【幼兒體育游戲活動的現狀分析：以c幼兒園為例（數據表格論文）10000字】

幼兒體育游戲活動的現狀研究—以c幼兒園為例TOC\o"1-3"\h\u19745摘要 I8855關鍵詞 I20374引言 125618一、幼兒園體育游戲活動開展的現狀分析 113603（一）C幼兒園各種類型體育游戲活動開展的總體情況 1218471.C幼兒園開展體育游戲活動的場地和材料 1157962.C幼兒園開展體育游戲活動的師資條件 2246073.C幼兒園開展體育游戲活動的其他方面條件 37834.C幼兒園各種類型體育游戲活動開展情況 326008二、幼兒園體育游戲活動開展中存在的主要問題 424093（一）體育游戲活動主題的確定缺乏科學依據 419872（二）體育游戲活動中幼兒經驗的前期準備不足 41940（三）體育游戲活動時間的安排與場地的選擇缺乏合理性和靈活性 517713（四）體育游戲活動材料投放缺乏適宜性 531515（五）教師對游戲介入與指導的方式單一 514731三、幼兒園體育游戲活動開展的的優(yōu)化建議 66240（一）實施高效合理的體育游戲管理制度，提高幼兒教師的體育素養(yǎng) 6157191.實施高效合理的體育游戲管理制度 666402.提高幼兒教師的體育素養(yǎng) 612525（二）制定科學系統(tǒng)的目標計劃，選擇合理適宜的游戲主題 6306831.制定科學系統(tǒng)的目標計劃 626402.選擇科學適宜的游戲主題 715463（三）創(chuàng)設多元的體育游戲環(huán)境，投放適宜的體育游戲材料 7195031.創(chuàng)設多元的體育游戲環(huán)境 7172442.投放適宜的體育游戲材料 824632（四）轉變幼兒教師體育游戲觀念，提高幼兒教師介入與指導的水平 8247511.轉變幼兒教師體育游戲觀念 8326642.提高幼兒教師介入與指導的水平 84508結語 924643參考文獻 10摘要：在我國目前對幼兒的教育基礎上，出現了一種新的教學方法。運動是兒童成長中的極大一部分。提高兒童的身體素質和心理的健康發(fā)展是非常重要的。但實際操作中存在著與理論相悖的情況，往往存在著運動量不足以及對兒童采用游戲教學重視程度不夠等相關問題。運用觀察法，對確山縣C幼兒園的體育游戲進行了調查，從調查中發(fā)現了問題，并針對存在的問題提出了對策：實行科學有效的體育游戲管理體系，提高幼兒教師的運動素質；制訂科學、系統(tǒng)的活動規(guī)劃，并選取適當的活動主題；創(chuàng)造運動休閑的多樣化環(huán)境，適當的運動游戲素材；改變幼兒園教師的體育游戲意識，提升其參與和引導的能力。筆者希望通過本次研究能夠對幼兒體育游戲活動的優(yōu)化貢獻出一份力量，為幼兒在學校期間更好的學習和生活增添助力。關鍵詞：幼兒園；體育游戲；優(yōu)化建議引言兒童是國家的未來，他們的健康成長直接影響著一個民族的未來發(fā)展。正所謂身體是革命的本錢，身體素質的良好是保障兒童在其他方面更好成長的關鍵?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（《指南》）中提出：“身體發(fā)育良好，情緒愉快，體質強，動作協調，生活習慣良好，生活能力強，是幼兒身體素質的重要標志，更是其它領域的基礎?！眱和哂袕娊〉纳眢w素質和愉悅的心情，可以使他們充滿活力，積極主動地參與到外部世界的探索，并與別人建立起良好的社會聯系。從這一點可以看出，在幼兒園開展體育游戲的重要性。兒童期是生命發(fā)展的重要時期，而體育運動又是兒童其他領域學習發(fā)展的基石。因此必須重視兒童的身體健康發(fā)展，幼兒園的體育活動在兒童的成長和成才中扮演著非常重要的角色。兒童的運動主要體現在平時的游戲當中，當前，我國體育競技活動的發(fā)展還存在一些不足，導致其功能不能充分發(fā)揮。一、幼兒園體育游戲活動開展的現狀分析（一）C幼兒園各種類型體育游戲活動開展的總體情況1.C幼兒園開展體育游戲活動的場地和材料C幼兒園位于確山縣城鎮(zhèn)之間，歷經90多個春秋，于2012年搬遷入新校區(qū)，屬于本地教學良好的公立幼兒園。表1-1C幼兒園活動場地統(tǒng)計場地作用面積（m2）體育游戲區(qū)數量（個）班級數量（個）園區(qū)場地面積6920運動健材器械5小7體育運動場地面積2509停車場2中4學校操場面積1398游戲活動區(qū)2大6校區(qū)跑道面積211運動3由上表可看出，園區(qū)占地較為廣闊，有著大量的運動場地，游戲活動區(qū)域也較為寬敞，現有班級17個，共有兒童400余名，兒童的運動游戲面積大約有7m2。表1-2C幼兒園體育材料基本情況體育器械功能數量平衡89鉆爬20攀登9跳躍363投擲149球類135車類138其他239由表1-2可以看出，目前C幼兒園配備了大量的體育器材。從游戲類別上來看兒童的運動項目較廣，涉及多個方面，包括鉆爬、跳躍、球類玩具車等，而以兒童滑梯和平衡木馬以及玩具車較多，從數量上來說，平衡系和汽車系的器具，可以讓一整個年級的孩子們玩得開心?；?、積木和球類等運動，至少可以滿足3到4個班的孩子在同一時間進行玩樂。總的來說，C幼兒園的體育設備，不管是品種，還是數量，都非常的多，基本可以滿足孩子們的各種運動需求。2.C幼兒園開展體育游戲活動的師資條件幼兒園的運動項目要想得到有效地進行，必須得到幼師的全力支持。幼師是學校體育教學的重要組成部分，其能夠針對兒童的運動習慣以及喜好度進行良好的引導。促進兒童建立對運動的興趣，從而有效提高兒童的身心健康發(fā)展。筆者在對C幼兒園進行體育游戲的調查中，發(fā)現C幼兒園的體育游戲活動主要有兩種：一是由專業(yè)體育老師進行的運動游戲，一是由一位外籍老師負責的足球教學，一位男性老師負責的運動游戲。二是老師在課堂上進行的運動和娛樂。表1-3C幼兒園開展體育游戲活動的師資條件（N=30）項目選項人數百分比（%）專業(yè)學前教育30100學歷碩士及以上00本科413大專2480大專以下27職稱中小學高級教師00中小學一級教師13中小學二級教師1447中小學三級教師930未評620教齡3年以下10333-5年（含5年）5175-10年（含10年）124010-20年（含20年）2720以上13從上表1-3中可以看出，在C幼兒園進行體育游戲的教師整體文化程度不高，主要是?？茖W歷為主，大學學歷的占比較低，甚至其中還有2名是中專。在教師職稱方面，只有1名高級教師、14名初級教師，總體占比為近五成，中小學三級教師9名，總體占比三成，未評級教師6名，總體占比為兩成。在常識中，一名教師的職稱等級代表著其本人的教學質量以及相關的教育經驗，從總體上來看，C幼兒園的教師在實踐中的教育經驗和教學能力還亟待提高。從教齡來看，教學3年以下的10名青年教師占比三成,5名3至5年的教學經驗的教師占比近兩成,5年至10年教齡的老師12名，占比四成,10年以上教齡的教師3名，占比近一成。結果表明：C幼兒園的體育教學活動呈現出年輕化趨勢。3.C幼兒園開展體育游戲活動的其他方面條件（1）體育游戲活動的目標和內容計劃游戲是教育和培養(yǎng)兒童成長和學習的有效方法，要把游戲融入到孩子的日常生活中，而在體育活動中，也應該以游戲為主要內容。體育游戲的制定應與兒童的年齡、心理特點相適應，以充分發(fā)揮兒童的學習興趣、探索的愿望，充分發(fā)揮其主觀能動性。為此，應建立科學、合理的體育競賽教學目標與教學內容，以便更好地進行體育教學活動的組織與執(zhí)行。C幼兒園在每個學期都會制訂一套適合不同運動量的體育訓練方案，對幼兒園進行體育游戲活動有一定的參考和指導作用。（2）體育游戲活動時間安排要想有效地組織和執(zhí)行體育游戲，就必須要有幼兒園在時間上的保證。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒在一般條件下，每日的室外運動（含室外體育運動）應不低于2個小時。表1-4C幼兒園戶外活動時間表大班中班小班時間段活動內容時間段活動內容時間段活動內容8:40-9:00校園早操9:30-10:00校園早操9:30-10:00校園早操9:45-10:25體育活動體育活動10:30-11:20體育活動15:50-16:50游戲活動15:10-16:10游戲活動15:40-16:40游戲活動從上表1-4可以看出，C幼兒園不同年齡段的兒童每天都有不低于2個小時的在外自由運動，所以，從時間上來說，每個班級的老師都有足夠的時間進行體育運動和益智游戲。4.C幼兒園各種類型體育游戲活動開展情況通過對C幼兒園的觀察，發(fā)現C幼兒園的鍛煉身心項目以學生的運動以及器材的控制類游戲為主，包括跑步、跳躍、球類以及玩具車等。運動項目以球類和其它類項目為最頻繁。目前，C幼兒園已被評為國家足球特色幼兒園，幼兒園每周為中、大班提供2次足球比賽，以足球運動為主。所以，中大班是打球運動的頻率最高。其他類型的游戲，比如玩具車、大型器械游戲，這種游戲的頻率很高，因為孩子們更喜歡，老師們也更容易執(zhí)行。C幼兒園在每年的秋天舉辦家庭體育活動，大班的比賽項目有跳繩、擊球、50米沖刺等，所以大班的跑步、跳躍、拍球等活動的頻率也比較高。從整體上來看，C幼兒園各年齡階段的體育活動種類比較多，對幼兒各種運動和體能的發(fā)展都有很好的促進作用。然而，球類、騎車類、大型體育類游戲的使用頻率較高，制約了兒童其它體育活動的持續(xù)發(fā)展。為進一步了解C幼兒園的體育項目實施狀況，本研究采用不同年齡階段的運動次數，并與計劃進行的次數進行對比和分析。研究人員一共研究了18個星期（不包括假期），一共有180個運動項目。表1-5C幼兒園秋季每月體育游戲活動開展頻次頻次9月10月11月12月1月合計小班133533245110中班383635272138大班393736284144計劃4040404020180如表1-5所示，各班級的運動項目數量均不符合預定目標，其中，小班組織運動游戲的次數只有110個項目，完成預定的計劃目標占比只有61%，中等班級組織運動游戲的次數只有138個項目，完成預定的計劃目標占比只有76%，大班組織運動游戲的次數只有144個項目，完成預定的計劃目標占比只有80%。從時間段來看，在九月份，小班只進行了13次運動游戲，中大班則是接近預定的運動項目。隨后的兩個月，可能由于天氣涼爽的原因，運動類游戲的數量已經接近了預定的數量，但是在新年的前一月和當月的時候，運動類游戲的數量卻很少。兒童的基本體能發(fā)展和體質的成長受到體育游戲次數的影響。因此，C幼兒園秋季運動項目的實施頻率偏低，未達到《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的每日鍛煉時間不得少于1個小時的制度標準。二、幼兒園體育游戲活動開展中存在的主要問題（一）體育游戲活動主題的確定缺乏科學依據幼兒園體育教學與其他學段的體育教學有很大的不同，幼兒園體育教學沒有統(tǒng)一的標準，各個幼兒園開展體育活動的差異性較大。因此體育游戲玩什么，怎么玩是教師需要認真思考的問題。筆者根據C幼兒園的觀察和記錄，從確定運動項目的主題、內容的適用性等方面，得出結論：C幼兒園的教師在運動游戲的主題設置、內容設置上存在著較低的益智性和科學性，而在確定體育活動主題時，缺少科學依據。盡管大多數老師都能兼顧兒童的興趣、年齡特征，但存在著很大的隨機性，運動游戲的對象不清晰、不具體，形式和內容都比較無趣。大多數的運動類游戲都是老師們根據教材或者運動類的書籍來設計的，很少有兒童自主選擇的游戲，而選擇的主題也多是滑梯、騎車之類的，老師們對兒童在游戲中的參與程度缺乏有效的關注。另外，雖然大多數兒童可以根據所設計的運動項目進行游戲。然而，當預先設定的運動項目并不能激起其參與的游戲興趣，使其產生積極的參與意識，則應在適當的時機對游戲的主體設計進行適當的調整。（二）體育游戲活動中幼兒經驗的前期準備不足兒童對于學校所設計的體育游戲中體驗主要有兩個部分：第一部分是兒童的運動技巧體驗，其獲取方式主要是老師的講述與演示，再由兒童模仿、學習來獲??；二是對游戲規(guī)則和玩法的體驗，獲取方式以老師的講解為主，或通過觀看游戲錄像，再由兒童“試玩”。通過對運動游戲的觀察和個案分析，我們可以發(fā)現，C幼兒園老師通常會在游戲運動中給幼兒做一些鋪墊，然后逐步進行，慢慢開始游戲的體驗?；蛘吆⒆觽円呀涀隽讼嗨频挠螒蜻\動，已經有了相關的經驗，老師就不會在為孩子們做前期的體驗。就具體的游戲運動效果而言，兒童體驗的前期準備工作還不充分，而在難度較小的比賽中，為兒童做好充分的準備，也能達到良好的效果。但太難的話，孩子們就會失去興趣，不會有太多的參與感，甚至會放棄，最后很難達到游戲教學的目的。從整體上講，C幼兒園教師對幼兒體驗的早期準備還不夠。（三）體育游戲活動時間的安排與場地的選擇缺乏合理性和靈活性從C幼兒園的運動時間安排來看，C幼兒園的每個月、學期的運動游戲頻率都比較低，未達到《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的每日1個小時以上游戲運動時間的規(guī)定。從運動游戲項目的具體時間來看，C幼兒園各個年齡段的游戲運動項目的活動時長都在合理的范圍內，但也存在著一些游戲運動項目超長、高強度、高負荷的情況，對兒童的身體和心理健康造成不良影響。在選擇比賽場地時，應從場地的適用性、安全性等方面進行考量。場地適宜性是指老師在運動項目中選定的場地是否適宜于兒童進行比賽和操作。場地安全問題是指選定的場所會不會對兒童的安全構成威脅。所以，在設計體育游戲時，最重要的是要以安全為關鍵前提，但是又不能太過于嬌氣，以免因為過于關注安全的問題，而導致兒童在游戲運動中受到牽制，從而影響到兒童的運動能力發(fā)展。通過對C幼兒園老師的訪談，發(fā)現老師們非常重視游戲運動中的安全問題。從C幼兒園體育活動場所的選取來看，C幼兒園教師的運動活動主要集中在運動場進行，跑道、大型器械區(qū)、投擲區(qū)、民樂區(qū)的選擇比較少，體育活動場地的選擇與調整不夠靈活，不能充分發(fā)揮各區(qū)域的特點，進行適合幼兒發(fā)展的運動項目。（四）體育游戲活動材料投放缺乏適宜性在游戲運動教學中，要充分考慮兒童的年齡特征和不同的性格，并充分考慮兒童的心理需要，對游戲運動的開展要注意合適的程度。從以上的調查結果可以看出，C幼兒園的游戲運動教材種類和數量都很豐富。然而，通過對C幼兒園各類體育游戲運動材料的使用適用性的調查與分析，發(fā)現C幼兒園的一些老師在投入體育游戲運動素材時沒有適當的適用性，與幼兒的發(fā)育特征不符，難度大，難以掌握，制約了幼兒的運動技能發(fā)展。另外，兒童在體育游戲運動中的自主選擇也較少。研究人員對ZQ老師所做的各種游戲運動進行了觀察和記錄，發(fā)現ZQ老師在進行運動游戲時，往往會將大量的運動素材投入到一個游戲中，導致游戲素材散落一地，現場一片混亂。研究人員通過對ZH老師所進行的《小熊過橋》的實驗，發(fā)現ZH老師放置的平衡木太高、太窄，與兒童的年齡特征不符。（五）教師對游戲介入與指導的方式單一教師的參與和引導要求教師對兒童的運動行為進行全面的觀察。只有對兒童的游戲運動狀態(tài)進行深刻的觀察，才能對其進行正確的理解，并對其進行適當的干預和引導。從整體上看，C幼兒園教師參與體育游戲的方式以情景式和交叉式的形式為主，而縱向式則是以安全問題為主要手段。在教學方法方面，C幼兒園教師在教學中的教學方法是以語言講述和運動引導為主。因此，C幼兒園教師參與和引導的方法比較單一，有些老師甚至沒有干預和引導。另外，通過對YL、DH兩位老師所做的運動游戲的觀察與記錄，結果顯示，YL老師在游戲設計上更重視游戲的層次，更多地注意和引導孩子，并能更好地達到運動的目的。而DH教師在游戲設計上比較隨便，目標不明確，兒童對游戲的參與感較差，在游戲運動中沒有正確的對待方式，并缺乏對孩子們的關注，對于游戲進程的指導不夠重視。可操作性差，在游戲中采用“放任自流”的方式，對兒童的注意力不多，干預和引導很少。三、幼兒園體育游戲活動開展的的優(yōu)化建議（一）實施高效合理的體育游戲管理制度，提高幼兒教師的體育素養(yǎng)1.實施高效合理的體育游戲管理制度要想有效地對兒童進行游戲教學，就必須從幼兒園的管理體制上給予切實的保證。從C幼兒園的日程安排來看，按照國家有關法律、規(guī)章規(guī)定，幼兒園在教學中必須有充足的游戲運動時間。然而，各個班級的老師在實施日程表的力量方面仍存在不足。C幼兒園要強化對游戲運動的管理，就必須建立標準的評定體系，促使各班老師能夠嚴格執(zhí)行每一項游戲運動的指標，確保幼兒園體育活動的正常進行。2.提高幼兒教師的體育素養(yǎng)幼兒教師的運動素質在兒童游戲運動中起著重要作用。因此，要想有效地開展游戲運動，必須從提高教師的運動素質入手。幼兒教師的運動素質培養(yǎng)應從以下兩方面著手：一是幼兒園要加強對幼兒教師的運動知識和運動教學技能的培養(yǎng)。首先，幼兒園可以安排各班代表老師到專業(yè)的培訓學校進行深造，主要是培養(yǎng)老師的專業(yè)運動知識以及教學技巧。學成回歸后，各班代表老師將繼續(xù)對幼兒園教師進行第二輪的訓練，以期提升幼兒園教師的綜合素質和運動教學能力。其次，幼兒園可以聘請專業(yè)的體育教師或專業(yè)人士到幼兒園對幼兒教師進行運動教學，特別是運動技能的培養(yǎng)。二是要加強幼兒教師的專業(yè)素質教育，增強自身素質。通過對C幼兒園的調研，C幼兒園采購了大量的兒童運動理論與實踐。因此，在幼兒園的教學中，除了要提供良好的教學環(huán)境，還要加強對學生的專業(yè)素質的培養(yǎng)，為學生進行體育教學活動提供有力的支持。（二）制定科學系統(tǒng)的目標計劃，選擇合理適宜的游戲主題1.制定科學系統(tǒng)的目標計劃游戲運動的目的規(guī)劃應具有科學性、益智性、知識性等特點，它不僅可以發(fā)展兒童的各種運動技能，而且可以改善其體質，而且可以促進其心理健康的發(fā)展。幼兒園體育活動的目的與規(guī)劃可分為兩個層次：首先，幼兒園要根據幼兒的年齡特征和身體發(fā)展的規(guī)律，制定每周、月、學期、年度的運動目標和游戲項目。幼兒園的教學目標及規(guī)劃要由各個年齡層的骨干教師共同參與，并參照幼兒園的有關規(guī)章制度和相關教材上的知識，并結合其它幼兒園在制訂游戲運動的目標和規(guī)劃方面的成功方法，制訂適合兒童實際的教學目標和教學計劃。教學目的與規(guī)劃應針對有關游戲運動的活動及資料，使幼師可以更好地組織及執(zhí)行。其次，在參照幼兒園的教學目標和教學計劃的前提下，根據學生的年齡特征和行為的特殊發(fā)展，制訂相應的教學計劃和教學目標。每一項游戲運動項目的目的都是要有連續(xù)性的，當目標與現實不符時，應適時進行調整，使每一位兒童都能獲得連續(xù)的鍛煉，使兒童體能不斷提高，使兒童身心健康能夠得到全面的發(fā)展。2.選擇科學適宜的游戲主題體育游戲的主題應具有下列三個特點：一是要與兒童的年齡特征及身體發(fā)展的規(guī)律相適應。二是要能引起孩子們的參與，使他們有玩的愿望。三是要培養(yǎng)兒童的基本體育技能，培養(yǎng)他們的體質。確定運動游戲項目的選題標準，有助于指導老師正確地選用合適的運動項目。在確定了運動項目的主題之后，老師就按照題目的要求，制定了具體的游戲運動項目的目標和程序，并做好了組織和實施的準備。合理制定游戲運動項目的運動目標，適當的游戲運動項目，能有效地調動幼兒對游戲運動項目的興趣和意愿。通過對C幼兒園的調查和分析，發(fā)現C幼兒園的游戲運動主題主要來源于老師的設計和幼兒的自主選擇，而小班、中班則是因為老師所設計的游戲主題缺少趣味性和吸引力，影響了幼兒的參與。所以，在設計游戲的時候，必須要充分考慮它能否引起孩子的興趣。在小班化體育活動的主題中，要創(chuàng)造更多的游戲場景，使孩子能夠完全地融入到游戲的環(huán)境中，激發(fā)他們的學習熱情。在中班游戲運動的教學中，要把情景創(chuàng)造和運動訓練結合起來，才能使學生的學習興趣和運動能力得到發(fā)展。在大班中，游戲運動的主題應以兒童的運動發(fā)展為中心，并在適當的時間內創(chuàng)造出有利于兒童動作發(fā)展的游戲環(huán)境。在選擇運動游戲的題目時，老師也可以事先與孩子們探討運動游戲的話題，但是老師也要給出一定的參考題目，讓他們能夠在有限的空間里進行有效的討論。此外，在滑梯、自行車等活動中，老師還應制定特定的訓練目的與程序，以推動其持續(xù)進步。（三）創(chuàng)設多元的體育游戲環(huán)境，投放適宜的體育游戲材料1.創(chuàng)設多元的體育游戲環(huán)境我國的相關書籍中提到的專業(yè)資料中清楚地寫到：“兒童的學習是建立在直接體驗、在游戲和日常生活中進行的。要重視游戲與生活的對孩子來說的獨特價值，創(chuàng)造廣泛的游戲運動情境，以最大程度地支持和滿足兒童的體驗。為兒童創(chuàng)造一個層次的游戲運動環(huán)境，是兒童對生活與知識學習的關鍵。C幼兒園要以環(huán)境為主要的教學資源，充分發(fā)揮其室內外的功能，創(chuàng)造多層次的、適宜度較高的游戲運動空間，以促進幼兒的學習興趣和探索精神。首先，C幼兒園要統(tǒng)合好已有的游戲運動場地資源，進行合理的規(guī)劃，充分發(fā)揮幼兒園原有的活動區(qū)、運動游戲區(qū)、騎車比賽區(qū)、運動器材區(qū)等功能。并根據這些特點，幼兒園可以通過擴大運動場，增設攀爬區(qū)、球類游樂區(qū)等來豐富幼兒園的體育游戲活動，使其更好地選擇游戲運動場所，可以更好地發(fā)展兒童的各種運動技能。其次，通過調查，發(fā)現C幼兒園室外活動場所多，但缺少室內活動場所，開展體育活動的環(huán)境受到限制，遇到雨雪天氣或者大風等天氣時，兒童必須在室內進行。為此，C幼兒園要積極開展室內游戲運動，營造室內游戲運動的氛圍。比如，可以在樓道里設立保齡球游戲區(qū)，進行打滾、砸東西的活動；可以在樓梯上鍛煉行走、爬等運動；2.投放適宜的體育游戲材料為了適應兒童對運動的需求，促進兒童的智力發(fā)展，幼兒教師要根據其所學內容，選用適合其年齡、心理發(fā)育的體育游戲素材。同時，游戲運動的內容要有深度以及相關的知識性，以適應兒童各種能力的發(fā)展需要。在投入游戲運動器材前，幼兒園老師要對游戲運動器材的性質、玩法有一定的了解，并結合本班級的運動發(fā)展水平，適當地投入運動器材。不同種類的運動項目，其所需的材料和場地條件也不盡相同。在步行、跑步、跳躍等游戲運動項目中，可以進行沒有運動的游戲素材，也可以利用一些運動的素材，來適當地提高游戲的難度，比如大班追逐中班進行一定的障礙跑步比賽等。老師要按照孩子的年齡，放置合適的材料，或其它的替代品。比如，小班的兒童走平衡木的標準是25厘米寬（或高）20厘米，而大班則需要在15厘米寬、40厘米高的平衡木上走。因此，幼兒園教師要針對不同年齡階段兒童的運動發(fā)展特點，開發(fā)各類運動游戲素材，以適應其不同的運動發(fā)展需求。指出運動游戲的投入比投入較多的物質投入對運動游戲的影響更大，運動游戲的投入應能引起兒童對運動的興趣，并能促進其參與。比如，《丟手絹》這種傳統(tǒng)的民俗運動類游戲，基本不需要投入運動類的素材，但是小孩子們還是很喜歡這種運動類的。（四）轉變幼兒教師體育游戲觀念，提高幼兒教師介入與指導的水平1.轉變幼兒教師體育游戲觀念游戲運動是幼兒園體育教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是最基礎的一種教學方式。所有的教師都應充分的認識到游戲運動對兒童成長的重要性。只有對運動游戲有了深入的理解和認識，才能使教師在日?；顒又懈嗟仃P注課外活動。多數老師認為，游戲運動只是代表孩子可以自由玩耍，老師可以稍微放松的時間段，因此忽略了對孩子的運動游戲行為的關注和引導，從而影響了兒童的身體和心理健康的發(fā)展。因此，教師應樹立新的體育游戲觀，充分理解和理解體育游戲的價值與內涵，以推動其發(fā)展、提升其競技水平。2.提高幼兒教師介入與指導的水平幼兒園的游戲運動項目，沒有老師的引導與協助是必不可少的。在幼兒運動中，教師要扮演關注者、引導者和支持者的角色。在進行游戲運動的時候，老師要以伙伴的身份參與到孩子的游戲中，精心地觀察孩子游戲中的行為，并指導他們找到問題的同時幫助他們解決問題。教師的及時干預以及正確引導，能使兒童在運動游戲得到更深層次的發(fā)展，從而提高其運動技能。每一項游戲運動中老師對于兒童的引導和幫助的方式都是不一樣的，在游戲運動教學中，教師要通過各種形式的干預和引導來支持學生的游戲運動。中大班兒童在走平衡木運動方面表現出良好的平衡發(fā)展，而大班的學生可以在有距離的物體上步行。小班幼兒可以在較低的物體上練習步行，然后進行平衡；當孩子們在玩平衡的時候，如果他們害怕，不敢走路，老師應該學會用言語來鼓勵他們，讓他們勇敢的通過，讓他們有安全感，老師會給他們“一根手指”，讓他們通過平衡。在器械操作類游戲中，老師不僅要清晰的講述演示器械的操作方法，還要與孩子們進行互動，對有問題的孩子進行及時的引導。舉例來說，在跳繩比賽中，如果一直跳下去，孩子們會感到厭煩，久而久之就會對跳繩失去興趣，特別是不會跳繩的孩子。這個時候，老師可以采取平行干預的方法，挑選好介個兒童一起跳，讓他們學著老師的樣子，和他們的伙伴們玩，讓他們重新享受到了跳繩的樂趣。在游戲運動的過程中，當兒童對運動中的某一個游戲類型或者某一個運動融會貫通，老師