2023年《鄉(xiāng)下人家》教學設計案例

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《鄉(xiāng)下人家》教學設計案例收拾

《鄉(xiāng)下人家》教學設計案例

一、情境導入、激發(fā)興趣

今天，我們延續(xù)學習第21課《鄉(xiāng)下人家》讓我們共同回味一下鄉(xiāng)下人家的美景，現(xiàn)在請閉上眼睛，聽。師：房前屋后那碧綠的藤蔓，拌著春雨從土里探出頭的竹筍，一群小雞在庭院中覓食，一群鴨在水中戲耍戲耍，夏天人們在樹蔭下邊吃晚飯邊話家常，秋天的夜里人們伴著紡織娘甜美的歌聲進入夢鄉(xiāng)。

二、暢談感觸、讀中感知

說說你看到了什么、有什么感觸?(生暢談感觸)師：文中有兩個詞異常能表現(xiàn)出的感觸，請默讀課文，找一找。學生揭示獨特、誘人。說說你對這兩個詞語的理解。讓我們用愛慕的方式學習，說說抓住哪些景物寫出了鄉(xiāng)下人家景色獨特、誘人。帶著這個問題先自己讀課文，再與小組學生交流。

三、匯報交流、讀中感悟

學生可能找到的相關語句：

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝點，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

教師用男生和女生對照讀的主意，讓學生體味對照的寫作手法的.益處，并能更深刻地體味到鄉(xiāng)下人家景色的獨特之處。

還有些人家，在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序展開，樸素中帶著幾分樸素，顯出一派獨特的農(nóng)家體面。

此句的難點在于理解樸素和樸素在句子中的意思。教師可先讓學生看見這兩個詞的關系，發(fā)現(xiàn)它是一對反義詞后，引導學生聯(lián)系上下文加以理解。

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見無數(shù)鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

這句話抓住探字來理解，并反復指導學生朗讀。同時把這個句子堆積下來。

從他們的房前屋后走過，決定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

又是一個擬人句，讓學生以讀來表達自己的感觸。

天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅天然、和睦的田園風景畫。

此處不僅指導朗讀，還要讓學生聯(lián)系生活實際談談感觸。

月明人靜的夜里，他們便唱起歌來：織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!

升華感情，小結(jié)。

四、回歸課文，揭示寫法

請學生們再讀課文，看看是按照怎樣的順序描寫的。

(假宛若學不能找出房前、屋后這個空間順序教師就適時引導。)

五、總結(jié)全文、拓展閱讀

鄉(xiāng)下人家這篇課文讓我們體味到了鄉(xiāng)村愉快的生活和獨特、誘人景色。課文后還有一篇短文《在天晴了的時候》回