老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)3 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

21、老人與海鷗第一課時教材分析：《老人與海鷗》是人教版小學(xué)語文十一冊第七組第一篇課文。本組選編的四篇課文，是以“人與動物和諧相處”為主題。《老人與海鷗》講述的是一位普通老人與海鷗之間建立起來的深厚情誼。課文結(jié)構(gòu)清晰，語言質(zhì)樸，平凡中包涵深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。選編這篇課文的目的在于：讓學(xué)生認(rèn)識到動物是有靈性的，它是我們親密的朋友，我們隊(duì)他們付出的任何一份感情，都能得到它們加倍的回報(bào)，在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)具體的表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。設(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中，我以“情”為線索，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)、小組探究，給足學(xué)生自學(xué)時間，抓住重點(diǎn)詞句品讀重點(diǎn)語段，以讀為主，感悟評價，充分感受老人對海鷗，海鷗對老人親人般的深情，感悟和諧之美。在第二部分內(nèi)容中，為了讓學(xué)生走進(jìn)文中，感受傷感的意境，我在設(shè)問導(dǎo)讀中設(shè)定了這樣兩個問題，安放老人遺像的地方出現(xiàn)了什么意想不到的事情？為什么會發(fā)生這樣的事情，讓學(xué)生整體感受這份情意，接著學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句體會，利用配樂進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生與文本共鳴。教學(xué)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀課文中的生字、詞。2．學(xué)習(xí)課文第一部分，抓住重點(diǎn)詞句體會老人對海鷗親人般的感情，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實(shí)，寫具體的。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、品味語言，領(lǐng)悟語言背后所藏的深意，并能通過讀、寫、說表達(dá)出來。教學(xué)過程：一﹑解讀單元導(dǎo)讀,導(dǎo)入新課1、師:同學(xué)們，每學(xué)一個單元,都要先讀單元導(dǎo)讀,了解這個單元的主題是什么，學(xué)習(xí)這個單元有哪些具體要求。今天學(xué)習(xí)課文之前，我們也先來讀本單元的單元導(dǎo)，看能了解到哪些信息。2、導(dǎo)入課題，板書課題并齊讀。二、初讀課文，了解大意。1、自由朗讀課文，想想課文講了一個什么故事？2、認(rèn)讀生字詞，提醒學(xué)生易寫錯的生字。理解詞語“抑揚(yáng)頓挫”。三、精讀課文，體會親情。1、現(xiàn)在請同學(xué)們關(guān)注課文中重點(diǎn)描寫老人的1－13自然段，默讀這部分內(nèi)容，并拿起手中的筆，用橫線勾畫出老人愛海鷗的句。可以邊讀邊作批注，寫下你的感受，待會兒交流。好開始吧！（生默讀課文）2、交流：（1）出示句子1：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。生1：我從這句話中的“只為”這個詞中可以看出老人非常非常喜歡海鷗的，他走了二十多里，只為了看看海鷗，給海鷗喂點(diǎn)食。師：老人來這的目的和別的游人一樣不一樣。生：不一樣。師：他來這兒只為給海鷗送餐，跟海鷗相伴。帶著你的理解給我們有感情地朗讀這句話。生讀。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)，畫出這句的同學(xué)都很多，誰對這句話有不同的理解。好，請你來說。生2：我從“每天步行二十余里”這個地方看出了老人堅(jiān)持不懈的精神，他年紀(jì)大了，每天都步行二十余里，那么遠(yuǎn)的路，太不容易了。師：是啊，多不容易啊，孩子用你的理解再來讀讀這句話。師過渡：同學(xué)們，你們讀出了自己的一些體會，但是老師發(fā)現(xiàn)你們還是把這件事想得有點(diǎn)太簡單了，回到課文第二自然段，孩子們到字里行間體會一下老人能這么做是件容易的事嗎？誰有新的發(fā)現(xiàn)？好請你說。（2）出示句子2：他背已經(jīng)駝了……學(xué)生談自己的體會。師引導(dǎo)學(xué)生抓住三個“褪色”來理解。師說關(guān)于這位老人的資料。指導(dǎo)有感情朗讀句子。（3）出示句子3：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。生談體會，師指導(dǎo)朗讀。（同學(xué)們，老人的這份細(xì)心，打動了我們，也一定打動了海鷗，帶著這樣的理解，我們一起讀讀這句話。）（4）出示句子4：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。生：我體會到了老人與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！師：你們看，這是老人喂海鷗的一個細(xì)節(jié)描寫。老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！帶著我們的體會再讀這段話。（5）給海鷗取名字、談起海鷗兩部分，體會老人對海鷗的愛。師小結(jié)：海鷗依賴?yán)先?，老人愛海鷗。他們真像是（板書：親人）請看句子：（6）出示句子5：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。師：齊讀句子。師：難怪談起海鷗，老人的眼睛立刻就生動起來了。老人與海鷗不是親人，勝似親人。全班再讀句子。四、課堂練筆五、總結(jié)可是十多年來，每天必來的親人竟然生病了，有兩天沒來。海鷗是老人的心頭肉呀！在家躺了兩天后，他再也躺不住了。也許他知道自己將不久人世。于是特意換上一件新衣裳，拖著沉重的步子，走走停停，步行二十余里，最后一次去見他心愛的海鷗們，與他們做最后的告別。幾天后，老人去世了，當(dāng)