小學(xué)科學(xué)有效課堂的方法研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)科學(xué)有效課堂的方法研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：科學(xué)作為小學(xué)課程體系的重要學(xué)科，也是落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要教學(xué)途徑，其學(xué)科充滿趣味性與開放性，但是如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，成為小學(xué)科學(xué)有效課堂構(gòu)建的先決條件，只有在興趣驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才能具有較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究性，從而在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，才能為有效課堂的構(gòu)建奠定良好實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。本文將結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)問題、借助信息技術(shù)工具三個(gè)方面的研究，希望能夠進(jìn)一步提升小學(xué)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);有效課堂;方法研究

隨著素質(zhì)教育工作全面開展下，小學(xué)科學(xué)教育地位越來越高，成為發(fā)展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要途徑之一。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高自己的教育站位，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際發(fā)展情況下，探索更加多元化的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的探究興趣，從而才能為小學(xué)科學(xué)有效課堂的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。本文將根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撊齻€(gè)方面的教學(xué)看法，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹越虒W(xué)價(jià)值。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與最終點(diǎn)，是小學(xué)科學(xué)有效課堂構(gòu)建的先決條件。只有在符合學(xué)生客觀學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)上，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)探索的興趣，從而達(dá)到有效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。反之，在設(shè)計(jì)過高的教學(xué)目標(biāo)上，會(huì)為學(xué)生造成學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)性，一旦學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，必然容易滋生負(fù)面化的學(xué)習(xí)情緒。因此在教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，優(yōu)化課堂的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知喜好以及學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)上，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)。其次還需要加強(qiáng)教材的研習(xí)，能夠根據(jù)學(xué)生綜合學(xué)情基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進(jìn)行加工與重組，即實(shí)現(xiàn)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也實(shí)現(xiàn)教材編著者核心教育述求。兩者結(jié)合下，才能真正優(yōu)化小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在設(shè)計(jì)《仙人掌和駱駝》目標(biāo)上，第一，知識(shí)與技能。1.知道駱駝、仙人掌生活在沙漠里。2.認(rèn)識(shí)到沙漠中還有很多動(dòng)植物。3.知道仙人掌、駱駝適宜生活在沙漠里，是有其特殊本領(lǐng)。第二，過程與方法。1.能提出與沙漠有關(guān)的問題2.能查閱資料了解駱駝、仙人掌適應(yīng)沙漠環(huán)境的本領(lǐng)。3.能設(shè)計(jì)活動(dòng)，驗(yàn)證沙狐大耳朵、仙人掌耐寒的作用。第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀。體會(huì)到沙漠的豐富多彩，用一定方式贊美他。第四，教材分析重點(diǎn)。了解沙漠中的動(dòng)植物以及他們生存本領(lǐng)。難點(diǎn)知道駱駝、仙人掌在沙漠中的生活本領(lǐng)。第五，相關(guān)教具。各種有關(guān)駱駝、仙人掌的圖片及影片資料。這樣在詳實(shí)化、精細(xì)化、層次化的教學(xué)目標(biāo)上，將會(huì)助力教師提出服務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法，提高教師課堂教學(xué)節(jié)奏的掌控力，從而才能有的放矢帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)問題

提問作為有效課堂的重要組成部分，教師應(yīng)該在課堂中科學(xué)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)探究欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性意識(shí)，這樣在師生良好的知識(shí)雙邊互動(dòng)中，才能提升課堂的教學(xué)效率。所以教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提出合理的問題，以此實(shí)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍參與課堂學(xué)習(xí)的目的。例如，在《熱水變涼》的內(nèi)容教學(xué)中，教師可以在講臺(tái)上放上冷水和熱水，并且組織學(xué)生上臺(tái)觸摸杯壁，然后提問：“大家摸了這兩本水有什么感覺？”學(xué)生說道：“一本水冷，一杯水熱?！比缓?，我對學(xué)生說道：“我們可以換一種方式進(jìn)行敘述，例如我們可以說成一杯水的溫度高，一杯水的溫度低。”然后再帶領(lǐng)學(xué)生探究比較水的冷熱實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握液體溫度計(jì)的使用方法。隨后教師與學(xué)生一起對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生理解測量工具使用規(guī)定的意義。以此類推下，隨著教師一個(gè)又一個(gè)問題的提出，將會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生不斷探究學(xué)習(xí)，也激活學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的探究興趣，從而實(shí)現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。

三、借助信息技術(shù)工具

信息技術(shù)集合聲光影像為一體的教學(xué)工具，能夠?qū)㈧o態(tài)化知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化、直觀化、立體化、形象化的教學(xué)表現(xiàn)，這樣利于學(xué)生的形象化認(rèn)知理解，也將有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該借助信息技術(shù)，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力。例如，在教學(xué)《摩擦力的秘密》一課上，為了促使學(xué)生形象化認(rèn)識(shí)摩擦力，從而揭秘摩擦力相關(guān)科學(xué)概念。而生活中摩擦力無處不在，教師可以借助信息技術(shù)教學(xué)工具，設(shè)計(jì)相關(guān)摩擦力的生活情境，促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)摩擦力，拉近學(xué)生與科學(xué)知識(shí)的距離，并且在生活情境的觀察與分析下，發(fā)現(xiàn)摩擦力有的大、有的小……。如：學(xué)生踢足球的現(xiàn)象，當(dāng)足球踢出，在草地滾動(dòng)一定距離就會(huì)停下……。這樣在學(xué)生已知生活情境的導(dǎo)入，將會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究欲望和提高學(xué)生的理解能力，從而將會(huì)為教之有效、學(xué)之高效的課堂產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)有效課堂的方法研究中，教師需要圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，這樣才能更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，建立師生雙邊良好的知識(shí)互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)有效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)