認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)寧德市華僑小學(xué)

《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：寧德市華僑小學(xué)王宇飛教材分析：認(rèn)識(shí)線段是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位米、分米和厘米的基礎(chǔ)。教材首先讓學(xué)生觀察放置在桌面上彎曲的線和捏著兩端拉直的線，通過(guò)拉直的線的觀察來(lái)初步認(rèn)識(shí)線段，并用圖表示，建立線段的模型。再通過(guò)觀察直尺、黑板、課本的邊線，沿直尺邊畫線段的活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。教材注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，練習(xí)安排了判斷線段、數(shù)線段以及按指定要求畫線段，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)教科書第59頁(yè)的例題。第60頁(yè)的“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)實(shí)際的觀察和操作觀察，建立線段的表象，會(huì)描述線段的特征。知道線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。線段是有長(zhǎng)有短的。有些物體的邊可以看成線段；能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會(huì)數(shù)圖形里的線段條數(shù)并會(huì)用直尺畫線。2.培養(yǎng)學(xué)生在觀察、操作中逐步思考、探究的意識(shí)和能力，發(fā)展空間觀念。3.在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)子學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，并會(huì)用直尺畫線段。教學(xué)難點(diǎn)：建立線段的表象。教學(xué)準(zhǔn)備：師生各準(zhǔn)備一根毛線，一把直尺，一張正方形紙。教學(xué)過(guò)程:一.觀察情境，比較曲直(00'37''-03'18'')師：小朋友們課間都喜歡什么活動(dòng)呢？小朋友們喜歡的活動(dòng)可真不少！瞧，這兒來(lái)了一群小朋友他們?cè)陂_(kāi)展精彩的課間活動(dòng)呢？（跳皮筋、跳繩、拔河、舞彩帶）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你能根據(jù)他們手上工具的形狀，給他們分分類嗎，你打算怎樣分呢？為什么這樣分呢？（彎曲的一種、直的一種）[媒體應(yīng)用說(shuō)明：通過(guò)孩子們熟悉的課間活動(dòng)引入，激發(fā)了孩子們的興趣。利用拖動(dòng)功能分類比較“曲直”，利用拖動(dòng)圓圈滲透集合思想。]二.觀察操作，認(rèn)識(shí)線段(03'19''-08'33'')1.變曲為“直”，初步認(rèn)識(shí)線段（1）師：看，老師今天帶了一根毛線，你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？試一試。學(xué)生動(dòng)手嘗試。（2）.請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)演示：師：誰(shuí)愿意上來(lái)演示一下？（指名1人，其他同學(xué)把毛線“送回家”，仔細(xì)看）師：（從生1毛線的一端指向另一端）她的毛線直嗎？（全班：直）你是怎么做到的？生1：用手捏住繩子的兩頭（兩端），拉緊繩子。師：我們仔細(xì)看，（教師抓住該生的手，保持毛線是直的，旋轉(zhuǎn)方向）（斜的方向）這樣還直嗎？（教師一手比劃）（直立的方向）這樣呢？（教師一手比劃）（旋轉(zhuǎn)方向：斜的、直立的、橫向的）雖然方向發(fā)生了變化，但是這根毛線始終是直的。師：老師想把你的這根毛線請(qǐng)到黑板上，好不好？捏緊了。生1捏緊毛線，教師用磁鐵粘貼毛線。師:看，這兩塊磁鐵就是他剛才（教師雙手做出捏毛線兩端的動(dòng)作）捏的地方。師：像這樣，把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。2.抽象線段，感知線段的特征（1）畫線段、揭課題、指端點(diǎn)。師：老師想把它的樣子畫出來(lái)（右手指著黑板上的直的毛線），誰(shuí)有辦法呀？生1：用直尺畫。師：哦，畫線段需要用直尺。怎么畫呢？生2：沿它的邊畫。師：好的。（教師用左手按住直尺，右手拿粉筆畫一條與毛線一樣長(zhǎng)的直線。）師：如果老師想把磁釘畫出來(lái)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣畫？在數(shù)學(xué)上，（結(jié)合毛線圖做手勢(shì)）我們把這兩個(gè)點(diǎn)磁釘用兩根短短的一樣長(zhǎng)的小豎線表示。師：大家看！這個(gè)畫下來(lái)的圖形就是用這根拉直的毛線畫出來(lái)的圖形，這也就是咱們數(shù)學(xué)上的線段。師：線段里的秘密可多了，想跟它交朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段。（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）師：這條線段是什么樣子的呢？師：對(duì)，（指著直線部分）線段是直的。（板書：直的）再看看，這條線段上還有什么呀？（小豎線）在數(shù)學(xué)上，這根小豎線叫端點(diǎn)（板書：左邊的端點(diǎn)）。（指著另一個(gè)）這個(gè)呢？（全班：端點(diǎn)）（板書：右邊的端點(diǎn)）師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（全班：兩個(gè)）（板書：有兩個(gè)端點(diǎn)）現(xiàn)在，誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)線段是什么樣子的呢？[媒體應(yīng)用說(shuō)明：利用毛線引出線段，并從毛線身上抽象出線段的模型，更利于孩子對(duì)線段模型的建構(gòu)。利用動(dòng)畫、蒙塵等功能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明白線段的特點(diǎn)。]三.實(shí)物感知，強(qiáng)化特征(08'34''-20'03'')1.找一找（找出生活中的線段）。師：剛才咱們從毛線身上找到了線段，其實(shí)啊，在咱們身邊也有許多線段。瞧，尺子上就有。你能找到嗎？尺子的這條邊可以看作是線段，同意嗎？你知道它的端點(diǎn)在哪兒?jiǎn)?？他指的?duì)嗎？是的，尖尖的這個(gè)部分就可以看出是端點(diǎn)。在我們周圍還有哪些物體的邊也可以看成是線段呢？先找找，再小聲地和同桌說(shuō)一說(shuō)。音樂(lè)聲響起時(shí)開(kāi)始，音樂(lè)一停就結(jié)束！師：誰(shuí)愿意分享一下。2.折一折。師：剛才咱們?cè)谏钪姓业搅诉@么多的線段，老師還能創(chuàng)造出線段，你信嗎？（口說(shuō)無(wú)憑、眼見(jiàn)為實(shí)）看！這是一張長(zhǎng)方形彩紙，我把它輕輕一折、打開(kāi)，這條折痕也可以看成一條線段。師：可是它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里呢？生2：（邊說(shuō)邊指）師：所以這條折痕也可以看成一條線段。師：你們想不想自己也創(chuàng)造一條線段呢？請(qǐng)聽(tīng)要求：（1）男生折出比這條線段長(zhǎng)的折痕；（2）女生折出比這條線段短的折痕。反饋：師：誰(shuí)愿意當(dāng)男生代表（選擇兩名），先告訴老師線段在哪兒？它的端點(diǎn)呢？說(shuō)說(shuō)看你折的比老師折的長(zhǎng)嗎？哪位女生的來(lái)和老師的比一比（選擇兩名），你的線段在哪兒？它的端點(diǎn)在哪呢？比我的短嗎？師：你們的小手真巧！能在這么短的時(shí)間里折出了許多不同的線段。比一比，這三條線段有什么不一樣？生：有的長(zhǎng)，有的短。師：你的意思是說(shuō)，線段是（有長(zhǎng)有短的）師：概括得真好！（板書：有長(zhǎng)有短）師：誰(shuí)能更完整地說(shuō)一說(shuō)線段有什么特點(diǎn)？3.師：孩子們，剛才咱們不僅找到了生活中的許多線段，還自己創(chuàng)造出了線段（課件出示實(shí)物圖）現(xiàn)在把它們都請(qǐng)下來(lái)，仔細(xì)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些線段有什么共同特點(diǎn)?小結(jié)：這些線段雖然有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，有斜躺的，有站立的，但它們都有共同的地方，那就是（都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)）4.畫一畫。師：這些線段，你們能不能把它們畫下來(lái)。（能）這么肯定！那你們想用什么工具來(lái)畫線段？師：就用你的工具把線段畫出來(lái)。師（實(shí)物投影彎曲的）這是線段嗎？生：不是師（實(shí)物投影沒(méi)有端點(diǎn)的）這是線段嗎？師：畫線段時(shí)要注意什么?誰(shuí)給大家提個(gè)醒。師：王老師把你說(shuō)的編成小兒歌，請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)看認(rèn)真。左手壓尺要用力，右手畫線要筆直，兩個(gè)端點(diǎn)要牢記。（兒歌動(dòng)態(tài)逐行出示）師：線段的畫法同學(xué)們記住了嗎？剛才畫不好的同學(xué)現(xiàn)在請(qǐng)你改一改。師：覺(jué)得你畫的線段和老師一樣漂亮的小朋友做端正。[媒體應(yīng)用說(shuō)明：這個(gè)部分利用“找一找”、“折一折”、“畫一畫”等活動(dòng)，讓孩子對(duì)于線段有更進(jìn)一步的了解。利用計(jì)時(shí)器功能更好的掌握學(xué)生找線段的時(shí)間；利用自定義動(dòng)畫等比較出線段的共同特點(diǎn)；17'30''-19'22''：巧用“助手”，改變傳統(tǒng)反饋方式：利用拍照上傳功能讓學(xué)生明白畫線段要注意的事項(xiàng)。]四.實(shí)踐驗(yàn)證，內(nèi)化提升(20'04''-39'43'')1.辨一辨（是線段嗎？）師：孩子們，你們的表現(xiàn)可真棒！想和我一起去圖形王國(guó)里玩游戲嗎？好的，跟我走！進(jìn)入第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，辨一辨，是線段嗎？請(qǐng)聽(tīng)游戲要求：如果認(rèn)為是線段的請(qǐng)點(diǎn)擊，點(diǎn)擊正確的加分，點(diǎn)擊錯(cuò)誤的就要扣分，最后誰(shuí)得的分?jǐn)?shù)高誰(shuí)就勝利！現(xiàn)在老師隨機(jī)抽選一位女生和一位男生進(jìn)行比賽，看看哪兩位同學(xué)會(huì)比較幸運(yùn)，準(zhǔn)備開(kāi)始，看看哪位同學(xué)眼明手快得的分?jǐn)?shù)多！祝賀男生隊(duì)獲得勝利！2.數(shù)一數(shù)（下面圖形是由幾條線段圍成的）孩子們玩得開(kāi)心嗎？下面進(jìn)入搶答環(huán)節(jié)。請(qǐng)拿好手中的搶答器，做好準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)出示的圖形分別由幾條線段圍成的。開(kāi)始搶答。老師在這兒藏了一個(gè)圖形，猜猜看他可能是幾邊形，是由幾條線段圍成的？說(shuō)說(shuō)理由。從中你明白了什么？3.連一連師：孩子們真是太棒了！在圖形王國(guó)里，小兔子遇到難題了，想請(qǐng)小朋友們幫忙，你們?cè)敢鈳退鼏?？（愿意）它遇到什么難題了呢？原來(lái)小兔家里來(lái)客人了，它急著要回家呢，你能幫小兔選一選走哪條路能最快到家嗎？為什么選這條？（走第二條路最近）一起看看，小兔子會(huì)不會(huì)接受你們的意見(jiàn)。哇！同學(xué)們都猜對(duì)了！從這里走到蘑菇房其實(shí)就是一條線段，那兩個(gè)點(diǎn)之間可以連出幾條線段？好的，實(shí)踐出真知！咱們動(dòng)手連連看。請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單上的第1題。師：好了嗎？連接兩點(diǎn)你畫出了幾條線段？還有不同的畫法嗎？小結(jié)：看來(lái)，確實(shí)連接兩點(diǎn)只能畫一條線段。小兔子剛到家后，兩位好朋友就來(lái)了，咱們看一下誰(shuí)來(lái)了？哦，米奇和米妮來(lái)了，如果把它們站的位置看作兩個(gè)點(diǎn)，現(xiàn)在有幾個(gè)點(diǎn)了（3個(gè)），在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段，想象一下可以連成幾條線段呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段”是什么意思？（完成學(xué)習(xí)單上的第2題。）好了嗎？誰(shuí)上來(lái)畫畫看，你畫出了幾條線段？畫出來(lái)的是什么圖形呢？師：連接兩點(diǎn)只能畫一條線段，增加一個(gè)點(diǎn)，怎么一下就多出兩條呢？（老師明白你的意思了，增加一個(gè)點(diǎn)，就要和原來(lái)兩個(gè)點(diǎn)連）瞧，唐老鴨也來(lái)了，現(xiàn)在就有4個(gè)點(diǎn)了，你能畫出幾條？先想想再動(dòng)手在平板上畫，畫好后上傳給老師。有些同學(xué)畫出的不只4條，還可以怎么連，請(qǐng)你上來(lái)指一指。原來(lái)可以畫6條，有的小朋友漏了兩條。想想，你有什么好方法，做到不遺漏，不重復(fù)？（或從點(diǎn)開(kāi)始）她是從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，全部畫好后，再?gòu)牧硪粋€(gè)點(diǎn)出發(fā)接著畫，直到全部都畫好。仔細(xì)看，從第1個(gè)點(diǎn)出發(fā)，畫了幾條？第2個(gè)點(diǎn)呢？第3個(gè)點(diǎn)呢？合起來(lái)就是幾條？原來(lái)他是按點(diǎn)的順序畫的。師：想一想，如果給出的點(diǎn)數(shù)再多一些，畫出的線段的條數(shù)會(huì)怎么樣？生：畫出的線段的條數(shù)也就越多。4.變一變師：還想玩嗎？現(xiàn)在睜大你的雙眼，老師要給你們變個(gè)小魔術(shù)了，這是幾條線段？（出現(xiàn)一條、再接上一條）現(xiàn)在呢？請(qǐng)同學(xué)們用反饋器做出選擇！一起看看同學(xué)們的選擇結(jié)果!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么選3條？上來(lái)指指看。（出現(xiàn)3條線段）同學(xué)們真厲害，有一雙活眼金睛。是啊，只要是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)就是線段。[媒體應(yīng)用說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)開(kāi)展“辨一辨”、“數(shù)一數(shù)”“連一連”、“變一變”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓練習(xí)不再枯燥，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這個(gè)環(huán)節(jié)中主要運(yùn)用以下方面提高孩子興趣：'16''-23'26''巧用“游戲”，提高學(xué)習(xí)積極性：利用課堂互動(dòng)游戲展開(kāi)“辨一辨”大大提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)；2.利用優(yōu)化大師的隨即抽取功能，讓孩子感覺(jué)到公平，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)提高孩子的積極性；'44''-27'15''巧用“搶答，增強(qiáng)練習(xí)趣味性：利用搶答器的功能把孩子的游戲推入另一個(gè)小高潮；'10''-37'22''巧用“工具”，豐富動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)：利用白板尺子、畫直線、自定義動(dòng)畫、克隆、拍照上傳等功能使連一連的三個(gè)小題以不同的方式呈現(xiàn)，孩子既感到新鮮，學(xué)習(xí)熱情又高。'52''-39'41''巧用“選擇”，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)：利用反饋器進(jìn)行答案選擇更清楚的了解孩子們的答案，及時(shí)進(jìn)行分析反饋。]五.總結(jié)欣賞、拓展延伸(39'44''-42'16'')1.這