一年級閱讀與寫作

一年級閱讀與寫作一年級是孩子們學(xué)習(xí)閱讀和寫作的初始階段，在這個階段，教師和家長需要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和寫作能力，為孩子們打下堅實的語文基礎(chǔ)。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。孩子們通過閱讀可以積累詞匯、學(xué)習(xí)語法、理解文章結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)出良好的語感和語言表達(dá)能力。在一年級，教師可以引導(dǎo)孩子們閱讀一些簡單的故事書、兒歌、詩歌等，讓孩子們逐漸適應(yīng)閱讀并提高閱讀能力。同時，教師還可以組織一些閱讀活動，如讀書分享會、朗讀比賽等，激發(fā)孩子們的閱讀興趣和積極性。

寫作是表達(dá)思想的重要方式。在一年級，孩子們的寫作能力還比較有限，但是教師可以通過一些簡單的方法來培養(yǎng)孩子們的寫作能力。比如，讓孩子們寫一些簡單的日記、讀書筆記、看圖寫話等，幫助孩子們掌握基本的寫作技巧和表達(dá)方式。同時，教師還可以鼓勵孩子們多寫一些自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。

教師和家長需要注重引導(dǎo)和鼓勵。在一年級，孩子們的語文能力和自信心都還比較薄弱，需要教師和家長的耐心引導(dǎo)和鼓勵。教師可以在課堂上多給孩子們一些表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵他們大膽地表達(dá)自己的想法和感受。家長可以與孩子們一起閱讀、寫作，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀和寫作的樂趣，同時及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

一年級是孩子們學(xué)習(xí)閱讀和寫作的關(guān)鍵階段，教師和家長需要注重培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和寫作能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。三年級閱讀與寫作講義一、閱讀

1、技巧解讀

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

2、方法指導(dǎo)

（1）閱讀是學(xué)生的個性化行為。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。

（2）在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。

（3）重視朗讀。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗，培養(yǎng)語感。

（4）在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

（5）學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

（6）誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。

（7）擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字（以每部書約20萬字計，這是課外閱讀的最低標(biāo)準(zhǔn)）。

二、寫作

1、技巧解讀

寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感。

2、方法指導(dǎo)

（1）激發(fā)學(xué)生寫作興趣和自信心，消除寫作的畏難情緒。興趣是最好的老師。要讓學(xué)生認(rèn)識到寫作是自我表達(dá)和與人交流的需要，是每個人生存和發(fā)展的需要。在寫作教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的情感積累和知識積累，給學(xué)生提供豐富多彩的寫作空間。讓學(xué)生敞開心扉，無拘無束地自由表達(dá)。

（2）以記實作文為基礎(chǔ)，多種作文形式并存。如續(xù)寫作文，想象作文，童話作文等。高年級應(yīng)側(cè)重于復(fù)雜記實作文和想象作文的訓(xùn)練。

（3）重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的，注重將讀與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。在閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法：在模仿中起步；在觀察中入門；在細(xì)節(jié)中提升；在積累中豐富；在思考中創(chuàng)新。高年級學(xué)生還要在布局謀篇上動腦筋。圍繞中心選擇材料——詳略得當(dāng)；把選擇好的材料按一定的順序組織起來——條理清楚；會列提綱整體規(guī)劃——主次分明；寫作之后學(xué)會修改——精益求精。一年級短文閱讀短文主要寫了烏鴉和黑豬一起互相幫助，各自利用自己特長度過難關(guān)的故事。

故事是這樣的，一只烏鴉口渴了在樹上發(fā)現(xiàn)了一個水罐，罐口太小，烏鴉喝不到水，但烏鴉看到一塊石頭想到了好主意，烏鴉把石子放到罐里水位上升了，烏鴉用翅膀捧著喝水解渴了。解渴后的烏鴉在天上飛，突然看見了黑豬被獵狗追趕，烏鴉就想到一個好主意，用泥巴朝獵狗的眼睛扔去，把獵狗的眼睛給弄花了，獵狗看不見黑豬了，只能逃跑了。

故事講完了，從烏鴉和黑豬互相幫助，互相取得勝利中，我明白了一個道理：每個人不管遇到什么困難，都要用自己特長和智慧去克服困難。一年級閱讀總結(jié)經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，我收獲了許多新的詞匯和知識，也養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。在這個過程中，我逐漸認(rèn)識到閱讀對于提高語文素養(yǎng)的重要性。

我在閱讀中學(xué)會了更多的漢字和詞語。通過閱讀，我不僅認(rèn)識了許多新字，還理解了許多詞匯的含義和用法。這對于我今后的語文學(xué)習(xí)將起到很大的幫助。

閱讀讓我更深入地了解了中華文化的博大精深。通過閱讀故事、古詩、成語等不同類型的書籍，我不僅了解了古代的文化和歷史，還領(lǐng)略了現(xiàn)代文學(xué)的魅力。這使我更加熱愛中華文化，也增強(qiáng)了我的文化自信。

閱讀還提高了我的閱讀能力和理解能力。在閱讀中，我學(xué)會了如何快速瀏覽文章，抓住重點內(nèi)容，理解作者的意圖和表達(dá)方式。這不僅對我的語文學(xué)習(xí)有幫助，也鍛煉了我的思維能力和表達(dá)能力。

閱讀還讓我認(rèn)識到了閱讀對于開闊視野、拓展知識面的重要性。通過閱讀不同類型的書籍，我不僅了解了更多的科學(xué)知識和社會現(xiàn)象，還了解了不同地域的文化和生活方式。這讓我更加珍惜自己的生活，也更加周圍的世界。

一年級的閱讀經(jīng)歷讓我收獲了很多，也成長了很多。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)?！短蛹倚⊥谩芬荒昙壚L本閱讀課教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受繪本故事的溫馨與趣味，喜歡上閱讀繪本。

2、學(xué)習(xí)用猜想與驗證的方法閱讀繪本。

3、知道家是最溫暖的港灣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師用大書（最好每一頁都能展示）。

2、學(xué)生人手一本繪本。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，呈現(xiàn)繪本

小朋友們，有一位朋友想要介紹給大家，看……（教師出示大書）它是誰呀？它是一只可愛的小兔子，這只小兔子從小就很調(diào)皮搗蛋，它的媽媽每天都要告訴它：“小心點，別跑到森林里迷了路。”（教師翻開繪本第一頁）瞧，它今天又想離家出走啦！它會去哪里呢？會遇到誰呢？我們一起來讀一讀這本繪本吧！

二、猜想情節(jié)，初讀繪本

1、小兔子說：“我要變成小鱒魚，游到山里的河里?！保ǔ鍪緢D片）猜一猜，小兔子變成了魚，會遇到誰呢？（學(xué)生猜想）

2、小兔子說：“我要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！保ǔ鍪緢D片）小兔子變成了小帆船會遇到誰呢？你是從哪里看出來的？（學(xué)生猜想）

3、小兔子說：“我要變成美麗的風(fēng)箏?！保ǔ鍪緢D片）小兔子變成了風(fēng)箏，猜猜看，它又會在哪里遇到誰呢？（學(xué)生猜想）

4、小兔子說：“我要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人?！保ǔ鍪緢D片）小兔子變成了空中飛人會遇到誰呢？請你用上“我想變成……就……”來說一說。（學(xué)生猜想）

5、小兔子說：“我要變成小男孩跑回家?！保ǔ鍪緢D片）猜一猜小兔子回到家后會發(fā)生什么事呢？（學(xué)生猜想）

三、驗證猜想，再讀繪本

1、學(xué)生閱讀繪本。

2、學(xué)生交流閱讀繪本后的感受。（小兔子的媽媽一直在等它，所以最后它又回到家。我們都有一個溫暖的家。）

3、教師示范讀第二遍。

（1）我們一起來聽聽故事里的小兔子到底是怎樣離開家的？讓我們一起來讀一讀這本繪本吧！請小朋友們輕輕地拿起書，一邊聽一邊看一邊想：小兔子的媽媽為什么不讓小兔子離開家呢？（學(xué)生齊聲讀第二遍）

（2）你覺得小兔子的媽媽怎樣？（溫暖、關(guān)愛小兔子、愛它。）媽媽對小兔子的愛是無私的。小朋友們再讀一讀這個故事吧！一邊讀一邊想：小兔子為什么要離開家呢？它離開家后遇到了什么？它的媽媽為什么不讓它離開家？它最后回到家了嗎？你覺得它為什么會回來？你有什么話想對小兔子說嗎？

四、拓展延伸，感悟繪本

1、學(xué)生交流自己的想法。

2、老師小結(jié)：是的，家是我們最溫暖的地方，我們的成長離不開家人的關(guān)心和愛護(hù)。所以小朋友們要珍惜和家人在一起的美好時光哦！一年級道德與法治反思作為一名一年級教師，我深感責(zé)任重大。在教授道德與法治課程時，我時刻學(xué)生的身心發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的道德觀念和法治意識。在此，我想就我所教授的課程進(jìn)行一些反思。

我認(rèn)識到一年級是孩子們樹立正確價值觀和道德觀念的關(guān)鍵時期。在這個階段，孩子們對于世界的認(rèn)知和感受正在迅速發(fā)展，他們需要了解什么是正確的，什么是重要的。因此，我在課程中注重以生動有趣的方式向他們傳遞積極向上的價值觀。我盡可能地利用實例和故事來解釋抽象的概念，使孩子們更容易理解和接受。

我認(rèn)為法治意識的培養(yǎng)對于一年級學(xué)生同樣重要。法治是社會秩序的保障，也是社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)。我努力在課程中向孩子們灌輸基礎(chǔ)的法治概念，如法律的重要性、權(quán)利與義務(wù)等。我通過講解法律案例和讓孩子們參與模擬法庭等活動，幫助他們更好地理解法治精神，提高他們的法律意識。

在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，有些孩子可能對于道德與法治的