大自然的語言學(xué)案

大自然的語言學(xué)案大自然的語言是豐富多彩的，只要大家用心去觀察就會發(fā)現(xiàn)大自然的語言是富有情趣的。

“轟隆隆”天空中突然響起了春雷的聲音，春天的使者——布谷鳥正在催促著大家快快播種。幾天后，種子從土里探出嫩綠的小腦袋，大地?fù)Q上了嫩綠的衣裳。

“知了，知了”是誰在樹上叫個不停？走近一看，原來是夏天的使者——蟬。它們好像在告訴人們：夏天來了，該乘涼了。

“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！钡咎锢铮咀右呀?jīng)成熟了，一陣秋風(fēng)吹來，稻田里泛起金色的波浪。走近池塘邊，幾個圓臉小家伙正蹲在荷葉上，“呱呱”地唱著歌，原來是秋天的使者——青蛙。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！睗M樹的雪花在寒風(fēng)中簌簌地飄落下來。哦！原來是冬天的使者——雪花姑娘來了。

“風(fēng)花雪月”，說的是大自然的語言；我愛大自然，更愛傾聽大自然的語言。《大自然的語言》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解物候知識，說明的順序和方法。

2、品味本文生動的語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情操。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解物候知識，說明的順序和方法。

2、品味本文生動的語言。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

衰草連天風(fēng)雪載途二四隱現(xiàn)農(nóng)諺融化刺骨銷聲匿跡萌發(fā)

2、解釋下列詞語。

翩然：孕育：銷聲匿跡：風(fēng)雪載途：

3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

大自然有著無窮的奧秘，作為二十一世紀(jì)的建設(shè)者，了解大自然是我們的必經(jīng)之路，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大自然語言的好文章。

整體感知：

1、朗讀課文，思考以下問題。

（1）什么是物候？什么是物候?qū)W？

（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

（4）研究物候?qū)W有什么意義？

2、研討與賞析

（1）閱讀課文，思考以下問題。

本文所介紹的物候現(xiàn)象有哪些？

我國古代的物候觀測記錄有哪些？作用是什么？

（2）閱讀課文第10段，思考以下問題。

這段文字說明的順序是什么？

這段文字中運(yùn)用了哪些說明方法？作用是什么？

這段文字中運(yùn)用了哪些修辭方法？作用是什么？

（3）閱讀課文第12段，思考以下問題。

決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？作用是什么？

這段文字中運(yùn)用了哪些說明方法？作用是什么？

這段文字中運(yùn)用了哪些修辭方法？作用是什么？

（4）閱讀課文第13段，思考以下問題。

研究物候?qū)W的意義是什么？

這段文字中運(yùn)用了哪些說明方法？作用是什么？

這段文字中運(yùn)用了哪些修辭方法？作用是什么？

（5）閱讀課文第14段，思考以下問題。

物候觀測的作用是什么？

這段文字中運(yùn)用了哪些說明方法？作用是什么？

這段文字中運(yùn)用了哪些修辭方法？作用是什么？

3、反饋與鞏固：

4、拓展與延伸：《大自然的語言》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累識記本課的生字、生詞。

2、揣摩品味語言，了解關(guān)鍵語句的含義和表達(dá)作用。

3、揣摩說明文的寫作方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、積累識記本課的生字、生詞。

2、揣摩品味語言，了解關(guān)鍵語句的含義和表達(dá)作用。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

萌發(fā)（）翩然（）孕育（）農(nóng)諺（）推斷（）

2、解釋下列詞語。

翩然：。

孕育：。

農(nóng)諺：。

推斷：。

3、了解作者及其作品。

竺可楨（1890-1974），浙江上虞人，著名的家、家。他的主要著作有《中國近五千年的氣候變遷》、《物候?qū)W》、《竺可楨文集》等。

探究研討

一、整體感知

學(xué)生齊讀課文后，就文章的整體內(nèi)容提問。

二、選點(diǎn)探究

在整體感知的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的一個方面進(jìn)行探究。

1、大自然的語言是指什么？作者把什么比作大自然的語言？

2、通讀全文，看文章介紹了哪幾個方面的物候知識？

3、閱讀第一部分，思考下面的問題：

（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

（3）物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些？可分主要因素和次要因素兩種。前者是哪一個？后者有哪些？

4、閱讀第二部分，思考下面的問題：請分別指出下面幾段說明文字對什么是物候分別進(jìn)行了怎樣的解釋說明。（學(xué)生討論后回答。）第一段中說：“立春以后大地上冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！钡诙沃姓f：“一些動物開始醒過來，出洞覓食?！钡谌沃姓f：“桃花開了，燕子飛來了。”第四段中說：“把物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安排對照，從而給物候現(xiàn)象下定義?！闭埜鶕?jù)以上說明文字概括什么是物候現(xiàn)象。（學(xué)生討論后回答。）大自然的心聲作文大自然的心聲

在一片浩瀚的森林中，棲息著許多種類的鳥。它們每種鳥都有各自的生活習(xí)性，但它們的心聲都是相同的。

鷹是一種驕傲而自由的鳥，它常常翱翔在天空中，捕捉著獵物。它的心聲是：“我是天空的王者，我可以在天空中自由翱翔，展現(xiàn)我的強(qiáng)大?！?/p>

燕子是一種勤勞的鳥，它常常忙于筑巢和喂養(yǎng)幼鳥。它的心聲是：“我是春天的使者，我為春天帶來生機(jī)，我用勤勞換來家庭的幸福。”

喜鵲是一種吉祥的鳥，它常常帶著歡樂的叫聲，給人們帶來好心情。它的心聲是：“我是歡樂的化身，我的叫聲可以帶給人們歡樂和喜悅?！?/p>

烏鴉是一種聰明的鳥，它常常利用智慧解決問題，比如找到食物。它的心聲是：“我是智慧的象征，我可以用智慧解決各種問題，找到生存的道路?！?/p>

每一種鳥都有自己的特點(diǎn)和心聲，它們在大自然中扮演著不同的角色。但是它們的心聲都是積極的、向上的，它們都在為生存和幸福而努力。我們應(yīng)該尊重每一種鳥，保護(hù)它們的生存環(huán)境，讓它們在大自然中自由生活。幼兒園大班語言：大自然的話活動目標(biāo)：

1、感知詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的情感。

2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩歌中的水果，進(jìn)行簡單的仿編。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書，投影儀。

活動過程：

1、教師提問，引出活動。

師：小朋友你們知道是誰給了我們美麗的世界嗎？

2、學(xué)習(xí)詩歌

（1）師：老師要把一首好聽的詩歌，送給小朋友們，請大家仔細(xì)聽。

（2）教師朗誦詩歌。

（3）帶領(lǐng)幼兒一起朗誦詩歌《大自然的話》。

3、師幼共同討論：詩歌中講了什么內(nèi)容？大自然會說話嗎？詩歌里的大自然說了什么話？

31、嘗試創(chuàng)編詩歌。

（1）師：大自然除了會告訴我們天氣情況，還會告訴我們什么呢？

（2）幼兒交流討論：大自然還會告訴我們什么話？如：刮風(fēng)下雨、打雷閃電、太陽出來等等。

（3）教師朗誦幼兒創(chuàng)編的詩歌。

活動延伸：

在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然的變化，并用繪畫的方式記錄下來，為創(chuàng)編詩歌積累經(jīng)驗(yàn)。大自然的啟示說課稿《大自然的啟示》一課是六年級上冊第五單元“科學(xué)與自然”單元的第二篇課文。本單元選的是關(guān)于自然與科學(xué)的幾篇課文，前兩篇是《自然之道》《黃河是怎樣變化的》，第三篇是《蝙蝠與雷達(dá)》，第四篇是《人類的老師》，這一課是《大自然的啟示》。本課敘述了人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的一事例。它告訴人們：科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，用心思考，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例。

2、理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義。

3、激發(fā)探究自然科學(xué)的興趣和熱愛大自然的思想感情。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

1、理解課文內(nèi)容，體會每一事例給人們的啟示。

2、激發(fā)探究自然科學(xué)的興趣和熱愛大自然的思想感情。

本課是一篇閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生通過多讀來理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、探究自然的意識。我在教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)方法來教學(xué)，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課

教師談話導(dǎo)入新課，板書課題（大自然的啟示）。教師提問：“同學(xué)們，大自然中有許多奇妙的現(xiàn)象，有許多奧秘?zé)o窮的問題，就隱藏在我們的身邊，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們平時注意觀察了嗎？”學(xué)生自由發(fā)言后教師總結(jié)：“同學(xué)們只要用心去觀察，去思考就會發(fā)現(xiàn)大自然的啟示。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文《大自然的啟示》。”（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。檢查預(yù)習(xí)情況。（學(xué)生小組合作）

2、交流反饋。檢查生字讀音和詞語理解情況。（可以采用互讀、齊讀、開火車讀等多種形式。）

3、讓學(xué)生就自己不理解的詞、句在小組內(nèi)交流，組內(nèi)解決不了的問題再提出來集體解決。（這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生養(yǎng)成合作的習(xí)慣）

4、指名說說這篇課文講了幾個事例。（隨機(jī)板書）

三、再讀課文，體會感悟

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。要求邊讀邊思考：從每個事例中你有什么收獲？有什么啟示？小組內(nèi)交流。（可采用朗讀、默讀、快讀等多種讀書形式）

2、交流反饋。在交流時可以讓學(xué)生從書中找到重點(diǎn)的詞語、句子或段落來說明自己的觀點(diǎn)。（在交流第一個