鄧稼先 公開課教學設計

11鄧稼先[教學目標]1、知識與技能：靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。2、過程和方法：通過速讀，初步感知課文，然后抓住人物性格及所在環(huán)境來理解人物形象，再分析其寫法特點。3、情意目標：學習鄧稼先熱愛祖國、獻身科學的偉大精神。[教學重點]用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。培養(yǎng)高效閱讀能力,了解文章選材和結構上的特點。[教學難點]領會作者將人物放在一定的環(huán)境中描寫的用意，理解課文中人物描寫的方法及其表達作用。把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。[教學方法]導讀法。[教時安排]第一課時[教學過程]一、激情導入：1、對于千千萬萬的普通人來說，認識原子彈、氫彈這些可怕的核武器，是從廣島開始的。1945年8月6日，美國在日本廣島投下了一顆原子彈，8月9日，又一顆原子彈在長崎爆炸?？涨暗暮平夙暱涕g降臨，兩座城市化為廢墟，成千上萬的人被奪去了生命。望著遮天蓋地的蘑茹云，美軍的投彈手驚呼道：“簡直是看見了地獄！”維護和平，就需要武器?！耙磳υ訌?，就必須擁有原子彈?！?958年6月21日，毛澤東在軍委擴大會議上提出研制原子彈、氫彈，洲際導彈。此后不久，中國第一個原子反應堆啟動成功！10月16日，以聶榮臻為主任的國防科學技術委員會成立……。越來越多的仁人志士匯集到北京，緊張而有序地投入到這項秘密的工作中來。今天，就給大家介紹一位在國防事業(yè)上為祖國作出巨大貢獻的人——鄧稼先。2、簡要介紹

“兩彈元勛”——鄧稼先鄧稼先,1924年出生于安徽省懷寧縣一個書香門第之家。父親是清華、北大哲學教授，他5歲入小學，中學時與楊振寧結為最好的朋友。1941年考入西南聯合大學物理系。1948年進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博土學位九天后，毅然決定回國；同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間。他進行了中國原子核理論的研究。1953年，他與許鹿希結婚，1954年，鄧稼先加入了中國共產黨。

l964年10月，中國成功爆炸的第一顆原子彈，就是由他最后簽字確定了設計方案。他還率領研究人員在試驗后迅速進入爆炸現場采樣，以證實效果。他又同于敏等人投入對氫彈的研究。按照“鄧——于方案”，最后終于制成了氫彈。并于原子彈爆炸后的兩年零8個月試驗成功。這同法國用8年、美國用7年、蘇聯用4年的時間相比，創(chuàng)造了世界上最快的速度。1999年國慶50周年前夕，黨中央、國務院和中央軍委又向鄧稼先追授了金質的“兩彈一星功勛獎章”。

3、簡介楊振寧美籍物理學家，1922年生于安徽合肥的書香之家，父親楊武之先生就是我國著名的數學家。楊振寧從小受到良好的教育，再加上其本人刻苦好學，所以，1938年只上完高中二年級的楊振寧就以同等學歷考上西南聯大。1945年，楊振寧考取清華獎學金，不遠萬里，來到美國，先后師從于費米、泰勒等多位世界著名物理學家，于1948年夏獲物理學博士學位。20世紀40年代末，楊振寧已初露鋒芒，崛起于美國物理學界，成為一名優(yōu)秀的青年科學家。1956年他與西南聯大的同學李政道長期合作共攻難關，推翻了長期被物理學界奉為金科玉律的“宇稱守恒定律”，因此，二人同獲1957年度的諾貝爾物理學獎。1974年訪問上海復旦大學時，開始與該校谷超豪教授合作，研究規(guī)范場理論問題。楊振寧不僅酷愛科學，而且喜歡中國古典文字、歷史、傳記、考古等，對音樂、藝術、攝影也頗有興趣。二、初讀課文，整體感知。1、識記詞語宰割籌劃彷徨仰慕可歌可泣鮮為人知當之無愧鋒芒畢露家喻戶曉婦孺皆知馬革裹尸鞠躬盡瘁死而后已補充詞語署名元勛截然不同選聘難堪熱淚滿眶殷紅摯友2、朗讀課文，簡要說說各個小標題部分分別講述了有關鄧稼先的什么內容。第一部分(從“任人宰割”到“站起來了”)敘述一百年前中華民族的恥辱史與今天的巨大變化。（對比寫法，排比句）構成了文章不平凡的引子。在這樣的背景之下，文章的主人公出場了。這樣，文章就把人物和背景緊緊地聯系在一起。第二部分（兩彈元勛）用簡練的語言概括了鄧稼先的一生。鄧稼先的一生可圈可點之處很多，而作者選取的主要內容是他在回國后的28年間“始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線”的情況。這是與中心相一致的。第三部分（鄧稼先與奧本海默）把鄧稼先與奧本海默從地位、成就、個性、為人等方面進行對比，用以表現主人公的個性和品格。通過對比，作者得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”。這就點明了主人公個性形成和取得成就的原因。第四部分（民族感情？友情？）為了證實美國人說的話是謠言，鄧稼先親自請示了周總理。據有關材料記載，當時周總理說：“請你轉告楊先生，中國的原子彈完全是由中國人自己制造的，沒有任何外國人參加?！边@就是后來鄧稼先給楊振寧的那封短信的內容。事情雖然不大，但我們能從中領略到主人公的愛國心和責任感。一件小事上見精神第五部分（我不能走）一句話突現人物個性。作者先用李華的吊古戰(zhàn)場文把讀者帶到神秘的戈壁荒灘。然后用兩個疑問句啟發(fā)讀者聯想，鄧稼先他們要征服多少困難才完成了兩彈的研制工作。這是從面上寫。接下來，作者從點上選取這樣一個事例：“1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去。他只說了一句話：我不能走?！弊鳛樵洪L，鄧稼先的主要工作是管理和理論指導。但他卻事必躬親，來到實驗現場指導工作。當井下出現問題，甚至會出現危險的時候，無論從職位，還是從在“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用來說，鄧稼先離開現場，都是無可非議的。然而，他只說了一句：我不能走。雖然只有四個字，但字字鏗鏘，聲聲有力，突出了人物的個性特征。第六部分（永恒的驕傲）作者選取寫給鄧夫人許鹿希的電報和書信中的幾段話作結。一、二兩段，以摯友的身份來贊頌鄧稼先忠誠純正和無私的品質，同時也流露出作者對鄧稼先的敬愛之情。三、四兩段則從更高層次俯視鄧稼先的一生。他認為鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的，認為“如果稼先再次選擇他的途徑的話，他仍會走他已走過的道路?！币驗樗兄袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育的性格和品質。三、分析課文：1.讀第1節(jié)。聯系課文，結合教師對鄧稼先的介紹，說說從什么地方看出鄧稼先十分熱愛祖國？明確：①立志：為祖國的強大學好科學。②行為：鄧稼先在美國已獲博士學位，他可以很容易在美國立足，條件好，待遇高，但他一聽到新中國誕生的消息，便欣然回國。欣然——很愉快的意思。這說明他自覺地用學到的科學知識報效祖國。2.讀第2小節(jié)，鄧稼先在1958年初春，接受了制造原子彈的任務。為什么說，這項工作是祖國和人民的需要?明確：美國在1945年就使用了原子彈，而13年后的中國還未研制成原子彈，說明，中國國防落后了，“落后是要挨打的”。新中國成立后，面對美國的威脅，毛澤東等中央領導就提出必須建立強大的國防，要造出我們的原子彈。毛澤東說：“在今天的世界上，我們要不受人欺侮，就不能沒有這個東西”。為了祖國的強大，為了祖國的安全，人民生活的安寧，中國應有自己的核武器，使中國國防走向現代化。3.鄧稼先接受這項任務對個人來說，需要付出什么代價?明確：(核武器研究是國家高級機密，不能讓外國人知道，要絕對保密，所以參加研制的人員，對家屬親人不能說，必須離開溫馨的家庭，還要隱姓埋名即不在公眾場合出頭露面、暴露身份，不能著書立說，不能公開發(fā)表文章，不能出國交流。而著書立說，作學術報告，出國考察等等對個人來說都是有名有利的事。為了祖國的利益，鄧稼先放棄了這些個人利益，這是愛國勝過愛自己，把國家利益看得比個人利益重的崇高精神。4.歸納：鄧稼先服從祖國需要，為人民建功立業(yè)，無私地奉獻自己，他真正做到“祖國和人民的利益高于一切”板書：人民利益高于一切。5.讀課文5，6小節(jié)?！白鎳腿嗣竦睦娓哂谝磺小边@一切，指哪些？“無條件”又指什么？明確：(個人的收入，個人的家庭，個人的名利，個人的地位……)(不計較個人的收入，不計較長期離開家庭，不計較個人的名利，不計較個人的地位，這是一種十分高尚的愛國主義精神，是無私奉獻精神。)[布置作業(yè)]1.其實，在我們偉大的國家里，有著千千萬萬以人民利益高于一切為生活準則的英雄人物。能舉例說說嗎？2.人民的利益高于一切，是千千萬萬英雄的生活準則，也應該成為我們少先隊員的生活準則。那么，我們可以從哪些地方做起呢？第二課時[教學過程]一、分析人物形象及描寫方法姓名相同性格不同為人不同鄧稼先都是兩國的功臣，都是本國原子彈設計領導人。最不要引人注目、忠厚平實，真誠坦白?！凹儭比藗冎浪麤]有私心，人們絕對相信他奧本·海默鋒芒畢露，家喻戶曉，善于辭令。復雜的人，有人佩服、仰慕，也有人不喜歡1、分析第三部分。列表進行比較。2、分析人物的描寫方法正面描寫行動描寫：以第三部分為例進行分析語言描寫：第五部分，“我不能走”短短一句話，突出了鄧稼先誠真坦白的性格特點側面描寫：第五部分，五四時代的一首歌。意在說明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚者。向上、求實、勤奮、創(chuàng)新精神。這樣含蓄、委婉地表達了楊振寧對摯友的敬愛之情，讀來耐人尋味二、寫作特點1、角度新。一般的傳記作品習慣上以時代為序，描寫主人公一生經歷或相關重要事件，表現人物個性和精神。但本文卻把人物形象的刻畫放在一個廣闊的社會背景和歷史背景之下，將人物命運和國家的興衰，民族的強弱聯系起來，不僅刻畫人物性格、贊頌人物精神，而且還去探尋其緣由。這是本文一大特點。2、內容新。這一特點主要由以下幾個原因決定的：1．“兩彈”事業(yè)本身就帶有神秘色彩。2．作者與主人公的關系密切。楊振寧與鄧稼先同學多年。鄧稼先在美求學的時候，又與楊振寧共同居住。楊振寧所選取的事件或是親身經歷或是耳聞目睹，所以讀來真實感人。3．楊振寧本人就是一位卓有成就的物理學家。因此所選用的具體事例除了具有文學上的典型意義之外在物理學上也是有代表性的。3、手法新。作者為了突出鄧稼先個性特征除使用行為描寫、語言描寫之外，還使用了對比手法（如第三部分）和間接描寫（如第五部分）。把鄧稼先置于廣闊的社會背景和歷史背景中，抓住他忠厚平實，誠真坦白的性格特點，回憶了他為中國的“兩彈”事業(yè)所做出的貢獻。贊頌了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻精神，并挖掘出這種性格和精神產生的根源：中國幾千年傳統(tǒng)文化的積淀。4、小中見大的藝術表現手法（重點）小中見大就是通過小的具體形象來高度概括、集中反映重大的題材、廣闊的畫面。鄧稼先在我國現代國防和科學發(fā)展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側重選擇一些平常小事，于細微處見深情，于平凡中見高尚。例如，文章第三部分反復強調鄧稼先“最不引人注目”“忠厚平實”的中國農民的樸實氣質；第四部分一封短短的信，第五部分一句短短的話，都是常人眼中平常小事，作者就是從這些平常小事中挖掘出人物身上最本質的東西。正因為平常，就更顯得真實、可信，讀來就格外親切。三、拓展與延伸學習本文，你的收獲是什么？請同學們用特殊的方式展示出來：成語。2、名人名言。3、相仿事例。4、一首歌。5、一首詩。6、用一組排比句等。同學小組合作交流。[布置作業(yè)]學案板書設計：“兩彈元勛”——鄧稼先楊振寧，美籍物理學家，獲1957年度