小組，每組確定一個發(fā)言人，一個記錄人，圍繞問題充分討論、暢所語言。時間3分鐘。在體驗式教學(xué)中，教師充分挖掘本地資源，將學(xué)生身邊鮮活的案例呈現(xiàn)在課堂之上，讓學(xué)生感受到榜樣的作用，無形之中就能對學(xué)生進行人生觀和價值觀教育。同時在案例呈現(xiàn)中，教師可以將一些靜態(tài)的資料通過多媒體的方式來呈現(xiàn)，變靜為動，同時加入一些圖片和視頻，讓畫面更加真實，調(diào)動學(xué)生的道德與法治思維，做到深度學(xué)習(xí)。在基于案例的小組合作中，教師也要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，比如本案例就從搭紙牌金字塔的游戲出發(fā)，讓學(xué)生們選擇適合自己的方式去感受、理解、欣賞、介紹、評價，大家暢所欲言，都說出了小人物身上的大能量象征著什么，滿足了體驗式教學(xué)實踐性要求。三、立足當(dāng)下，讓學(xué)生體驗未來，對話未來【課堂掠影】（三）一段對話·遇見更好的自己出示活動要求：請拿出課前發(fā)的卡紙，想一想，寫一寫，對話未來的自己：如果我再次遇到 挫折，我可以這樣應(yīng)對： 。我還可以借助的力量。同學(xué)們的分享，讓我想到了陀思妥耶夫斯基曾說的一句話，我只擔(dān)心一件事，我怕我配不上自己所受的苦難。這節(jié)課我們共同經(jīng)歷了一個游戲，認識了一個人物，與自我進行了一場對話，希望每位同學(xué)在今后都能樂觀面對生命中的每一個挫折，用耐心的調(diào)節(jié)能力，讓挫折成為自己的財富。其實不僅人生難免有挫折，我們的國家也是如此，中華民族幾千年來歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。中華民族在一次次的磨難面前，砥礪前行，取得了諸多成就，讓我們一起欣賞一組對比圖，感受國家成長?？吹竭@些，你們有什么感受？自豪。習(xí)近平總書記曾這樣說，中華民族是歷經(jīng)磨難、不屈不撓的偉大民族，中國人民是勤勞勇敢、自強不息的偉大人民，中國共產(chǎn)黨是敢于斗爭、敢于勝利的偉大政黨。歷史車輪滾滾向前，時代潮流浩浩蕩蕩。歷史只會眷顧堅定者、奮進者、搏擊者，而不會等待猶豫者、懈怠者、畏難者。同學(xué)們，當(dāng)我們我們的生命充滿力量，我們的民族必將充滿韌勁，發(fā)掘生命的力量，增強生命韌性，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。在體驗式教學(xué)中，教師要充分給予學(xué)生發(fā)言、討論的機會，不要束縛住他們的思想，多增加開放性的問題，讓學(xué)生自由暢談，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能更多的經(jīng)歷思考、質(zhì)疑和論證的環(huán)節(jié)，也能形成較強的學(xué)科素養(yǎng)。比如本次活動，在經(jīng)歷前面游戲和案例呈現(xiàn)環(huán)節(jié)后，學(xué)生已經(jīng)對挫折有了深刻的認識，對于如何戰(zhàn)勝挫折每個學(xué)生也已心中有數(shù)，通過“想一想、寫一寫”的過程，會讓學(xué)生將心里話寫下來，教師再通過學(xué)生的交流，幫助他們將思想境界由個人逐漸上升到國家的角度，最終提高學(xué)生道德與法治學(xué)生的深入度，滿足新課標(biāo)的要求。結(jié)語綜上，體驗式教學(xué)作為一種學(xué)生主體地位下的教學(xué)方法，應(yīng)用在初中道德與法治課堂上，可以實現(xiàn)教師和學(xué)生角色的翻轉(zhuǎn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作探究能力及創(chuàng)新思維都能帶來幫助。在具體的應(yīng)用中，教師要結(jié)合體驗式教學(xué)的流程以及道德與法治課標(biāo)要求，融入游戲、案例和小組活動，讓學(xué)生根據(jù)實際經(jīng)驗進行問題的思考、判斷和解決，最終激發(fā)學(xué)生探究興趣，提高課