第幾 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

莆田市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)預(yù)案教學(xué)內(nèi)容（課題）第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第3課時(shí)第幾學(xué)情與教材分析學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)有了“第幾”這個(gè)概念，在學(xué)校無論是戰(zhàn)隊(duì)，孩紙自己的座號(hào)以及在課程表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)知識(shí)，但對(duì)于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過。本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。教材分析：1、教材中例題及練習(xí)十分重視把序數(shù)和基數(shù)對(duì)比編排，這樣以便使學(xué)生更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義。2、教材提供的學(xué)習(xí)資源非常豐富，我們要充分利用教材資源，教材從“排隊(duì)買票”情境引入，讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個(gè)和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。從圖中還可以提出什么問題？鼓勵(lì)學(xué)生通過情景體驗(yàn)和參與，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教學(xué)目標(biāo)1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教學(xué)難點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1、故事引入：古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃。一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)，沒飽，又吃了一個(gè)，還沒飽，直到吃完了第5個(gè)才覺得飽了，這時(shí)他拍拍肚皮，很遺憾地說：“哎，早知道吃第5個(gè)能飽，就不吃前4個(gè)了，直接吃第5個(gè)該多好！”2、聽完這個(gè)故事，你認(rèn)為這個(gè)人說得對(duì)不對(duì)？為什么？3、引入課題——第幾。二、自主創(chuàng)造，學(xué)習(xí)新知。1.初步感知序數(shù)的含義。(1)請(qǐng)五位同學(xué)到前面排成一隊(duì)，然后請(qǐng)其他同學(xué)說一下自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)在這隊(duì)中是第幾個(gè)。(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：觀察的方向不同，順序也發(fā)生了變化。(3)××同學(xué)排在第2，這里的第2指的是幾個(gè)人？(4)你知道前兩個(gè)人是誰嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。①設(shè)疑：同樣是2，為什么表示的意思卻不一樣呢？②××同學(xué)后面有幾個(gè)人？③回座位一位同學(xué)，他們的位置有什么變化？××同學(xué)現(xiàn)在排第幾？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：“幾個(gè)”表示事物數(shù)量的多少，“第幾”表示這些數(shù)量中其中的一個(gè)。(7)聯(lián)系生活實(shí)際說一說“幾個(gè)”和“第幾”的區(qū)別。

三、合作互動(dòng)，匯報(bào)展示。1、進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。(出示5張小動(dòng)物圖片)請(qǐng)同學(xué)們按自己的意愿給小動(dòng)物排隊(duì)。引導(dǎo)學(xué)生介紹一下每個(gè)小動(dòng)物的位置。質(zhì)疑：為什么有的同學(xué)給小動(dòng)物排的隊(duì)一樣，但位置卻不一樣呢？你們知道是什么原因嗎？小組討論。小結(jié)：數(shù)的起點(diǎn)不同，小動(dòng)物所在的位置也不同。引導(dǎo)學(xué)生把前3個(gè)小動(dòng)物用紅色的筆圈起來，把第4個(gè)小動(dòng)物用藍(lán)色的筆圈起來。2、動(dòng)手操作，深化感知。(1)拿出4個(gè)圓形學(xué)具和1個(gè)三角形學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，并把擺的結(jié)果與小組同學(xué)說一說，看看三角形學(xué)具可能放在哪些位置上。(2)把學(xué)具擺成一排，三角形學(xué)具在第2的位置上，有哪些擺法？

四、引導(dǎo)釋疑，鞏固深化。1、師生互動(dòng)拍手游戲。(1)用幾個(gè)和第幾的相關(guān)知識(shí)表達(dá)教師擊掌的輕重。(2)讓學(xué)生擊掌。①拍5下，第2下輕。②拍4下，第3下最重。③拍5下，前3下輕，后2下重。2、出示兩行小兔子，要求：第一行從左往右數(shù)涂4只，第二行從左往右數(shù)涂第4只。涂4只和涂第4只一樣嗎？為什么？

五、遷移實(shí)踐，拓展延伸1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？說說你的收獲。2、游戲：開火車。選幾名同學(xué)跟在老師后面，組成一列小火車，在教室過道緩緩行駛。(1)其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及老師和其他同學(xué)在隊(duì)列中的位置。(2)火車改變方向，火車頭變?yōu)榛疖囄?，說說每個(gè)人所在的位置。(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？作業(yè)布置基礎(chǔ)練習(xí)做課本20頁“做一做”提高練習(xí)圖中一共有（）種水果。從左往右數(shù)，排第（），排第（）。從右往左數(shù)，排第（），把左邊的2種水果圈起來。拓展練習(xí)一共有（）人。從左數(shù)，排第（），排第（）。前面兩個(gè)（）里的數(shù)表示的意思一樣嗎？板書設(shè)計(jì)第幾課后反思（教學(xué)后記）通過小組合作，學(xué)生熱情高漲，積極參與，學(xué)生一下子就全身心的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在參與中理解和鞏固了幾和第幾，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使